山東省高密市銀鷹文昌中學(xué)八年級語文上冊《第11課 中國石拱橋》學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、《第11課 中國石拱橋》學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 抓住中國石拱橋的特點，理清文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。 題為準(zhǔn)確的預(yù)言，學(xué)習(xí)本文的說明方法。 感悟我國古代勞動人民的勤勞和智慧，激勵自己努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為祖國做貢獻(xiàn)。 【預(yù)習(xí)新課】 1、注音。 推崇（ ） 惟妙惟肖（ ） 巧妙絕倫（ ） 湮沒（ ） 飲澗（ ） 橋墩（ ） 河堤（ ） 鋪砌（ ） 2、解釋詞語。 巧妙絕倫 惟妙惟肖 作者簡介： 茅以升（1896-1989），字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。中國橋梁學(xué)家、教育家。他主持修建了由中

2、國人自己設(shè)計并建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢塘江大橋；新中國成立后，他又參與設(shè)計了武漢長江大橋。晚年，編寫了《中國橋梁史》。著有《中國古橋與新橋》等。 走進(jìn)文本。 本文的說明對象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？ 【學(xué)習(xí)過程】 自主學(xué)習(xí)，整體感知。 中國石拱橋有哪些特點？ 2、本文的標(biāo)題是《中國石拱橋》，而大量篇幅在寫趙州橋、盧溝橋。怎樣理解作者的安排和思路？ 二、合作學(xué)習(xí)，重點研讀。 1、作者在介紹趙州橋和盧溝橋時，說明的內(nèi)容基本相同，你能具體來談?wù)剢幔?

3、 2、課文主要用到了哪些說明方法？ 3、以下加點詞語可以刪去嗎？為什么？ （1）水經(jīng)注里提到的“旅人橋” ，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。 （2）我國的石拱橋幾乎到處都有。 （3）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。 三、拓展訓(xùn)練。 你能來介紹一下你所見過的某一座橋的特點嗎？ 附錄：【說明文的文體知識】 說明文的概念： 說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。 二、

4、說明文的分類： １、說明對象與說明目的的不同： 事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律地，如《統(tǒng)籌方法》等。 ２、以其介紹的客觀規(guī)律及其知識體系的不同：自然科學(xué)說明文、社會科學(xué)說明文。 3、根據(jù)說明語言的不同特色的不同：平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品或知識小品）。 三、說明順序： 1、 時間順序，即按事物發(fā)展的時間先后順序?qū)?，事物的發(fā)展變化常用這種順序。 2、空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說明：從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、由四周到中央說明

5、相對靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。 3、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)在： ①從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)； ③從特點到用途(或從用途到特點)；④從整體到部分(或從部分到整體)； ⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。 例如《向沙漠進(jìn)軍》一文，講了沙漠向人類進(jìn)攻的方法，人類向沙漠進(jìn)軍的方法，從現(xiàn)象到本質(zhì)說明，運用了邏輯順序。 四、說明文的結(jié)構(gòu)： 最常見的是總分式結(jié)構(gòu)：“總—分—總”式、“總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。 五、說明方法及其作用：

6、 掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： （1）下定義：即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！? ——作用：使讀者對概念有確切的了解。 （2）舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。 ——作用：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識。 （3）列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理。 ——作用：可以準(zhǔn)確地說明事物。 （4）打比方：就是用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！? ——作用：可達(dá)到形象地說明事物的作用。 （5

7、）作比較：即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。 ——作用：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。 （6）分類別：就是對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，……另一種叫異養(yǎng)?！? ——作用：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。 （7）畫圖表：——作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。 （8）作引用：引用有關(guān)名言、資料、典故、詩詞、民彥、俗語、傳說等充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。 ——作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。 （9）作詮釋：這是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。 （10）摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物特征，有助于把被說明的對象說得具體生動。如；《中國石拱橋》中，“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！? 六、說明文的語言特點： 準(zhǔn)確性：特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。 生動性（科學(xué)小品文的語言往往具有生動活潑的特點）：運用了描寫的表達(dá)方式，或引用了故事、傳說、謎語、詩句等。