八年級物理 第四章 熱現(xiàn)象 第一節(jié) 溫度計教案

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1、第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第四章 熱現(xiàn)象 第一節(jié) 溫度計(1課時) 執(zhí)教 教學 目標 1.知道溫度表示物體的冷熱程度。 2.知道液體溫度計的構造和原理及常用的實驗用溫度計、體溫計、寒暑表。 3.知道攝氏溫度。 4.常識性了解熱力學溫度與攝氏溫度的關系。 5.培養(yǎng)學生的觀察能力。 重點 液體溫度計的原理和攝氏溫度的規(guī)定。 難點 液體溫度計的原理和攝氏溫度的規(guī)定。 教具 演示 演示用溫度計，燒杯3個，冷水，溫水，熱水，家庭用寒暑表

2、、體溫計 學生 實驗室用溫度計（2人1支） 主 要 教 學 過 程 學生活動 一引入新課 熱現(xiàn)象是指跟物體的冷熱程度有關的物理現(xiàn)象。例如大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。我們在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區(qū)別。所以，在物理學中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。 二教學過程設計 一． 溫度 二． 請一位同學操作圖4-1實驗，并說明感覺 教師：從這個實驗中可知憑感覺來判斷物體的溫度高低是很不可靠的。要準確地測量物體的溫

3、度需要使用溫度計。溫度計的種類很多，有實驗用溫度計，家庭用的溫度計--寒暑表，醫(yī)用溫度計--體溫計，等等。 三． 溫度計 1．構造和原理 實驗用溫度計的玻璃泡內(nèi)裝有水銀、酒精或煤油。泡上連著一根細玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。當溫度升高時，泡內(nèi)的液體膨脹，液面上升；溫度下降時，泡內(nèi)液體收縮，液面下降。從液面的位置可讀出溫度的數(shù)值。所以，實驗用溫度計是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來測量溫度的。 2．攝氏溫度 常用的表示溫度的方法是攝氏溫度。溫度計上有一個字母℃，它表示攝氏溫度。攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，沸水溫度規(guī)定為100度。0度和100度之間分成

4、100等分，每一等分叫1攝氏度，寫作1 ℃。例如，人體正常溫度為37 ℃，讀作37攝氏度。 　　教師：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。請大家看課本圖4-3， 回答教師的提問。 教學過程設計 3．絕對零度和熱力學溫度 　　宇宙中可能達到的最低溫度大約是負273攝氏度，這個溫度叫絕對零度。科學家們提出了熱力學溫度，它的單位是開爾文，用K表示。 　　熱力學溫度是以絕對零度即負273攝氏度為起點。-273 ℃=0 K，0 ℃=273 K，100 ℃=373 K。所以，攝低溫度的數(shù)值加上273就等于熱力學溫度。 練習： 　　(1)水的沸點=____ ℃=____Ｋ (2)沸水的

5、溫度=____ ℃=____Ｋ 　　(3)絕對零度是____ ℃=____Ｋ (4)人體正常體溫是____ ℃=____Ｋ 4.體溫計 　　學生閱讀課文"體溫計"，回答以下問題。 　　(1)體溫計是用什么液體的什么性質(zhì)來測量溫度的?(是利用水銀的熱脹冷縮的性質(zhì)來測量溫度的。) 　　(2)它的刻度范圍是從多少度到多少度?(刻度范圍是從35℃到42 ℃。)刻度范圍為什么是這樣? 　　(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1 ℃） 　　(4)測體溫時，為什么要把體溫計夾在腋下近10分鐘?(因為只有時間足夠長，才能使體溫計中水銀的溫度跟人體溫度相等。) 　　(5)測體溫前，為什

