海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 最后一課導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、最后一課 教師寄語：位卑未敢忘國憂?！? 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 了解小說的主要情節(jié) 2．通過對(duì)人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫的分析，把握人物的思想感情 。 3．抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1. 分析小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象，把握人物的思想感情 。 2.抓住重要語句理解其深刻含義，激發(fā)愛國熱情。 課時(shí)安排：擬2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程: 一、積累運(yùn)用 1．本文作者是________國作家________，課文是在 這一歷史背景下創(chuàng)作的。 2. 根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

2、xié（ ）持 ào（ ）悔 chà（ ）異 qí（ ）禱 哽（ ）咽 郝（ ）叟 懲（ ）罰 鑰（ ）匙 3.解釋下面的詞語 ①征發(fā)： ②祈禱： ③詫異： ④喧鬧： ⑤懊悔： 4．指出下列句子所用的修辭手法。 ①畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 （ ） ②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。（ ） ③他講得似乎挺容易，挺容易。（ ） 二、自主探究 整體感知 5.誦讀課文，理清小說情

3、節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。 6.通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？ 三、合作釋疑 研讀文本 7.體會(huì)環(huán)境描寫在本中的作用。 ①?找出序幕中的兩處環(huán)境描寫，分析其作用。 ②“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？ ③?課前的環(huán)境描寫有什么作用？ ④描寫“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”，有什么作用？ ⑤?對(duì)教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？ 8．作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了多種描寫方法，在文中畫出相關(guān)句子并分析其作用。 ①外貌描寫： ②神態(tài)描寫： ③動(dòng)作描寫：

4、 ④語言描寫： 9. 韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話有什么深刻含義？ 10. 討論：作者為什么不把韓麥爾先生寫成一個(gè)“高大的英雄”，而讓他一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？ 四、拓展延伸 11. 當(dāng)韓麥爾先生說完放學(xué)以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韓麥爾先生兩個(gè)人，請(qǐng)你設(shè)想一下他們倆會(huì)做些或說些什么？ 五、課堂小結(jié) 文章的主要人物是韓麥爾先生，小弗郎士是一位線索人物。課文正是通過小弗郎士在最后一課中見聞與感受展開情節(jié)，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，以及爭(zhēng)取祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定信

5、念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。 六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 12.都德是? 國著名小說家，該文以? 為背景。 13.下列詞語中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（??? ） A．赫叟（hǎo sǒu）?? 詫異（chà）???? 哽?。╣ěng） B．祈禱（qí）??????? 懊悔（ào）?????? 挾（jiá） C．懲罰（chěng）???? 板凳（dèng）??? 捂（wǔ） D．紫藤（téng）????? 鑰匙（yào shi） 賺（zhuàn） 14．下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是（??? ） A．祈禱? 督學(xué)???????????????

6、 B．思量? 墻璧 C．慘白? 阻塞??????????????? D．戒尺? 溜冰 15．選出下列句中加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。 （1）我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。答：（ ） 　　A. 喧嚷擾亂 ??B. 聲音大而雜? ?C. 喧嘩沸騰? ?D. 喧嘩熱鬧　　 （2）我看見這些情景，正在詫異。答：（ ） 　　A. 驚嘆 ??????B. 驚奇???????? C. 納悶 ??????D. 心里不明白　　　　　　 （3）“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。” 答：（ ） A. 批評(píng)指責(zé) ??B. 處罰?????

7、??? C. 埋怨 ??????D. 嚴(yán)厲地責(zé)罵 　　 16．依據(jù)課文，從括號(hào)中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在句中橫線上。 1）平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣 （喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。 2）這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子 （塞進(jìn)、裝進(jìn)、送進(jìn) ）我們的腦子里去。 3）他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國土的 （敬意、敬佩、敬仰）。 17．選出下列句子沒有使用修辭方法的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（ ） A. 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普

8、魯士士兵正在操練。 B. 可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。 C. ……亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 D. 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。　　 閱讀課文選段，完成下列題目： 忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我——我——” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！” 然后他呆在

9、那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧?！? 18．文中的“鐘聲”意味著什么？ 19．選文中有一句話暗示了小說的社會(huì)背景，是哪一句話？ 20．“我覺得他從來沒有這么高大?！边@句話是 ?描寫。“我”覺得他從來沒有這么高大的原因是什么？ 21．韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？ 22．“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？ 23．“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（　　） Ａ、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。?Ｂ、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動(dòng)。 Ｃ、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。D、表現(xiàn)時(shí)間短。 24．韓麥爾先生此時(shí)此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)椋??? ） A．時(shí)間太少了，滿肚的話—時(shí)無從說起。 B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。 C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。 D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。 學(xué)后反思：