2020屆高考語(yǔ)文第一輪 第4講 正確使用詞語(yǔ)（實(shí)詞、虛詞）教案

《2020屆高考語(yǔ)文第一輪 第4講 正確使用詞語(yǔ)（實(shí)詞、虛詞）教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020屆高考語(yǔ)文第一輪 第4講 正確使用詞語(yǔ)（實(shí)詞、虛詞）教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。 2020屆高考第一輪復(fù)習(xí)《第4講 正確使用詞語(yǔ)（實(shí)詞、虛詞）》精析精練教學(xué)案 一、考綱闡釋 詞語(yǔ)的使用，一直是高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。最新《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)明確規(guī)定：正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))，能力層級(jí)為E級(jí)。 “使用”是指考查考生使用詞語(yǔ)的能力在于理解和辨析，同時(shí)也表明詞語(yǔ)的具體解釋、詞性、結(jié)構(gòu)等知識(shí)不是考查的范圍，只是必須掌握的基礎(chǔ)。具體考查包括兩個(gè)層面：正確理解，正確使用。即正確理解詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，并能根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))等。其中

2、不僅包含詞語(yǔ)使用是否正確的問題，還包含使用是否更好的問題。 本考點(diǎn)涉及實(shí)詞、虛詞和熟語(yǔ)三個(gè)方面，本部分重點(diǎn)解析實(shí)詞和虛詞。實(shí)詞主要指名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞，虛詞主要指副詞、介詞、連詞。 二、考點(diǎn)透析 (一)實(shí)詞 正確使用實(shí)詞的前提是正確理解實(shí)詞。近幾年高考側(cè)重于考查近義詞的辨析和使用能力。近義詞主要有兩類：一是同音近義詞，如：“學(xué)力”和“學(xué)歷”，“必須”和“必需”；二是異音近義詞，如：“遲緩”和“猶豫”，“稱道”和“稱奇”。無(wú)論哪種類型，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)含義，辨析、判斷用法迥異或微殊的詞語(yǔ)都是高考不變的考查方向。 近義實(shí)詞的辨析主要包括以下幾個(gè)方面： 1．從意義方面辨析 (1)辨明

3、范圍 有很多近義詞適用范圍的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物的總的方面，有的概括的是其中的某一部分。只有準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的適用范圍，才能正確地辨別。 如：“事件”和“事情”都表示人類生活中的活動(dòng)和社會(huì)現(xiàn)象，但“事件”限于指歷史上或社會(huì)上的不平常的大事情，適用范圍??；“事情”可指人類生：活的一切活動(dòng)和所遇到的一切社會(huì)現(xiàn)象，適用的范圍廣。 又如：“邊疆”和“邊境”，前者指靠近國(guó)界的領(lǐng)土；范圍較大；而后者指靠近邊界的地方，所指范圍較小。如果不注意它們的使用范圍和搭配習(xí)慣，就會(huì)用錯(cuò)。 (2)把握輕重 詞義的輕重不同，它的用法也就不一樣。一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重

4、要的、較大的事物，有的適用于一般的事物；有的表示程度深、性質(zhì)重，有的表示程度淺、性質(zhì)輕。 如：“誣蔑”和“誣陷”這兩個(gè)詞都有“硬說別人做了壞事”之意，但“誣蔑”指捏造事實(shí)，破壞別人名譽(yù)，詞義較輕，“誣陷”指妄加罪名，進(jìn)行人身陷害，詞義較重。如岳飛被秦檜___________(誣蔑，誣陷)，以“莫須有”的罪名殺害了。此句語(yǔ)境要用詞義較重的“誣陷”。 再如：妨礙、妨害?！胺恋K”指對(duì)人或事造成一定的障礙，詞義較輕。如：這么晚了還放錄音機(jī)，會(huì)妨礙別人休息的?！胺梁Α敝甘谷嘶蚴挛锸艿綋p害，詞義較重。如：在瓜果蔬菜上噴灑農(nóng)藥，會(huì)直接妨害人們的健康。 (3)弄清側(cè)重 名詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指

5、的事物現(xiàn)象的特點(diǎn)方面。如：“場(chǎng)面”與“局面”都指“在一定環(huán)境中呈現(xiàn)出來(lái)的情況”；但“場(chǎng)面”重在指“一定場(chǎng)合下的情況”，而“局面”重。在指“一個(gè)時(shí)期內(nèi)事情發(fā)展變化所呈現(xiàn)出的形勢(shì)”。 再如：“景點(diǎn)”與“景色”，“景點(diǎn)”側(cè)重指景物的地點(diǎn)，“景色”側(cè)重指景象、情景。 動(dòng)詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指動(dòng)作的方式、方法或動(dòng)作的結(jié)果方面。如：“沉思”“深思”“尋思”這一組詞，都有“注意力集中，仔細(xì)思考”的意思；但“沉思”重在思考的“全神貫注”，“深思”重在思考的“深入”，“尋思”重在思考的“反復(fù)”， 再如：“擴(kuò)大”與“擴(kuò)充”都有“向外發(fā)展”的意思。但“擴(kuò)大”重在“由小到大”，“擴(kuò)充”重在“增長(zhǎng)充實(shí)”。