6、么要拿著體溫計用力下甩?(因為體溫計的玻璃泡上方有一段很細的縮口，水銀收縮時，水銀從縮口處斷開，管內(nèi)水銀面不能下降，指示的仍然是上次測量的溫度，所以再用時必須向下甩。) 三．歸納總結(jié) 三．思考與作業(yè) 課本P46，1、2、3；《課課通》 四板書 第四章 熱現(xiàn)象 第一節(jié) 溫度計 一． 溫度 1、 物體的冷熱程度叫溫度。 二． 溫度計 1、 常見的溫度計：實驗室用溫度計；寒暑表；體溫計。 2、 結(jié)構 3、 原理：利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)。 三． 攝氏溫度 1．1攝氏度規(guī)定：P45 2．讀法：5℃讀：5攝氏度；-5℃讀：負5攝氏度或零下5攝氏度。 四．熱力學溫

7、度（T=t+273k） 五．體溫計 1．特殊結(jié)構：彎曲細玻璃管（內(nèi)裝水銀） 2．量程：35℃至42℃，分度值是0.1℃ 五說明 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第二節(jié) 實驗：用溫度計測水的溫度 執(zhí)教 教學 目標 1．學習使用溫度計； 2、練習估測溫度 重點 學習使用溫度計 難點 正確使用溫度計 教具 演示 學生 溫度計、熱開水、燒杯 主 要 教 學 過 程 學生活動 一引入新課 復習提問： 1．什么

8、叫溫度？ 2．溫度計是利用 的性質(zhì)來測量溫度的。 3．零下4.7攝氏度，寫作 ，讀作： 。 二教學過程設計 一．觀察溫度計 1．我們在使用溫度計前，應該認真觀察溫度計，首先觀察溫度計的量程。溫度計的量程是溫度計能測量的溫度范圍。因為被測物體的溫度低于溫度計的最低溫度值，則無法進行測量；被測物體的溫度超過了它能測量的最高溫度，不但不能測出結(jié)果，還會使溫度計內(nèi)的液體把溫度計脹破。所以使用溫度計前應先觀察它的量程，選用量程合適的溫度計。 還要觀察溫度計的分度值。 今天我們來測量冷水、溫水和熱水的溫度，大家判斷你的溫度計是量程是否合適？

9、 2．正確讀數(shù)（用小黑板展示） 二．正確使用溫度計 1．使用前應觀察溫度計的量程和最小刻度值。 2．使用時應：（估、放、讀、取） （1）估：首先估計被測液體的溫度，選取合適量程的溫度計 （2）放：應使玻璃泡全部浸入被測液體中，不得接觸容器底和容器壁。 （3）讀：待溫度計液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線要與液柱上表面相平。 學生觀察量程和最小刻度值。 教學過程設計 （4）取：實驗完畢取出溫度計并放回原處。 三．學生實驗 實驗步驟 1．倒一杯熱開水，先估計它的溫度，再測出它的溫度。數(shù)據(jù)

10、填入表格 2．再往熱水杯中倒入一些冷水，先估計，后測量，把數(shù)據(jù)填入表中。 3．再倒入少量冷水，先估計，后測量，把數(shù)據(jù)填入表中 四．小結(jié) 五．練習（P49-1.2.3） 學生實驗 三．思考與作業(yè) 《課課通》 四板書 第二節(jié) 實驗：用溫度計測水的溫度 一．正確使用溫度計 1．使用前應觀察溫度計的量程和分度值。 2．使用時應（估、放、讀、取） （1）估：先估計被測液體的溫度，選取合適量程的溫度計。 （2）放：玻璃應全部浸入被測液體中，不要碰到容器底和容器壁。 （3）讀：待溫度計液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線要與液柱上表面相平。 （4）取：

11、實驗完畢取出溫度計并放回原處。 五說明 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第三節(jié) 熔化和凝固 執(zhí)教 教學 目標 1.知道什么是熔化和凝固現(xiàn)象。 2.理解晶體的熔點和凝固點的物理意義。 3.知道晶體和非晶體的熔化、凝固的區(qū)別。 4.知道熔化吸熱、凝固放熱。 5.了解圖象在學習物理學中的作用 重點 什么是熔化和凝固現(xiàn)象; 晶體的熔點和凝固點的物理意義;晶體和非晶體;的區(qū)別 難點 什么是熔化和凝固現(xiàn)象; 晶體的熔點和凝固點

