（陜西地區(qū)）2020中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第5部分 作文 第五講 審題＂＂抓住關(guān)鍵信息讓目的明確

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1、第五講　審題——抓住關(guān)鍵信息，讓目的明確 決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是審題。審題準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障；如果偏題或離題，作文的得分可想而知。 審題時(shí)，需將題目一個(gè)字一個(gè)字地解讀，然后細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，以便對(duì)文題所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點(diǎn)等，作全面審視。一般來(lái)說(shuō)，只要理解了題目的含義及命題者的意圖，寫(xiě)作是比較容易的。 審題時(shí)，先要找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵詞句，然后在此基礎(chǔ)上明確“寫(xiě)什么”。審題時(shí)確定“寫(xiě)什么”，遠(yuǎn)比確定“怎么寫(xiě)”重要得多?！皩?xiě)什么”包含兩點(diǎn)：一是題目要求寫(xiě)什么；二是根據(jù)題目要求，“我”可以寫(xiě)什么。 ,　　　　　　　　　　技法薈萃) 1．

2、審清題目的限制 仔細(xì)閱讀題目及相關(guān)的話(huà)題、材料、寫(xiě)作要求、提示語(yǔ)等。作文的限制就在這些“部件”中有所體現(xiàn)。一般包括：文體、人稱(chēng)、數(shù)量、時(shí)間、空間、中心等。 說(shuō)說(shuō)“發(fā)生在我身邊的一件趣事”這個(gè)作文題目有哪些限制？ 限制了寫(xiě)作對(duì)象：事。 限制了寫(xiě)作數(shù)量：一件事。 限制了取材范圍：我身邊的事。 限制了文章中心：有趣的事。 限制了文章體裁：記敘文。 還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問(wèn)題： 什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事。這樣的事，一般說(shuō)來(lái)有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和

3、教育。 2．審清題目的重點(diǎn) (1)捕捉、推敲題眼。 ①如果題目是主謂句，題眼往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。 如：“他(她)真美”的題眼是“美”，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)必須抓住“美”，寫(xiě)出體現(xiàn)“美”的事件或細(xì)節(jié)，明確“美”在文中的含義，揭示“美”的本質(zhì)。 ②如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼往往在動(dòng)詞上。 如：“戰(zhàn)勝自卑”的題眼是“戰(zhàn)勝”，寫(xiě)作時(shí)就必須交代是什么推動(dòng)主人公“戰(zhàn)勝”自卑的，“戰(zhàn)勝”的過(guò)程如何，在“戰(zhàn)勝”過(guò)程中有些什么感受，獲得怎樣的啟發(fā)。 ③如果題目是偏正短語(yǔ)，題眼往往在修飾語(yǔ)上。 如：“不尋常的考試”的題眼是“不尋常”，說(shuō)明這個(gè)“考試”是與眾不同的，并非一般意義上的考試，而是指在生活和學(xué)

4、習(xí)中遇到的考驗(yàn)，因此要選好寫(xiě)作的對(duì)象和材料。 ④如果題目是一個(gè)并列短語(yǔ)，寫(xiě)作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。 如：寫(xiě)“師生之間”這個(gè)題目，就不應(yīng)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋，而要寫(xiě)出一種新型關(guān)系，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等。 ⑤我們還應(yīng)注意題目中的一些虛詞。 如：“他也是我的老師”的題眼是“也”這個(gè)虛詞。“也”字說(shuō)明“他”不是我們通常所指的學(xué)校里給自己傳授知識(shí)的老師，而是指在生活中或社會(huì)上給自己教誨、技能、處世的道理的人。因此，我們首先要選準(zhǔn)對(duì)象，然后重點(diǎn)寫(xiě)出“他”不是老師，卻是“我的”老師的原因。 (2)審清修飾詞的限定和要求。

5、“最”“也”“還”“更”“其實(shí)”等修飾詞如果出現(xiàn)在題目中尤其要注意，它們都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，稍不注意，可能就成了一個(gè)容易忽略的“陷阱”。 如廣東省中考題“最好的獎(jiǎng)賞”， “獎(jiǎng)賞”是文章的線(xiàn)索，它可以是實(shí)在的、物質(zhì)的、可視的；也可以是抽象的、精神的、情感的，一句表?yè)P(yáng)、一種暗示、一份情意；個(gè)性心理的優(yōu)化，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，道德素養(yǎng)的提高，也都可成為“獎(jiǎng)賞”。 題目中在“好”字前用了副詞“最”，這就暗示了下列要求：避開(kāi)物質(zhì)性的“獎(jiǎng)賞”，最好能亮出精神、情感或能力等抽象意義的“獎(jiǎng)賞”，或是將“實(shí)”與“虛”的“獎(jiǎng)賞”結(jié)合著寫(xiě)，并“以虛為最”。 (3)領(lǐng)會(huì)題目的隱含義。 有些

