山東省臨沂市2020年中考語文 巧習(xí)古詩文 輕松備中考

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1、巧習(xí)古詩文 輕松備中考 ——淺談古詩文中考復(fù)習(xí)策略 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的語文教育同仁們： 大家好！ 歲月輕送，又是一季春暖花開。非常榮幸能在此與大家交流中考復(fù)習(xí)的方法。我們35中語文組是一個(gè)非常年輕的集體，自2020年建校以來，就緊緊團(tuán)結(jié)在一起，潛心鉆研教學(xué)。至今，也才只有三次中考的經(jīng)歷。因此，今日取得的一點(diǎn)微不足道的成績，是龐主任悉心指導(dǎo)的結(jié)果，是我校全體語文教師團(tuán)結(jié)勤奮的結(jié)晶，更是2020級、2020級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳承與積淀的成果。今天，我謹(jǐn)代表我們組的成員，向大家匯報(bào)我們在古詩文方面的中考復(fù)習(xí)方法，希望能得到在座各位專家老師的指正，從而能使我們獲得更大的進(jìn)步。 一、科學(xué)引

2、領(lǐng)定方向，深刻研讀明目標(biāo) 如果說成功是天邊那抹迷人的虹，要想擷取它，除了一顆能踏踏實(shí)實(shí)、不懼風(fēng)雨、勇敢前行的心，還需要引領(lǐng)心靈前行的奮斗的路標(biāo)。2020年龐主任在臨沂市初中語文教學(xué)研討會中提出的“語文教學(xué)三年規(guī)劃”，引領(lǐng)我們將目光放長放遠(yuǎn)。根據(jù)龐主任科學(xué)的指導(dǎo)，賈偉主任帶領(lǐng)我們這支年輕的教師隊(duì)伍結(jié)合我校學(xué)生的具體情況，制定了明確的三年發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻解讀《考試說明》，強(qiáng)化目標(biāo)意識。2020年龐主任分享的《臨沂市初中學(xué)業(yè)考試語文科考試說明》更是從命題指導(dǎo)思想、考試能力要求及內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)、試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容考點(diǎn)四部分為中考備考明確了方向。龐主任這一科學(xué)細(xì)致的指導(dǎo)，

3、更是讓我們對接下來的中考備戰(zhàn)有了十足的信心。在賈偉主任的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w語文教師人手一份，深刻研讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí)。與此同時(shí)，我們集體反復(fù)研究費(fèi)縣教研室張秀琴主任分享的閱卷分析報(bào)告，針對報(bào)告中出現(xiàn)的問題反思自身存在的不足，有針對性的備考。除此之外，我們還潛心鉆研近5年的臨沂市語文中考試題，了解試題的變化，預(yù)測命題發(fā)展趨勢。 由于九年級時(shí)間緊，任務(wù)重，我們在上學(xué)期就全部完成了初三上下兩冊的教學(xué)內(nèi)容，上學(xué)期期中之前完成九年級上冊的內(nèi)容，期中之后至期末之前完成下冊的內(nèi)容；年后直接進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，為保證復(fù)習(xí)的扎實(shí)高效，我們受教于羅莊區(qū)教研室徐

4、一波主任在2020年初中語文教學(xué)研討會上分享的《九年級語文復(fù)習(xí)備考策略》，結(jié)合我校的實(shí)際情況，具體到每周每節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。事實(shí)證明，徐主任分享的復(fù)習(xí)進(jìn)度表讓我們獲益匪淺，如虎添翼。 二、學(xué)習(xí)交流取真經(jīng)，內(nèi)化提升促成長 “他山之石，可以攻玉”。 為了能汲取更多行之有效的語文教學(xué)方法，自建校以來，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，積極走出去，引進(jìn)來，借助現(xiàn)場聽課、集中交流、聽取介紹等方式學(xué)先進(jìn)、找差距、取真經(jīng)、謀發(fā)展，積極進(jìn)行自我反省、提升，力求學(xué)思結(jié)合，并將反思心得迅速投入中考備考中。 無論是教研室每年開展的的各項(xiàng)教學(xué)研討會還是到各學(xué)校的聽課學(xué)習(xí)，我們都積極參加。臨沂一中的老師們教會了我們