12、的物理意義 教具 演示 熔化實驗儀器、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計、海波、蠟、水、火柴、坐標紙 學生 主 要 教 學 過 程 學生活動 一引入新課 我們在小學自然常識課中學習過物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當物體的溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變，所以物質(zhì)狀態(tài)的變化也屬于熱現(xiàn)象。 二教學過程設計 1.熔化和凝固 　教師提問：你見過哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象? 　春天來了，湖面上的冰化成水；固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)等等，這些都是物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象。 　提問：你見過哪些物質(zhì)由液態(tài)變

13、成固態(tài)的現(xiàn)象? 　冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結(jié)成冰；工廠的鑄造車間里，工人將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。 　　我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。剛才我們提到的冰化成水是熔化，水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。 　　除此之外，蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。 2.演示實驗（P50，圖4-7） 畫出海波的溫度隨時間變化的圖線。 t溫(℃) D 3.海波的熔化曲線的分析 B C A

14、 t/min （1)AB段。在這段曲線對應的一段時間內(nèi)海波是什么狀態(tài)?溫度怎樣變化? (2)在曲線上的哪一點海波開始熔化?(答：B點) (學生回答) (學生回答) 學生回答 教學過程設計 (3)在BC段對應的時間內(nèi)，海波的狀態(tài)如何?溫度是否變化?這段時間是否對海波加熱? (4)在CD段對應的時間內(nèi)海波是什么狀態(tài)?溫度如何變化? 4．熔點 教師：除了海波以外，其他晶體物質(zhì)，如各種金屬、冰、固態(tài)酒精等，它們的熔化曲線都與海波的熔化曲線形狀相似，只是熔化時的溫度高低不同而已。這條熔化曲線反映了晶體物質(zhì)熔化的一個重要

15、特征--晶體的熔化是在一定的溫度下完成的，即晶體在熔化過程中，溫度保持不變。 　晶體熔化時的溫度叫熔點。純海波的熔點是48℃。我們實驗用的海波不純，熔點低于48℃。 5、凝固曲線 ℃ 　教師：如果讓熔化了的海波冷卻，記下液態(tài)海波 A 在冷卻凝固成晶體過程中的溫度隨時間變化情況， B C D 可得到凝固曲線近似下圖的形狀。請大家思考并回答： t (1)DE段。海波是____態(tài)，____熱(填"吸"或"放")，溫度______。 (2)EF段。海波的狀態(tài)是______

16、，____熱，溫度______。 (3)FG段。海波的狀態(tài)是______，____熱，溫度______。 教師：晶體的凝固也是在一定的溫度下完成。晶體凝固時的溫度叫凝固點，晶體的凝固點和它的熔點相同。 7.熔化吸熱和凝固放熱 “我叫海波，我的熔點和凝固點都是48℃。現(xiàn)在我的體溫恰好是48℃，請你們告訴我，我是應該熔化，還是應該凝固呢?只要你們說得對，我就照你們說的辦。”(總結(jié)出晶體熔化和凝固的條件) 學生回答 回答 思考回答問題 三．思考與作業(yè) 課本P52，《課課通》 四板書 第三節(jié) 熔化和凝固

17、 一．熔化和凝固 1．熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液體態(tài)叫熔化 2．凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固體態(tài)叫凝固 二．熔點和凝固點 1．固體分晶體和非晶體 2．晶體熔化和凝固圖象 3．熔點和凝固點 4．非晶體熔化和凝固圖象 5．晶體和非晶體重要區(qū)別 三．熔化吸熱，凝固放熱 1．晶體熔化條件：達到熔點并吸熱 2．晶體熔化條件：達到凝固點并放熱。 五說明 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第四節(jié) 蒸發(fā)（1課時） 執(zhí)教 教學 目標 1． 知道汽化現(xiàn)象及

