云南省保山曙光學(xué)校八年級物理 第一章《第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計

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1、 第一章 聲現(xiàn)象 一、聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)設(shè)計 一、內(nèi)容及其解析 本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容指的是聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播和聲速，其核心是聲音的產(chǎn)生和傳播。雖然學(xué)生第一次接觸物理，但小學(xué)“科學(xué)”中已經(jīng)學(xué)過聲音的一些知識，本節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它在本章中是重要和核心知識，所以在本學(xué)科有非常重要的地位，并有重要的作用，是章的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點是探究聲音的產(chǎn)生和傳播，解決重點的關(guān)鍵是聽過實驗探究讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 二、目標及其解析 1、目標定位： （1）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 （2） 知道聲音需要在介質(zhì)中傳播。 （3）知道聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，并受

2、溫度影響。 2、目標解析：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的就是通過實驗探究得出聲音產(chǎn)生的條件：物體振動；知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，而真空不能傳聲；知道聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，就是指聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。一般情況下，聲音在固體中傳播的速度比在液體中傳播的快，聲音在液體中傳播的速度比在氣體中傳播的快，并受溫度影響。 三、問題診斷分析 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是理解聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。要解決這一問題就要通過實驗和生活中的實例來分析和理解，其中關(guān)鍵是通過實驗探究讓學(xué)生來獲取知識。 四、教學(xué)支持條件分析 在本節(jié)課的教學(xué)中，準備使用

3、多媒體、直尺、音叉、乒乓球等器材輔助教學(xué)。 五、教學(xué)過程設(shè)計 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 播放一段優(yōu)美的背景音樂，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的旋律中。接著播放一段電影（無聲電影或有聲電影對話的場面，但是把聲音部分關(guān)閉），讓學(xué)生搞不清楚電影片斷中所要表達的故事情節(jié)。從這兩個巨大的反差，引出聲音的重要性，從而使學(xué)生明白本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定是跟聲音有關(guān)。 繼續(xù)播放一段音視頻錄像（蜜蜂發(fā)聲、音響中喇叭的發(fā)聲、飛機的轟鳴聲、電鋸“吱吱”聲），通過這些現(xiàn)象把學(xué)生引到產(chǎn)生聲音的物體上，從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？” 2、探究聲音的產(chǎn)生 先用下列問題啟發(fā)學(xué)生（讓學(xué)生思考）： ①你能不能使正在

4、發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？ ②觀察物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別？ ③正在發(fā)聲的物體有什么共同特征？ 通過提出的問題使學(xué)生感悟到：實驗中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時與不發(fā)聲時物體的區(qū)別。 實驗探究（學(xué)生根據(jù)思考題，自己設(shè)計實驗方案，按照提供的器材進行探究）： 可能的實驗方案1（身邊物品）：用紙張、橡皮筋、塑料尺、喉嚨進行發(fā)聲實驗。 可能的實驗方案2（專用器材） ：用音叉做實驗。 （教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，尤其強調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時進行比較；指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題） 學(xué)生匯報交流，得出共同的答案：物體發(fā)聲時振動，不發(fā)聲時不振動。 提問：同學(xué)們觀察這幾次物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別現(xiàn)象明顯嗎

5、？有沒有什么方法能使不明顯的現(xiàn)象變明顯嗎？ 學(xué)生思考回答后，教師演示：用音叉與乒乓球做實驗，緊挨著音叉放一乒乓球。 教師強調(diào)指出：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細微為顯箸的研究方法。 總結(jié)并板書：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 3、探究聲音的傳播 提出問題：發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音音？ 演示實驗：真空鈴。（參閱課本） 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：人耳聽到的聲音大多數(shù)是靠空氣傳播的，真空不能傳聲。 問：除了空氣可以傳聲，還有什么別的東西可以傳聲呢？請同學(xué)們舉例或者通過實驗說明這個問題。 實驗：用筆輕敲桌面，在相同距離處分別讓耳朵在空氣中和貼在桌面上聽敲擊聲，比較結(jié)果。

6、 觀看“魚兒能聽見拍手聲”的插圖。提出問題：圖片能告訴我們什么信息？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：氣體、固體、液體都能傳聲。并綜合歸納出“聲音的傳播需要介質(zhì)”。 播放一段視頻錄像，神舟六號載人飛船在太空中遨游5天的時間，并與國際空間站的宇航員進行了交談。 提出問題：在太空中，宇航員之間能直接進行交談嗎？如果不能，那么要通過什么進行交談的呢？（學(xué)生思考，嘗試著回答，最后教師評析） 在進行聲速的教學(xué)中可以先提問（有條件的地方可以實驗）：（課本的練習(xí)題2）將耳朵貼在長鋼管的一端，在鋼管的一端敲一下，會聽到兩次敲擊聲。為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“聲音在常見物質(zhì)里的傳播速度”。并認識聲音在空氣中的傳播速度

7、是340m/s。 學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)得出：聲音的傳播需要時間，在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲音的傳播還會受到溫度的影響。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生回過頭解釋課本的練習(xí)題2。 4補充：回聲 聲音不但可以傳播，遇到障礙物時還會反射。兩個聲音相隔0.1s以上，人才能將兩者區(qū)分開來。 5、目標檢測： （1）聲音是由_____________產(chǎn)生的，它靠_________傳播。 （2）在魚缸邊拍手，魚兒會聽見拍手聲而游走，說明 可以傳播聲音。成語“隔墻有耳”說明 可以傳播聲音。 （3）流星落在地球上會產(chǎn)生巨大的聲音，但它落在月球上，即使宇航員就在附近也聽不到聲音，這是

8、因為（ ） A.月球表面受到撞擊時不發(fā)聲 B.撞擊聲太小，人耳無法聽到 C.月球表面沒有空氣，聲音無法傳遞 D.撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波 （4）請同學(xué)們閱讀關(guān)于聲速的小資料，并完成下列題目： ①聲音傳播的快慢用 來描述，通過閱讀小資料可以得出：通常情況下，聲音在 中最快，其次是 ，在 中最慢。通過表中空氣的兩個聲速，說明聲速還跟介質(zhì)的 有關(guān)。 ②15℃時空氣中的聲速是 m/s，物理意義是 。 （5）計算題：我們先看到閃電再聽到雷聲，是因為聲速比光速慢的多，其實它們出現(xiàn)基本是同時的。假設(shè)我們看到閃電4秒后聽到雷聲，計算一下這朵雨云距離我們多遠。（設(shè)當時空氣的溫度為15℃） 六、課堂小結(jié)： 1、聲音是由物體振動產(chǎn)生的 2、聲音的傳播需要介質(zhì) 氣體、固體、液體都能傳聲，真空不能傳聲。 聲音在空氣中的傳播速度是340m/s