5、啟發(fā)式教學(xué)尋求的是學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體其內(nèi)在思維的發(fā)展與提升，并非簡單片面地只為追求熱鬧的課堂；臨沂十中的老師們教會了我們課堂之上“把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，把思維的過程交給學(xué)生，把展示的機(jī)會交給學(xué)生，把反思的權(quán)利交給學(xué)生”；沂州實(shí)驗(yàn)的老師們教會了我們清晰完整扎實(shí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系以及賞識教育的魅力；九中老師們教會了我們用最持久的耐心培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)意識；十二中老師教會了我們要注重學(xué)生自主評價(jià)能力，讓活潑緊張的課堂氛圍完美呈現(xiàn)；商城實(shí)驗(yàn)的老師們教會了我們小組合作學(xué)習(xí)的別樣精彩；二十一中老師們教會了我們緊抓學(xué)生書寫和知識系統(tǒng)梳理總結(jié)這兩大習(xí)慣可使學(xué)習(xí)效果事半功倍；實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們教會我們?yōu)閹熣?/p>

6、擁有高超的課堂素養(yǎng)與朗誦能力能輕松引領(lǐng)學(xué)生入境；觀摩蒼山卞莊二中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動讓我們學(xué)到了教學(xué)基本功踏實(shí)，內(nèi)涵底蘊(yùn)豐厚對課堂目標(biāo)高效達(dá)成的巨大補(bǔ)益；在大美沂水縣沂蒙中學(xué)我們通過聆聽示范課領(lǐng)略了語文的無限芳華，更求取到了語文中考的真經(jīng)……過去的幾年里我們學(xué)習(xí)交流的足跡遍布三區(qū)九縣，我們更為能身處臨沂語文教育這樣一片充滿良師益友的沃土而倍感幸福。 三、結(jié)合考點(diǎn)整教材，腳踏實(shí)地搞落實(shí) （一）充分的資源儲備 自2020年第一屆學(xué)生入學(xué)開始，我們35中語文組就群策群力，細(xì)心收集整理所有學(xué)習(xí)資料，細(xì)致留存，級級相傳。每學(xué)期放假前，賈偉主任會安排教研組長召開全體語文教師會議，明確假期備課的具體分工

7、，并予以方法指導(dǎo)。這樣的活動為我們中考復(fù)習(xí)儲備了充分的學(xué)習(xí)資源。 比如古詩詞方面，我們將每一冊課本中單元背誦篇目和附錄背誦篇目的相關(guān)知識（古詩詞原文、重點(diǎn)課下注釋、翻譯、主旨及本詩詞相關(guān)的中考鏈接題），形成電子稿，打印成資料夾發(fā)放給學(xué)生。一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們從縱向橫向兩方面進(jìn)行了古詩詞復(fù)習(xí)資料的整合準(zhǔn)備?？v向上，我們將詩人或詞人的生平際遇進(jìn)行了簡短的整編，并將其在初中課本中出現(xiàn)的不同境遇下的作品穿插其中，同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些課本上沒有的作品，這樣便于學(xué)生綜合把握詩人或詞人的人生經(jīng)歷及相應(yīng)的情感變化。橫向上，我們結(jié)合古詩詞的內(nèi)容分類及賞析要點(diǎn)，進(jìn)行詩歌主題串聯(lián)。如把詩詞分為懷古詩、詠物詩、寫景詩、戰(zhàn)爭

8、詩、行旅詩和閨怨詩、送別詩六大類。將每一類詩詞內(nèi)容上、情感上的共有特點(diǎn)予以歸納。同時(shí)引導(dǎo)鍛煉學(xué)生結(jié)合詩歌特點(diǎn)將初中三年的詩詞按照六大類別進(jìn)行分類，對每一類以專題形式開展專項(xiàng)訓(xùn)練。如此一來，學(xué)生在面對無論是課內(nèi)還是課外的古詩詞時(shí)，能第一時(shí)間明確其分類及主要特點(diǎn)，進(jìn)而在答題方向上心中了然，有的放矢。 文言文方面，學(xué)好文言文的先決條件就是要理解、掌握和積累一定的文言基礎(chǔ)知識。因此，自初一起，我們就要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)厚些結(jié)實(shí)些的字詞積累本，主要用于記錄課本中文言篇目的原文、單字翻譯、句子翻譯。每學(xué)完一篇文言文，我們則會指導(dǎo)學(xué)生對本課文言知識進(jìn)行分類整理，如詞類活用、詞的古今異義、一詞多義(實(shí)詞)、一詞