18、汽化的兩種方式。 2． 認識蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件。 3． 知道蒸發(fā)吸熱及利用蒸發(fā)降溫。 重點 蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件。 難點 理解蒸發(fā)快慢的條件。 教具 演示 灑精、一支包好棉花的溫度計，吹風機、鐵架臺 學生 主 要 教 學 過 程 學生活動 一引入新課 物質(zhì)狀態(tài)的變化除了我們剛剛學過的熔化和凝固，物質(zhì)也可以由液態(tài)變成氣態(tài)，請大家舉例說說你所見過的物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的實例。 學生舉例 二教學過程設計 1．汽化 物質(zhì)由液態(tài)變成汽態(tài)叫汽化。但是汽化有兩種不同的方式，灑在地上的水，過一段時間水沒有了，地面干了，這是水的蒸發(fā)。壺里

19、的水開了，水變成了水蒸氣，這是沸騰。 2．蒸發(fā) 請大家看這個實驗，將棉花蘸些灑精，在黑板上擦一道酒精，注意酒精越來越少，過一段時間酒精全部蒸發(fā)了。 蒸發(fā)現(xiàn)象在任何溫度下都能發(fā)生。夏天溫度高，水能蒸發(fā)，冬天溫度低，水也能蒸發(fā)。所以蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并是只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。 3．影響蒸發(fā)快慢的因素 提問：我們洗完衣服，把衣服放在陽光下曬，或者放在蔭涼處，哪 種情況下衣服的的水蒸發(fā)快？（陽光下蒸發(fā)快） 這說明了影響蒸發(fā)快慢的因素與什么有關？ ——可見液體蒸發(fā)快慢與液體的溫度有關，溫度高蒸發(fā)快。 演示：在黑板上擦兩道酒精，其中一道用吹風機吹，觀察哪一道蒸發(fā)快。（

20、風吹的道蒸發(fā)快） 這說明了影響蒸發(fā)快慢的因素又與什么有關？ ——可見液體蒸發(fā)快慢還與液體表面空氣流動快慢有關。 演示：取兩塊紗布，都蘸上酒精，一條紗布展開后掛在鐵架臺上，另 觀察實驗 回答問題 思考回答 觀察并回答 思考回答 教學過程設計 一條卷起來也掛在鐵架臺上，用熱同時吹這兩塊布，觀察哪塊布上的酒精快干。（展開的快干） 教師：這又說明了什么？ ——可見液體蒸發(fā)快慢還與液體表面積有關。表面積越大，蒸發(fā)越快 歸納：影響液體蒸發(fā)快慢的因素是：液體溫度高，蒸發(fā)快；液體表面上空氣流動快，蒸發(fā)快；液體的表面積大，蒸發(fā)快。反之

21、，液體也能蒸發(fā)，只是蒸發(fā)慢。 介紹：噴灌，輸水管道。 4． 蒸發(fā)吸熱 實驗：(1)把酒精擦在兩個同學的手背上，并說出感覺。（感到?jīng)觯? (2)把溫度計的玻璃泡浸入瓶內(nèi)的酒精中，觀察示數(shù)變化，再取出 溫度計放在空氣中，觀察示數(shù) 學生回答觀察到現(xiàn)象：第一次觀察到示數(shù)不變，第二次觀察到示數(shù)下降。 這說明了什么呢？ 教師歸納：這個實驗說明液體蒸發(fā)時溫度下降。正在蒸發(fā)的液體溫度下降，它必須從周圍的物體吸熱。所以，液體蒸發(fā)時溫度降低，從周圍吸熱，液體蒸發(fā)時有致冷的作用。 提問：夏天，游泳后剛從水中上岸時會感到冷，如果有風，甚至會冷得打顫，為什么？ 總結(jié)：（利用板書） 練習：P54—

