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1、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如果要在競(jìng)爭(zhēng)的大潮中永遠(yuǎn)立于不敗之地，那么，我們只有培養(yǎng)具備高素質(zhì)的人才，所以，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是重中之重。
黨的十八大做出：到2020年“教育現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”的戰(zhàn)略部署。把《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”戰(zhàn)略目標(biāo)變成了工作任務(wù)，有利于加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，教育現(xiàn)代化的基本實(shí)現(xiàn)，既是對(duì)教育發(fā)展理論的新探索和實(shí)踐的新嘗試，也是教育自身發(fā)展的不斷再超越，教育現(xiàn)代化由此成為引領(lǐng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的先導(dǎo)旗幟，是促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的先進(jìn)理念，
2、是改革創(chuàng)新的理性實(shí)踐，是促進(jìn)和保障保障長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的體制機(jī)制。
作為我們新世紀(jì)的小學(xué)教師，一定要在教學(xué)活動(dòng)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成較高的素質(zhì)。
一、培養(yǎng)學(xué)生教師要轉(zhuǎn)變觀念
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教師轉(zhuǎn)變觀念是前提，是關(guān)鍵，要著手語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育，要勇于實(shí)踐，敢于實(shí)驗(yàn)，深入探索。
1. 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。長(zhǎng)期以來(lái)，我們受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，校長(zhǎng)聘教師看考試成績(jī)，學(xué)生家長(zhǎng)眼睛盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師也認(rèn)為學(xué)習(xí)好就是人才，培養(yǎng)高分低能的“人才”。事實(shí)上，“人才”的概念應(yīng)當(dāng)理解為德才兼?zhèn)涞娜耍心撤N專(zhuān)長(zhǎng)的人，他應(yīng)該是多類(lèi)型、多規(guī)格、多層次。僅僅注重
3、少數(shù)學(xué)生、注重分?jǐn)?shù)，是一種不完全、不公正、不平等的教育。為此，我們要培養(yǎng)多方面高素質(zhì)的人才。
2. 教師要勇于創(chuàng)新。教師要有一種不斷探索、不斷進(jìn)取的良好心態(tài)。教師在字、詞、句、章教學(xué)環(huán)節(jié)中形成了一套固定的教學(xué)模式，這就禁錮了教師的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生也很難創(chuàng)新。我們要解放思想，用素質(zhì)教育打破農(nóng)村教育落后的陳規(guī)舊習(xí)。
3. 勇于實(shí)踐，不斷實(shí)驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能囿于識(shí)字教學(xué)，要大膽創(chuàng)新。把識(shí)字活化，運(yùn)用到寫(xiě)作中去，大量識(shí)字，提前寫(xiě)作。我們?cè)诮虒W(xué)中把識(shí)字與應(yīng)用相結(jié)合，寫(xiě)作中提高識(shí)字率。收集整理學(xué)生作文，編成集子，推動(dòng)學(xué)生意識(shí)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不是試驗(yàn)品，而是實(shí)驗(yàn)的主人，是教師創(chuàng)新
4、意識(shí)的發(fā)展和延續(xù)。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)“四化”
1. 教學(xué)民族化。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是與傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的最大區(qū)別。在教學(xué)中教師要盡力利用學(xué)生的情感力量，建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的氛圍，挖掘智力潛能和非智力因素，為學(xué)生提供一個(gè)良好的空間。
2. 實(shí)踐創(chuàng)新化。創(chuàng)新，要讓學(xué)生質(zhì)疑，要讓學(xué)生樹(shù)立牢固的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)橐庾R(shí)支配行動(dòng)。在質(zhì)疑時(shí)要獨(dú)立思考，不迷信他人，不輕信他人，要勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后通過(guò)討論來(lái)明辨是非。學(xué)生提出的問(wèn)題如果是光怪陸離的，要因勢(shì)利導(dǎo)，誘導(dǎo)疏通。用發(fā)散的眼光看問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.
5、方式啟發(fā)化。無(wú)論是質(zhì)疑能力的培養(yǎng)還是發(fā)散思維的訓(xùn)練，其正確的途徑應(yīng)是啟發(fā)性教學(xué)。這里的啟發(fā)不是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，而是舉一反三，觸類(lèi)旁通。通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其在疑難面前積極思維，努力探索問(wèn)題的答案。
4. 學(xué)法自學(xué)化。隨著知識(shí)更新周期的縮短，那種“一日所學(xué)，終身受用”的時(shí)代早已過(guò)去，應(yīng)當(dāng)改為“一日會(huì)學(xué)，終身受用”。當(dāng)今和未來(lái)需要的是具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)和工作能力，科學(xué)的預(yù)見(jiàn)能力和創(chuàng)新能力的人才。葉圣陶先生說(shuō)得好：教是為不須教，學(xué)是為了自學(xué)。教師授之以法，學(xué)生感悟自學(xué)方法，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去自己解決問(wèn)題。
三、把創(chuàng)新能力放到閱讀中去
大量識(shí)字應(yīng)提前讀寫(xiě)，擴(kuò)展視野后加大閱讀量，從閱讀中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，從閱讀中形成創(chuàng)新能力。
在閱讀實(shí)踐中，不要局限于抄抄寫(xiě)寫(xiě)，局限于收集整理，要化解文章的精華，變書(shū)本知識(shí)為自己的知識(shí)，要感悟文章，從中得到感染和熏陶。
知識(shí)的直接來(lái)源于書(shū)本，而能力的來(lái)源是思維創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程中要放開(kāi)手腳，形成新的教學(xué)模式。為此，我們?cè)谧R(shí)字、寫(xiě)作、閱讀中形成良性循環(huán)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力的一代人才。
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增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