9、多義(虛詞)、通假字、重點(diǎn)文言句式、課文的內(nèi)容理解與主題把握等七大方面。這樣一來，所有的文言文知識點(diǎn)都可以此積累本為線，串聯(lián)起來。在平時(shí)新授文言文，需要溫故知新或進(jìn)行一詞多義等的對比學(xué)習(xí)，而學(xué)生對以往知識有所遺忘時(shí)，可以第一時(shí)間動手翻閱，可謂省時(shí)省力。 （二）詳實(shí)的方法指導(dǎo) 為保證復(fù)習(xí)課的高效開展，我們根據(jù)專題分工到人。主備教師上先行課，語文組全體教師調(diào)課共同聽課，課后結(jié)合考試說明的具體要求進(jìn)行磨課議課，強(qiáng)化優(yōu)勢環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，改進(jìn)不足，力爭使每個(gè)老師都心中有數(shù)，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成考點(diǎn)的訓(xùn)練。而當(dāng)學(xué)生擁有了復(fù)習(xí)古詩文的強(qiáng)有力材料后，如何才能將這些資料的效用發(fā)揮到最大呢？這就需要我們給予學(xué)生詳實(shí)的

10、方法指導(dǎo)。 1.古詩詞方面 在學(xué)生借助復(fù)習(xí)資料對古詩詞有了內(nèi)容上、主題上和詩人生平際遇等有了框架式了解時(shí)，我們還會教給學(xué)生分析解讀詩詞的方法，以便達(dá)到“授之以漁”的目的。 如面對讓學(xué)生感覺無從下手，甚至心生畏懼的詩歌賞析題時(shí)，我們通過引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、摸索中考真題，培養(yǎng)學(xué)生分析詩歌考查側(cè)重點(diǎn)及相應(yīng)采分點(diǎn)的習(xí)慣，以分定點(diǎn)，慢慢揣摩出詩歌賞析方法的規(guī)律性內(nèi)容。如面對一首陌生的古詩詞，我們可以借助以下四步迅速完成一定深度的解讀。事實(shí)證明，這一規(guī)律性方法不僅能使不同層次的學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)初步把握詩歌主題內(nèi)涵，也漸漸打消了學(xué)生對詩詞賞析題的懼意，更有學(xué)生甚至萌生出對古詩詞賞析題的自豪感。待學(xué)生對詩歌賞

11、析方法得心應(yīng)手之后，我們引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深挖，仔細(xì)研讀考試說明，結(jié)合近5年中考真題及模擬題的類型，將古詩詞常考題型概括為煉字型、一詞總領(lǐng)全詩型、分析技巧型、主旨情感探究型、想象描述型等，并在大量的真題對比演練中歸納出賦分特點(diǎn)，完善成理論上的答題規(guī)范。在學(xué)生對答題規(guī)范了然于心后，我們再搜羅大量中考真題進(jìn)行反復(fù)演練，幫助學(xué)生熟練答題規(guī)范的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并縮小自身詩歌賞析題的思維盲點(diǎn)。這一探究性方法從最初的真題實(shí)踐演練到歸納上升形成理論性方法，再到將理論性方法應(yīng)用到真題的再實(shí)踐，進(jìn)而不斷完善，充分踐行了“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”。 詩歌賞析方法四步走： （1）分辨詩歌類型，初步把握詩歌主題 （

12、2）讀懂詩意，找準(zhǔn)詩眼（主旨句、抒情句、哲理句） （3）圈畫關(guān)鍵字詞，分析意象意境，進(jìn)一步把握情感。 （4）聯(lián)系背景、詩后注解及作家風(fēng)格。 2.文言文方面 我們主要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)把課內(nèi)文言文知識點(diǎn)復(fù)習(xí)好，復(fù)習(xí)透，圍繞重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，串聯(lián)整合六冊課本中涉及到該詞的句子，如訓(xùn)練虛詞專項(xiàng)中的“以”時(shí)，結(jié)合“以”的用法，以點(diǎn)帶面，帶領(lǐng)學(xué)生盡可能地將“以”在六冊課本中的用法集中消滅。同時(shí)學(xué)會遷移課內(nèi)所學(xué)知識去解決問題，這樣即便遇到課外文言文也能手到擒來。 在遇到篩選文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)這種題型時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先要對全文的大意有個(gè)了解，然后根據(jù)題目要求篩選出相關(guān)信息。如無特殊要求，盡量引用原文