22、1、2、3 學生觀察 思考并回答 歸納影響液體蒸發(fā)快慢的因素。 觀察示數(shù) 學生回答 思考回答 三．思考與作業(yè) 《課課通》 四板書 第四節(jié) 蒸發(fā) 一．汽化 1．物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化。 2．汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰 二．蒸發(fā) 1．什么叫蒸發(fā)：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。 2．影響蒸發(fā)快慢因素 （1）液體的溫度。溫度高，蒸發(fā)快 （2）液體表面上的空氣流動。空氣流動快蒸發(fā)快。 （3）液體的表面積。表面積大，蒸發(fā)快。 三．蒸發(fā)吸熱 五說明 第 周 星

23、期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第五節(jié) 實驗：觀察水的沸騰（1課時） 執(zhí)教 教學 目標 1． 認識沸騰現(xiàn)象 2． 理解沸點的物理意義，知道沸騰現(xiàn)象。 3． 培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力 重點 知道沸騰現(xiàn)象，理解沸點的物理意義 難點 培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力 教具 演示 學生 鐵架臺，石棉網(wǎng)，酒精燈，火柴，小燒杯，塑料蓋，溫度計。 主 要 教 學 過 程 學生活動 一引入新課 汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)

24、生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。今天我們通過實驗研究汽化的另一種方式——沸騰。 二教學過程設計 一．學生實驗 先介紹實驗的目的，做法和要求。 這個實驗是觀察水的沸騰現(xiàn)象，研究水沸騰時的溫度。 每組有一個小燒杯，內(nèi)裝有水，將燒杯放在石棉網(wǎng)上加熱，把溫度計從塑料蓋子中央的孔內(nèi)穿進去，蓋上燒杯，使溫度計的玻璃泡沒入水中。待水溫升至90℃時，每隔半分鐘記錄一次水的溫度。待水沸騰時，繼續(xù)記錄溫度，并注意觀察水沸騰時的情況。最后根據(jù)實驗記錄，在坐標紙上畫出水的溫度隨時間變化的曲線。 實驗前，請閱讀課本酒精燈的使用方法。 （實驗大約20分鐘） 二．沸騰 通過實驗，我們觀察了水的沸騰

25、現(xiàn)象，并記錄了水沸騰前后溫度的變化。現(xiàn)在請一個組的同學把他們記錄的水的溫度隨時間變化的曲線畫在黑板上。 請你們來描述下水沸騰的現(xiàn)象是怎樣的？ ——水沸騰時，內(nèi)部出現(xiàn)大量的汽泡，汽泡越來越大，同時上升，當汽泡上升到水面時破裂，汽泡里的水蒸氣放出來。 學生實驗并觀察現(xiàn)象和記錄溫度 學生回答 教學過程設計 那么水沸騰時的溫度如何？ ——水沸騰時溫度保持100℃不變 水在沸騰過程中你們是否在繼續(xù)對水加熱？ ——繼續(xù)加熱，即水沸騰時吸熱。 現(xiàn)在請大家把沸騰和蒸發(fā)進行比較，它們有哪些不同？ ——（1）蒸發(fā)是在任何溫度下都能發(fā)生，而沸

26、騰是在一定的溫度下才能發(fā)生。（2）蒸發(fā)時液體溫度下降，而沸騰時液體的溫度保持不變。 （3）蒸發(fā)只發(fā)生在液體表面，而沸騰是在液體表面和內(nèi)部同時發(fā)生， （4）蒸發(fā)是緩慢的，而沸騰是劇烈是。 所以沸騰是在一定溫度下從液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。 三．沸點 液體沸騰時的溫度叫沸點。在一標準大氣壓下水沸點是100℃ 讓學生看沸點表 四．沸騰吸熱 沸騰的條件：溫度達到沸點；并繼續(xù)吸熱。 小結(jié)：什么是沸騰現(xiàn)象；什么是沸點？沸騰的條件？ 學生回答 學生回答 看沸點表 三．思考與作業(yè) P56—1、2；《課課通》