6、題目，語(yǔ)意雙關(guān)，不能僅從字面上去理解，而要考慮其引申、比喻或象征意義。如審題時(shí)能考慮到題目的寓意，就可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維多角度選材。 如“路”這個(gè)題目，可從字面意義看，指的是任何一條供人行走的路；也可從象征意義去分析，理解為“人生之路”“奮斗之路”“青春之路”等等。如果取其象征意義，就可扣住“任重而路遠(yuǎn)”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮。 3．重視導(dǎo)語(yǔ)的品讀 近幾年，中考作文題在命制過(guò)程中為了減小審題難度，常常加上一段提示性的文字，這段提示性的文字給考生或多或少地指出了寫(xiě)作的方向和內(nèi)容。因此，在審題時(shí)，應(yīng)注意對(duì)提示語(yǔ)的研究揣摩。 示例： 這是一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)在

7、生活中無(wú)處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛(ài)，子女對(duì)父母眷眷的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師純真的愛(ài)，朋友之間誠(chéng)摯的愛(ài)，鄰里之間融融的愛(ài)…… 但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸…… 這才是生活中的大愛(ài)??！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界。 請(qǐng)以“大愛(ài)無(wú)聲”為題寫(xiě)一篇文章。 審題點(diǎn)撥：如果僅看題目，“大愛(ài)無(wú)聲”好像似曾相識(shí)，可能不少學(xué)生都覺(jué)得讀過(guò)類(lèi)似的以“愛(ài)”為話(huà)題的作文，但又一時(shí)無(wú)從下筆。因此，認(rèn)真閱讀作文題前面的導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的。 面對(duì)這樣的題目，有些學(xué)生剛讀完第一段就開(kāi)始匆匆動(dòng)筆

8、，甚至有的學(xué)生就用“眷眷的愛(ài)”“殷切的愛(ài)”“純真的愛(ài)”“誠(chéng)摯的愛(ài)”“融融的愛(ài)”作為小標(biāo)題逐一描寫(xiě)。這當(dāng)然偏了題，這種記敘描寫(xiě)或者大而無(wú)當(dāng)，或者蜻蜓點(diǎn)水，是不扎實(shí)的。其實(shí)稍稍用心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)鍵在“但是”之后的內(nèi)容，“但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，動(dòng)地驚天。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸……這才是生活中的大愛(ài)??！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界”。也就是說(shuō)，從細(xì)微之處體悟大愛(ài)、體悟真愛(ài)才是本題的要求。認(rèn)真審題，一要把握“大愛(ài)”，二要把握“無(wú)聲”，三要“于無(wú)聲處見(jiàn)大愛(ài)”。 4．重視文題的要求 為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也

9、為了考生盡量少失誤，中考命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”“注意”等提示語(yǔ)。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著豐富的、指令性與指導(dǎo)性兼容的信息。若不細(xì)細(xì)咀嚼領(lǐng)會(huì)就匆忙著筆，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)無(wú)可挽回的損失。 (1)要注意“不要出現(xiàn)真實(shí)人名(包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老師、同學(xué)等)、校名”一類(lèi)詞語(yǔ)。 考生如果忽略了這些規(guī)定中所隱含的“扣分”信息，往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分?jǐn)?shù)。 (2)要注意字?jǐn)?shù)。 不按要求字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文也要扣分，好多考生不了解這一點(diǎn)，或者在寫(xiě)不出的時(shí)候馬虎了事，結(jié)果篇幅不夠；或者希望得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示，超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。

10、 (3)要注意表達(dá)方式的選用。 有些題目對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容或文章體裁有限制，不注意就容易出問(wèn)題。比如題目是“小議骨氣”，文章如果成段成篇地描寫(xiě)，就不符合該題目要求寫(xiě)議論文的暗示。 另外，有的文題對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)占格、如何運(yùn)用文題所提供的材料、圖畫(huà)等，也都作了說(shuō)明，考生在讀題時(shí)均應(yīng)予以注意。 作文的審題和構(gòu)思過(guò)程幾乎是同步的，如果審題不明，不但不利于調(diào)動(dòng)生活積累，還有可能寫(xiě)跑題；讓“后功盡棄”。命題作文一般限制較緊，不像話(huà)題作文、半命題作文那樣寬松，文題有大、小、寬、窄、顯、隱之別，所以審題是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。 【佳作欣賞】 送他人一朵花 有一種花兒特別美麗，當(dāng)你贈(zèng)與他人的時(shí)候，它會(huì)讓你心潮