13、中的句子或摘錄原文中的關(guān)鍵詞語回答。也可聯(lián)系原文中的有關(guān)詞句用自己的話回答。細(xì)節(jié)上要求答題序號化，保證條理清晰。 解答鑒賞寫作技巧或作者觀點(diǎn)態(tài)度這類題目時(shí)，首先要明確擺出自己的看法，是肯定，還是否定，或者是辯證地看。第二，要從正反兩個(gè)方面表述理由，因?yàn)楝F(xiàn)在不少開放性題目的評分標(biāo)準(zhǔn)中都講究“言之有理即可”，因此要確保有理有據(jù)。 （三）系統(tǒng)的反饋練習(xí) 作為語文老師，我們都知道，語文學(xué)科相比其他科目提分較慢，因此學(xué)生課余時(shí)間學(xué)語文的少之又少。如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，要求我們抓好學(xué)生語文學(xué)習(xí)的每分每秒。一天之計(jì)在于晨，“早讀”作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)和補(bǔ)充。因此，古詩詞的識記、默

14、寫，文言文的背誦及課下注釋、文學(xué)常識的識記等可充分借助早讀來落實(shí)。為防止學(xué)生讀得太過自由散漫，像一盤散沙，我們要做好指導(dǎo)者、參與者和協(xié)調(diào)者的工作，根據(jù)當(dāng)天的課堂復(fù)習(xí)任務(wù)明確當(dāng)天的晨讀任務(wù)，以古詩詞的資料夾和文言文的積累本為強(qiáng)有力的抓手，指導(dǎo)學(xué)生充分利用晨讀 “地毯式”背誦課本上、字詞積累本上當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能默寫一些重要的名句名段，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法，能將課內(nèi)文言知識遷移解決課外文言部分。同時(shí)向?qū)W生提倡和推薦更多的背誦識記形式，以供學(xué)生自由選擇。如建立學(xué)習(xí)小組，?引入競爭機(jī)制，讓晨讀成為賽場。除齊背、自背外，還可以用分組背、分角色背、比賽背、探究

15、性地背等。每一種識記背誦方法，都會產(chǎn)生一定的背誦效果。例如：分組背可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力的意識；分角色背可以增加背誦課文的趣味性；比賽背可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識；探究性地背可以讓學(xué)生通過合作探究、自主探究對課文理解更深一層。雖然每天只有短短的十五到二十分鐘時(shí)間，但是早讀的充分利用，直接推動著當(dāng)天語文課堂的高效進(jìn)行。而且我們有自己設(shè)計(jì)的統(tǒng)一印發(fā)的聽寫紙，課堂前五分鐘，老師會根據(jù)晨讀的識記內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行5分鐘的聽寫檢查，主要內(nèi)容是背誦的古詩詞或者重點(diǎn)文言詞語句子的解釋。聽寫完成后立刻小組結(jié)對互改，并及時(shí)把錯(cuò)誤訂正在字詞積累本上。這樣日積月累，學(xué)生在聽寫糾錯(cuò)、鞏固復(fù)習(xí)中就可以將易錯(cuò)的字詞、詩文

16、默寫輕松掌握，可謂“化繁為簡、化難為易”的好方法。 有研究發(fā)現(xiàn)，通過聽能記住的知識小于10%，通過看可以記住30%至50%的知識，而通過做記住的知識會大于75%，因此，通過這一系列行之有效的教學(xué)技巧，特別是讓學(xué)生動手做，學(xué)生更能有效地掌握知識。受此啟示，課堂作為學(xué)習(xí)的主陣地，我們主要以學(xué)生練習(xí)為主。而題海無涯，總結(jié)是岸。因此一輪復(fù)習(xí)資料的選擇上，我們拋卻了“每本皆用”的淺嘗輒止式，精用精練符合我們教學(xué)實(shí)際的市編的《九年級下冊自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》（即同步）。具體做法是， “讓出黑板、讓出講堂、騰出時(shí)間”，在緊扣課本的前提下，借助《山東中考試題研究滿分特訓(xùn)方案》進(jìn)行再次的知識系統(tǒng)性復(fù)習(xí)與完善，最后