27、 四板書 第五節(jié) 實驗 觀察水的沸騰 一．什么是沸騰 1．沸騰是在一定溫度下從液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。 2．沸點：液體沸騰時的溫度叫沸點 二．沸騰的條件 （1）溫度達到沸點 （2）要繼續(xù)吸熱 五說明 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第六節(jié) 液化 第七節(jié) 升華和凝華 執(zhí)教 教學 目標 1．認識液華現(xiàn)象，了解液體的方法，知道液體放熱。 2．認識升華現(xiàn)象，了解升華吸熱。 3．認識凝華現(xiàn)象，了解凝華放熱。 重點

28、認識液華現(xiàn)象，升華現(xiàn)象，凝華現(xiàn)象， 難點 對液華、升華、凝華現(xiàn)象的判認。 教具 演示 燒瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、碘、水、乙醚、注射器 學生 主 要 教 學 過 程 學生活動 一引入新課 冰會熔化成水，水會汽化成水蒸氣，那么水蒸氣能否再變回液態(tài)的水呢？學生舉例說明 ——水蒸氣升到高空，遇冷后凝結(jié)成小水珠開成云，落回地面就是雨；掀開沸水鍋的鍋蓋，可以看到有水從鍋蓋滴下，這也是鍋內(nèi)的水蒸氣遇到比較冷的鍋蓋凝結(jié)成的，可見，物質(zhì)可以由氣態(tài)變成液態(tài)，這是液化 學生舉例 二教學過程設計 一．液化 1．液化：物質(zhì)從態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫液化。

29、2．液化的方法： （1）降低溫度 我們常見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內(nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣遇冷液化成的小水珠形成的霧狀。水蒸氣我們是看不見的，不要認為我們看見的“白氣”就是水蒸氣，這些“白氣”是已經(jīng)液化了的細小的小水珠形成了霧狀。 大量實驗表明，所有的氣體溫度降低到足夠低的時候都可以液化。但要使氣體溫度足夠低，需要非常復雜的低溫技術。人們探索能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實現(xiàn)液化？ （2）壓縮體積 演示：圖4-15實驗 ——這個實驗表明用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。 家庭用的液化石油氣，打火機內(nèi)的可

30、燃氣體都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現(xiàn)液化的。液化后氣體的體積大大縮小，便于貯存。（學生閱讀：長征3號介紹） 2．液化放熱 為什么被100℃水蒸氣燙傷要比100℃的沸水燙傷更嚴重？ 學生觀察現(xiàn)象，得出使氣體液化的另一種方法。 學生試答 教學過程設計 二．升華和凝華 1．什么是升華和凝華 物質(zhì)可以發(fā)生固態(tài)、液態(tài)間的相互轉(zhuǎn)化，液態(tài)、氣態(tài)間的相互轉(zhuǎn)化，但物質(zhì)能否從固態(tài)直接變成氣態(tài)，從氣態(tài)直接變成固態(tài)，中間不出現(xiàn)液態(tài)形式？ 演示：碘的升華和凝華（圖4-17） ——學生回答剛才看到的現(xiàn)象：固態(tài)的大

31、碘沒有熔化，而直接變成碘蒸氣，停止加熱，碘沒有液華，而直接變成固態(tài)的碘。 物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。 物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。 舉例：（參書） 2．升華吸熱，凝華放熱 升華吸熱應用：貯藏食物；人工降雨等 小結(jié)：（利用板書） 練習：P59：1，2 學生觀察現(xiàn)象 三．思考與作業(yè) 《課課通》 四板書 第六節(jié) 液化 升華 凝華 一．液化 1．什么是液化：物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)。 2．液化方法：降低溫度和壓縮體積 3．液化放熱。 二．升華 1．什么是升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài) 2．升華吸熱。 三．凝華 1．什么是凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài) 2．凝華放熱。 五說明