內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)東勝實驗中學八年級物理下冊《11 功和機械能》問題導讀評價單（無答案）（新版）新人教版

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1、《11.1功》 【學習目標】 1.了解功的概念、做功的兩個必要因素。 2．理解功的計算公式，知道功的單位，能利用功的公式進行簡單的計算。 【重點難點】 1.判斷作用在物體上的力對物體是否做了功。 2．功的計算公式、單位以及應用功的知識處理實際問題。 【關鍵問題】 功的兩個必要因素。 【預習評價】 問題1： 在叉車舉高貨物的過程中： ①貨物受到力的方向如何？ ②這個力的成效是什么？ 問題2： 做功的兩

2、個必要因素是什么？這兩個因素有什么相同之處？ 問題3：如何計算功？計算公式是什么？公式中各物理量的國際單位分別是什么？ 【教師預設問題】 問題1：判斷下列情形中力對物體是否做功？并說明為什么？ ①用力推講臺，講臺沒有動，人對講臺做功了嗎？ ②小明上學背著書包勻速前進的過程中，小明對書包做功了么？ ③用腳踢出足球，球在地面上滾動，在滾動過程中，人對球做功了嗎？ ④人推車前進，人對車做功了嗎？ 請你總結一下不做功的有那幾種情形： 問題2:在平地上，用50 N的水平推力推動重100 N的箱子，前進了10

3、 m， （1） 推箱子的小朋友做了多少功？ （2） 如果把這個箱子勻速舉高1.5 m，他做了多少功？ 【問題訓練】 時間: 年 月 日 班級: 姓名: 整潔： 成績： 1. 以下實例中，重力做功的是（ ） A.冰球在水平的冰面上滾動 B.皮劃艇在平靜水面快速滑行 C.跳水運動員下落 D.舉重運動員把杠鈴舉起停在空中靜止不動 2. 某同學背著重40N的書包沿水平路面走了200m，又登上大約10m高的四樓才回到家，則他在回家的過程中對書包所做的功約為（ ） A.0 J

4、 B.400 J C.2000 J D.2400 J 10m 100N 50N 3.如圖所示，在平地上，小朋友用50N的水平推力推動重100N的箱子前進了10m，推箱子的小朋友對箱子做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5m，他對箱子做了多少功？ 4. 某同學一次將5塊磚從地面舉高到0.8 m高的汽車上，如果每塊磚重20 N，他一次做的功是多少？ 5. 一汽車在水平公路上勻速行駛，在它通過160 m路程的過程中做功8.0×105J，試問汽車的牽引力多大？ 【學生問題】 【知識梳理】

5、 【多元評價】 家長評價 自我評價 同伴評價 學科長評價 小組長評價 教師評價 《11.2功率》問題導讀—評價單 【學習目標】 1.知道功率的概念。 2.結合實例理解功率的概念，了解功率在實際中的應用。 3.會應用功率的基礎知識處理實際問題。 【重點難點】 1. 功率的定義及物理意義。 2．功率的計算公式、單位以及應用功率的知識處理實際問題。 【關鍵問題】 應用功率的知識處理實際問題。 【預習評價】 問題1：什么是功率？ 問題2：功率的公式是什么？公式中各字母代表的物理量及單位是

6、什么？ 問題3：功率公式的變形公式有哪幾個？ 問題4：單位的物理意義 1 w =___J/s, 1 kw代表的物理意義是_________________________。 問題5： 課文中正體“W”和斜體“W”有什么區(qū)別？ 【教師預設問題】 問題1：如右圖所示，他們爬相同的樓時， 做功相等嗎？做功的快慢一樣嗎？ 問題2：請分別比較下列兩種情景中，人和起重機那個做功快？為什么？ 、 乙 甲 問題3：甲、乙、丙三位同學分別搬磚到二樓，每塊磚物重為1

7、0 N，樓高為 3 m，他們搬磚的數(shù)量和所用的時間如下表： 甲 乙 丙 磚數(shù)（塊） 20 20 15 做功（J） 時間（min） 10 20 20 ①甲、乙、丙做功分別是多少？（填入表格） ②甲、乙、丙做功誰最快？誰最慢？為什么？ 問題4：某電梯的轎廂連同乘客的質(zhì)量為1.2t，在10s內(nèi)從一層上升到七層。如果每層樓高3m，電梯電動機的功率至少為多少？ 【問題訓練】 時間: 年 月 日 班級: 姓名: 整潔： 成績： 1.要粗測小明同學“引體向上”時的功率，

8、下面所列的物理量中，不需要測量的是：（ ） A.他的質(zhì)量 B.單杠的高度 C.每次身體上升的高度 D.做引體向上的時間 2.大石頭質(zhì)量為6 t，起重機的吊鉤在15 s 內(nèi)將大石頭勻速提升了 1 m，起重機提升大石頭的功率是多少？ 3.為迎接 2020 年北京奧運會，我國體育健兒在緊張地備戰(zhàn)。該運動員在一次訓練中，用0. 7s的時間將140kg 的杠鈴舉高1.7m ，請你算一算 （g取10N/kg) （l）杠鈴所受的重力為多少N? （2） 該運動員這一次舉起杠鈴的過程中至少做了多少J的功？ （3）該運動員舉起杠鈴的功率至少是多少Ｗ? 【學生問題】 【知識梳理】 【多元評價】 家長評價 自我評價 同伴評價 學科長評價 小組長評價 教師評價