17、借助同步上相關(guān)考題當(dāng)堂檢測古詩文部分的題目，讓學(xué)生在課堂上盡可能多地讀、議、思、練，在具體的語境里學(xué)中用，用中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而對于訓(xùn)練題目，我們基本是當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂講解。在學(xué)生練的過程中教師巡視調(diào)查學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況。在講的過程中，也及時(shí)調(diào)查學(xué)情，學(xué)生都做對的題不再講，只講學(xué)生做錯(cuò)的或者不會做的。而“講”這一方面， 雖然教師的精講是必要的，但也要盡量把講的機(jī)會讓給學(xué)生，更多地為學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識、各抒己見提供機(jī)會，凡是學(xué)生能講通的老師不要啰嗦，凡是學(xué)生講不通的老師一定要重點(diǎn)講細(xì)講。之后匯編整理出學(xué)生的易錯(cuò)題，認(rèn)真查找失分原因，反思提分方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己答題思路的缺失或

18、錯(cuò)誤，在完善答題思路的同時(shí)將錯(cuò)題案例整理到自己積累本的對應(yīng)位置，時(shí)時(shí)查閱鞏固。 除了每節(jié)課針對考點(diǎn)的隨堂演練，每周五，我們會抽出專門的一節(jié)課進(jìn)行統(tǒng)一的“周周清”檢測。檢測內(nèi)容可以是當(dāng)周專題復(fù)習(xí)知識點(diǎn)（主要為當(dāng)周復(fù)習(xí)的考點(diǎn)、學(xué)生做題中出現(xiàn)的易錯(cuò)知識點(diǎn)，輔以我們從《五年中考三年模擬》中精心挑選整合的相關(guān)中考模擬題），可以是考查古詩文名篇名句背誦情況的強(qiáng)化識記題，多以填空形式出現(xiàn)；也可以是專項(xiàng)的古今異義詞訓(xùn)練，還可以是刪減了作文訓(xùn)練的中考真題模擬。而檢測內(nèi)容的選擇可根據(jù)學(xué)生當(dāng)周知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行酌情調(diào)整，以期做到在穩(wěn)扎穩(wěn)打中加強(qiáng)訓(xùn)練力度。 （四）有趣的學(xué)習(xí)方法 談及語文學(xué)習(xí)，在學(xué)生眼中，歷來

19、與“古”字沾邊的學(xué)習(xí)內(nèi)容常常讓他們頭痛不已。因此古詩文的復(fù)習(xí)便成了中考備戰(zhàn)中枯燥卻兇悍的攔路虎。蘇格拉底曾這樣說：“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰?！蹦侨绾尾拍茳c(diǎn)燃學(xué)生對古詩文復(fù)習(xí)的興趣呢？憶及往年在臨沂一中觀摩學(xué)習(xí)時(shí)，曾看到兩名值日生邊拖地邊高聲誦讀杜甫的《登高》，當(dāng)時(shí)情景給我們帶來的巨大震撼至今記憶猶新，這也讓我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大影響。 為了提高學(xué)生對古詩詞復(fù)習(xí)的興趣，語文組全體老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我們除了充分利用晨讀時(shí)間組織學(xué)生背誦古詩詞相關(guān)知識，還利用課上的前五分鐘進(jìn)行諸如“小組對抗賽”、“我愛記詩詞”等形式多樣的默寫比拼活動。同時(shí)我們還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古詩詞后面的課下注釋進(jìn)行散文化

20、的自主翻譯、擴(kuò)寫，如此一來，簡短的詩詞便成了一篇篇或豪情萬丈或婉約動人的美文，在加深學(xué)生理解的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的寫作水平。 除此之外，我們還開展了“看圖背詩”小活動，主要是借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜羅詩詞名篇的相關(guān)圖片，組織學(xué)生欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片回憶相關(guān)的詩詞妙句或?qū)W習(xí)新的詩作或大膽運(yùn)筆，最后寫出自己的習(xí)作。有時(shí)候，學(xué)生能從一幅圖中尋覓出幾首詩詞妙語的影子，這不僅發(fā)散了學(xué)生的多向思維，也起到了舉一反三、融會貫通的效果。事實(shí)證明，這種生動形象的詩詞復(fù)習(xí)方法深受學(xué)生的歡迎。許多學(xué)生甚至在課間休息時(shí)，專門挑選美麗的自然風(fēng)光圖片欣賞，每每此時(shí)，教室里總能聽到學(xué)生情不自禁的吟詠之聲。有的學(xué)生竟說：

