《云南省保山曙光學(xué)校八年級(jí)物理 第二章《第六節(jié) 看不見(jiàn)的光》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省保山曙光學(xué)校八年級(jí)物理 第二章《第六節(jié) 看不見(jiàn)的光》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二章 光現(xiàn)象
第六節(jié) 看不見(jiàn)的光 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、內(nèi)容及其分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容“看不見(jiàn)的光”指的是可見(jiàn)光譜之外的紅外線、紫外線。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和光的色散，本節(jié)課的內(nèi)容看不見(jiàn)的光 就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來(lái)的。由于本節(jié)知識(shí)與后面的內(nèi)容沒(méi)有多大的聯(lián)系，在本學(xué)科處于一般地位。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)紅外線與紫外線的性質(zhì)及作用。
二、目標(biāo)及其分析
1、目標(biāo)：
（1）知道紅外線的性質(zhì)及作用。
（2）知道紫外線的性質(zhì)及作用
2、目標(biāo)分析：知道紅外線、紫外線的性質(zhì)及作用就是要知道紅外線的熱作用強(qiáng)、穿透云霧能力強(qiáng)，可用以加熱、遙控遙感等；紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)、生理作用強(qiáng)并具有熒光效果
2、，能促進(jìn)人體合成維生素d、殺菌消毒、防偽、鑒別等，過(guò)量的照射紫外線會(huì)對(duì)人體皮膚造成傷害。通過(guò)介紹紅外線及紫外線的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的精神。
三、問(wèn)題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是對(duì)紅外線、紫外線的性質(zhì)無(wú)法歸納，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是初中的學(xué)生不善于自己搜集和處理信息。要解決這一問(wèn)題就要在學(xué)生搜集和處理信息時(shí)給予指導(dǎo)。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節(jié)課看不見(jiàn)的光的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用多媒體。因?yàn)槭褂枚嗝襟w，有利于學(xué)生了解紅外線、紫外線在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用。
五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
問(wèn)題1 ：在聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們知道除了人耳能聽(tīng)到的聲音外，還有不可聞
3、聲。白光經(jīng)三棱鏡折射后產(chǎn)生可見(jiàn)的七色光譜，出來(lái)七色光以外，有沒(méi)有我們看不到的光呢？
設(shè)計(jì)意圖：引人新課。
問(wèn)題2：什么是光譜？
設(shè)計(jì)意圖：引出光譜定義，為認(rèn)識(shí)不可見(jiàn)光打下基礎(chǔ)。
師生活動(dòng)：通過(guò)閱讀學(xué)生回答：白光經(jīng)三棱鏡后，分解成七種顏色的光，這些不同顏色的光按一定的順序排列就組成了光譜。在可見(jiàn)光譜的紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線。
問(wèn)題3：什么是紅外線？紅外線在生活、生產(chǎn)中有何應(yīng)用？
設(shè)計(jì)意圖： 認(rèn)識(shí)紅外線及其應(yīng)用。
師生活動(dòng)：（1）學(xué)生閱讀課文回答：在光譜上紅光之外的不可見(jiàn)光叫紅外線。一切物體都在不停地輻射紅外線，物體溫度越高，輻射出的紅外線越多。利用紅外線可進(jìn)行遙控感應(yīng)、
4、加熱、制成紅外線夜視儀等。（2）教師總結(jié)：紅外線的熱作用強(qiáng)、穿透云霧能力強(qiáng)。
問(wèn)題4： 什么是紫外線？紫外線在生活、生產(chǎn)中有何應(yīng)用？
設(shè)計(jì)意圖： 認(rèn)識(shí)紫外線及其應(yīng)用。
師生活動(dòng)：（1）學(xué)生閱讀課文回答：在光譜上紫光之外的不可見(jiàn)光叫紫外線。適當(dāng)照射紫外線有組于人體合成維生素D、促進(jìn)鈣的吸收、殺菌、防偽、鑒別。（2）教師總結(jié)：紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)、生理作用強(qiáng)、使熒光物質(zhì)發(fā)光。
目標(biāo)檢測(cè)：
1.如圖所示，將一束太陽(yáng)光投射到玻璃三棱鏡上，在棱鏡后側(cè)光屏上的AB范圍內(nèi)觀察到了不同顏色的光，則( )
A.A處應(yīng)是紫光
B.只有AB之間有光
C.將照相底片放到AB范圍B處的外
5、側(cè)，底片不會(huì)感光
D.將電子溫度計(jì)放到AB范圍A處的外側(cè)，會(huì)看到溫度上升
2.冬日，在商店購(gòu)買的紅外線烤火爐，看起來(lái)它發(fā)出淡紅色的光，這是因?yàn)? )
A.紅外線本身就是一種淡紅色的光
B.烤火爐的電熱絲的溫度較高，因此在發(fā)出紅外線的同時(shí)還發(fā)出少量紅色的光
C.紅外線中有一部分是看得見(jiàn)的，有一部分是看不見(jiàn)的，看得見(jiàn)的那部分可能是淡紅色的
D.紅外線把物體照紅了，物體反射出紅光
3.下列有關(guān)紫外線的說(shuō)法中，不正確的是( )
A．紫外線在光譜的紫光以外
B．紫外線對(duì)人體總是有害的
C．紫外線屬于不可見(jiàn)光
D．紫外線有殺菌作用
4.下列關(guān)于紫外線的應(yīng)用實(shí)例的說(shuō)法，不正確
6、的是( )
A．利用適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射，可以幫助人體合成維生素D
B．醫(yī)院常用紫外線燈發(fā)出的紫外線來(lái)滅菌
C．在衛(wèi)星遙感技術(shù)中利用紫外線進(jìn)行高空拍攝
D．人民幣上的防偽標(biāo)記在紫外線的照射下發(fā)出熒光
5.夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度_____，人輻射的紅外線比它們的_____，人們根據(jù)這個(gè)原理制成了_____，可用在步槍的瞄準(zhǔn)器上.
六、本課小結(jié)
1、白光經(jīng)三棱鏡后，分解成七種顏色的光，這些不同顏色的光按一定的順序排列就組成了光譜。在可見(jiàn)光譜的紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線。
2、在光譜上紅光之外的不可見(jiàn)光叫紅外線。一切物體都在不停地輻射紅外線，物體溫度越高，輻射出的紅外線越多。利用紅外線可進(jìn)行遙控感應(yīng)、加熱、制成紅外線夜視儀等。
3、紅外線的熱作用強(qiáng)、穿透云霧能力強(qiáng)。
4、在光譜上紫光之外的不可見(jiàn)光叫紫外線。適當(dāng)照射紫外線有組于人體合成維生素D、促進(jìn)鈣的吸收、殺菌、防偽、鑒別。
5、紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)、生理作用強(qiáng)、使熒光物質(zhì)發(fā)光。
云南省保山曙光學(xué)校八年級(jí)物理 第二章《第六節(jié) 看不見(jiàn)的光》教學(xué)設(shè)計(jì)
