《八年級物理上冊 第二章 物質性質的初步認識教學反思 （新版）北師大版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級物理上冊 第二章 物質性質的初步認識教學反思 （新版）北師大版（通用）（1頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、物質性質的初步認識
化學來源于生活，在學習化學課之前，學生們已在生活中接觸過大量的物質變化的事實，但他們對物質變化的本質缺少認識和思考，對于初三的學生來說，微觀概念不是很明白，所以學化學必須從能“看得見、摸得著”的知識開始?！段镔|的變化和性質》這一課從學生生活中的變化入手，由教師引導學生在活動中學化學，在動手動腦中學化學，從而提高他們的學習熱情。為了激發(fā)學生興趣，首先設問質疑、呈示目標--通過視頻（生活中的幾種物質及其變化，如鋼鐵制品生銹、冰雪融化成水），引出教學任務（物理變化和化學變化），將學生的注意力都吸引到學習任務中來。通過從學生熟悉的事物入手，使學生對此產生困惑，并對學習產生積極的
2、興趣和動機，激發(fā)學生的思考。然后通過這節(jié)課涉及到的4個實驗，水沸騰的實驗、研磨膽礬及將膽礬溶于水的實驗、硫酸銅和氫氧化鈉發(fā)生反應的實驗及大理石和稀鹽酸反應的實驗，引導學生互動交流、探討分析。在四組實驗中，由同學們自己通過觀察現象得出結論，四組實驗中前兩組和后兩組的區(qū)別在于有無新物質生成，這一點學生很容易達成共識。接著再告訴他們，有新物質生成的變化叫化學變化。沒有新物質生成的變化叫物理變化，這樣讓學生把化學變化和有新物質生成之間劃等號就容易理解了，性質和變化的區(qū)別在于，性質是靜態(tài)的而變化是動態(tài)的，這一點不太容易理解。學生通過親身經歷的科學探究活動，在教師的引導下，得到正確的結論。教師幫助學生將在探究階段所構建的陳述性知識重新組織成有利于運用的知識形式，師生共同歸納總結，把一般性知識概括成普遍性、規(guī)律性知識，建立并加強其與其他知識之間的聯(lián)系，以便于將來的提取和使用。
這節(jié)課成功的地方在于，讓學生親身體驗科學探究的過程，并在此過程中獲取了新知識，得到了新認識。激發(fā)了學生對未知世界的探究欲望，調動了學生學習化學的興趣。也達成了本課題知識教學目標，通過實驗讓學生能正確的把物理變化和化學變化區(qū)別開來。不足之處是沒有很好的解釋清楚性質和變化的不同，只有在學生以后的學習中慢慢引導，加深認識、理解和體會。
八年級物理上冊 第二章 物質性質的初步認識教學反思 （新版）北師大版（通用）