21、“老師，我覺得這種學(xué)古詩詞的方法真好，能從一句話或一幅圖中聯(lián)想到許多許多，我喜歡這種自由飛翔的感覺?！笔前?，唯美的圖片，或清婉或豪放的詩詞妙句不僅喚醒了學(xué)生思維的靈動性，還為他們插上了想象的翅膀，引領(lǐng)他們飛出相對封閉的教室，走進(jìn)廣闊美好的古典文學(xué)的國度：在這里，“泉枯石燥復(fù)潺湲，山川光輝為我妍”；在這里，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”；在這里“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”…… 新課標(biāo)提出：“在寫實(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵學(xué)生展開想象和聯(lián)想，進(jìn)行延伸展開式的合理大膽的虛構(gòu)?！睂τ谝恍┮庀篚r明簡單的詩作，我們還鼓勵學(xué)生邊品讀邊自主作畫。例如板書《山中雜詩》詩題時(shí)，故意將詩題中的“山”字畫成了一座

22、山，鼓勵學(xué)生邊背誦邊將這首詩“畫”下來。 “畫詩”后，請學(xué)生在尊重原詩的基礎(chǔ)上，發(fā)揮合理想象，調(diào)動已有積累，結(jié)合畫作，串聯(lián)全詩意象講詩，并用自己的語言填補(bǔ)全詩，為黑板上的畫作注入生命的活泉，力爭再現(xiàn)詩歌意境等。如此一來，原本枯燥無味的詩歌學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)。 文言文復(fù)習(xí)方面，在遭遇毫無規(guī)律可言的14個(gè)常見文言虛詞時(shí)，學(xué)生苦惱不已。我們借鑒平邑第二中學(xué)周輝老師將“也、為、何、則、而、乃、其、于、以、之、焉、乎、者、且”串編成“爺為河澤，兒乃其魚，以之淹乎者，切！”的順口溜方式，教學(xué)生輕松記住的同時(shí)也減輕了學(xué)生備考的緊張煩躁情緒。為引導(dǎo)學(xué)生快樂主動地參與到復(fù)習(xí)中，我們還常常鼓勵學(xué)生自

23、主承包實(shí)虛詞的梳理講解，并抽出幾分鐘時(shí)間邀請學(xué)生以“百家講壇”的形式在班內(nèi)進(jìn)行分享。語文組老師們也常常根據(jù)各班具體特點(diǎn)，在班內(nèi)舉辦諸如“虛詞大擂臺”“同桌互助查”“小組間句子翻譯紙條對抗賽”等活動，讓學(xué)生在快樂競爭中復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對班級內(nèi)部出題競爭的情緒淡化時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生開展班級間的競賽，取名“試卷漂流”，讓學(xué)生過把出題癮。主要做法是每班學(xué)生集思廣益，集全班之智針對考點(diǎn)出一套題，然后兩班或多班交換試題互考，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生競爭的熱情，還彌補(bǔ)了學(xué)生自己出題自己做造成的視角過窄的缺陷。而且為提高題目質(zhì)量，把對手班級PK下去，全班同學(xué)都冥思苦想設(shè)置考題及相應(yīng)賦分點(diǎn)，在出題的過程中不僅化被動學(xué)習(xí)為

24、主動探究，更加深了學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解與把握。最妙的是試卷考完后，要由出題班級進(jìn)行批改賦分，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的采分意識。最后，班級間要互換試題分析報(bào)告，便于對手班級了解自己答題方面的不足。 以上是我們35中語文組在古詩文中考備戰(zhàn)方面的做法。學(xué)無止境，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?；厥走^往，一路走來，真誠地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教育同仁們對我們語文組教學(xué)的悉心指導(dǎo)和無私幫助。聰明不是我們的特長，我們能做的只有虛心學(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀兠靼祝ㄓ凶钇D苦的付出，最艱難的堅(jiān)持，以及最崇高的堅(jiān)守夢想，才值得最經(jīng)久不衰的掌聲與成功！大道思遠(yuǎn)，謀定而動。接下來的日子里，我們?nèi)M語文教師會繼續(xù)把認(rèn)真當(dāng)成習(xí)慣，把落實(shí)當(dāng)成責(zé)任，揚(yáng)長補(bǔ)短，積極進(jìn)取，時(shí)刻關(guān)注語文教學(xué)的前沿陣地，將所獲所思落到實(shí)處，取其精華，學(xué)以致用，在不懈的努力中逐步成長，在日復(fù)一日的實(shí)踐中演繹更多的精彩！