11、起伏，手留余香；有一種花兒特別神奇，當(dāng)你贈(zèng)與他人的時(shí)候，它會(huì)讓你面朝大海，春暖花開(kāi)。 (設(shè)懸念，駢句?；糜《裙胖V“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”和海子詩(shī)句“面朝大海，春暖花開(kāi)”，盛贊“一種花兒”的美麗與神奇，令人心向往之。) 這朵神奇的花兒，曾經(jīng)在公交車(chē)上開(kāi)過(guò)。還記得那年媽媽生日，我買(mǎi)了一大束粉百合，我想給她一個(gè)驚喜。懷抱著這束百合，我快樂(lè)得像一位天使。汽車(chē)時(shí)快時(shí)慢，花兒在我的胸前也是一顫一悠，引來(lái)多少羨慕的眼光。有人一直在贊美，說(shuō)這花兒真漂亮；有人悄悄地猜測(cè)，說(shuō)這花兒會(huì)送給哪一位，惹得鄰座的姐姐也禁不住想抱一抱。我嫣然一笑，將花兒遞到了她手上，看著她那喜愛(ài)的模樣，我的心里也樂(lè)開(kāi)了花。下車(chē)時(shí)，我抽出

12、一枝遞給她：“姐姐，送你一枝吧！”那一剎那，她的臉一如那粉百合，好美！(人花相映，快樂(lè)猶如芳香可以傳遞。公交車(chē)上的這幅畫(huà)面，意在刻畫(huà)愛(ài)心之美，同時(shí)照應(yīng)首段前半句話(huà)。) 這朵神奇的花兒，曾經(jīng)在一家熟悉的早餐店里開(kāi)過(guò)。那天上學(xué)的路上，我在早餐店點(diǎn)了皮蛋瘦肉粥、蔥油餅，享受了一頓，可吃完后一摸口袋，空空的。該死，早晨換衣服時(shí)忘記帶錢(qián)了。我手足無(wú)措，尷尬地立在那里，進(jìn)退兩難??！老板看出了我的心思，哈哈一笑，繼而手一揮說(shuō)：“快去上學(xué)吧，明天帶來(lái)！”那一刻，我發(fā)現(xiàn)老板是那樣的和氣，那樣的善良，那樣讓人感動(dòng)，尤其是那日日見(jiàn)過(guò)的笑臉，在那一刻似乎燦爛得像花兒一樣，煞是好看。(老板的笑臉如花，善心更如花。早餐

13、店里的尷尬的化解，意在突出誠(chéng)信之美、善良之美、和諧之美。) 這朵神奇的花兒，還在小小的電梯間里開(kāi)過(guò)。上樓時(shí)，我正好碰上帶著大包小包的鄰居叔叔。我忙跑上前去，幫他打開(kāi)了電梯大門(mén)。叔叔笑著拍了拍我的肩膀說(shuō)：“長(zhǎng)大了嘛，會(huì)助人為樂(lè)了！”聽(tīng)著叔叔的話(huà)，我的心里喜滋滋的。下樓時(shí)，碰到樓上的奶奶下去散步，我不由自主地牽住了奶奶的手。看著老人那開(kāi)心的笑臉，我也不由在電梯間里留下了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的笑聲?！百?zèng)人玫瑰，手留余香”，真是這個(gè)道理噢！(舉手之勞卻能收獲無(wú)窮的快樂(lè)。電梯間里對(duì)鄰里的幫助，意在體現(xiàn)助人與被助之樂(lè)。) 其實(shí)，每個(gè)人的心里都有一座美麗的花園。那神奇的花朵，也許是一聲輕輕的問(wèn)候，也許是一次善良的幫

14、助，也許是一個(gè)寬容的笑臉……朋友，采一朵心靈之花送給你身邊的親人或朋友吧，也許你會(huì)收獲整個(gè)春天。(運(yùn)用排比和比喻揭示主旨，回答讀者通過(guò)閱讀已經(jīng)逐漸明了的疑問(wèn)——這是一朵什么樣的花兒，照應(yīng)了開(kāi)頭。) 【亮點(diǎn)掃描】 “送他人一朵花”本身就是富有詩(shī)意的題目，文章自然要寫(xiě)得富有詩(shī)意一些才能與之相襯。這位考生認(rèn)真審題，分別賦予這朵花特殊含義：“這朵神奇的花兒”盛開(kāi)在“公交車(chē)上”，盛開(kāi)在“熟悉的早餐店里”；盛開(kāi)在“小小的電梯間里”，而在文末則歸納了“這朵神奇的花兒”的象征意義，我們因此對(duì)這朵花的真正含義便明朗起來(lái)。正是這些熟悉的場(chǎng)面、感人的情景、精巧的結(jié)構(gòu)、如詩(shī)的語(yǔ)言、樸實(shí)而高遠(yuǎn)的立意讓閱卷老師青睞有加。