6、 形容詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指狀態(tài)和性質(zhì)的方面，如：“陡峭”與“峻峭”，前者重在“陡直”，后者重在“高峻”；“冷僻”和“冷落”，前者重在“偏僻，不熟悉”，后者重在“不熱鬧，不熱情”。 (4)弄清具體與概括的不同 如：“船”和“船只”都指水上的主要運(yùn)輸工具。-但“船”是具體的，“船只”是概括的。如他在湖面上劃船。／來(lái)往船只很多。 2．從用法方面辨析 (1)分清對(duì)象 有些近義詞，有特定的使用對(duì)象，有的對(duì)人，有的對(duì)事，有的對(duì)物。分清所指對(duì)象，可以直接區(qū)分詞語(yǔ)的細(xì)微差異。 如：經(jīng)反復(fù)研究，校方?jīng)Q定__________(啟用 起用)本校精通業(yè)務(wù)的退休教師。 “啟用”指開始使用機(jī)關(guān)

7、印信等，對(duì)象是物，“起用”指重新任用已退職或免職的官員，也指提拔使用新人，對(duì)象是人。句中對(duì)象是“退休教師”，所以應(yīng)選“起用”。 (2)找準(zhǔn)搭配 一個(gè)詞語(yǔ)所依據(jù)的語(yǔ)法關(guān)系，往往有比較固定的搭配方式。做題時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)境正確選擇。 如：_________(侵占 、侵犯)別國(guó)領(lǐng)土就是___________(侵占 侵犯)他國(guó)主權(quán)。 “侵占；多與“土地、財(cái)產(chǎn)、領(lǐng)土、公款”相搭配；而“侵犯”多與“主權(quán)、利益、領(lǐng)空、人權(quán)”相搭配。根據(jù)搭配關(guān)系，第一空應(yīng)填“侵占”，第二空應(yīng)填“侵犯”。 (3)明確詞性和語(yǔ)法功能 根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語(yǔ)法功能，從而準(zhǔn)確辨析詞義。 如：

8、如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng)，是很難寫出高_(dá)_______(品位 品味)的作品來(lái)的。 “品位”指文藝作品所達(dá)到的水平，是名詞；“品味”指仔細(xì)體會(huì)、玩味，是動(dòng)詞。因此這里應(yīng)選“品位”。 (4)注意詞語(yǔ)的特定“方向性” 有些詞語(yǔ)有特定的“方向性”，如果在選擇時(shí)忽視這方面就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。 如：請(qǐng)判斷下句中加橫線的詞是否正確: 這家酒店剛開業(yè)，服務(wù)質(zhì)量肯定不錯(cuò)。我們今天就光顧它。 “光顧”，敬辭，稱客人來(lái)到。商家多用來(lái)歡迎顧客，而不是顧客到商家去，故本題錯(cuò)誤。 類似的詞還有：“惠存”(敬辭，請(qǐng)別人保存，而不是“我”或“我們”保存)，“斧正”(請(qǐng)別人改文章

9、，而不是“我”改。如“可能是一時(shí)疏忽，你的文章中有幾處不通的語(yǔ)句，我斗膽加以斧正”中的“斧正”就用錯(cuò)了)，“垂詢”(別人對(duì)自己的詢問，而不是自己去問別人。如“你寄來(lái)的使用說明書，我有幾個(gè)地方不明白，特寫信垂詢”中的“垂詢”用錯(cuò)了)，“雅正”(把自己的詩(shī)文書畫等送給人時(shí)，表示請(qǐng)對(duì)方指教的敬辭，如“我的一首小詩(shī)在《詩(shī)刊》上發(fā)表了，現(xiàn)抄寄給你，請(qǐng)雅正”中的“雅正”就用對(duì)了)，“惠臨”(請(qǐng)對(duì)方到自己這里，如：目前惠臨，失迎為歉)，“惠顧”(請(qǐng)別人光臨，多用于商店對(duì)顧客。如：家具展銷，敬請(qǐng)惠顧)，“惠允”(指對(duì)方允許自己做某事)，“光臨”(稱賓客來(lái)到，如“敬請(qǐng)光臨”)等等?？梢姡@些詞語(yǔ)所表示的行動(dòng)都不

10、是“我”或“我們”發(fā)出的，而是“對(duì)方”發(fā)出的。 3．從色彩方面辨析 (1)把握感情色彩 有些詞詞義基本相同，但是表現(xiàn)的感情色彩不同，有的帶褒義，有的帶貶義，有的無(wú)所謂褒貶，只是一個(gè)中性詞。 如：狼的頑強(qiáng)的生命是靠與兇狠的公馬、兇悍的獵狗、兇殘的外來(lái)狼群和兇猛的獵人生死搏斗而存活下來(lái)的。 該句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)就因不辨褒貶而用錯(cuò)了對(duì)象?！皟疵汀敝?氣勢(shì)、力量)兇惡強(qiáng)大，多含貶義，不應(yīng)用來(lái)修飾“獵人”。此句中兩詞的位置應(yīng)對(duì)調(diào)。 (2)區(qū)分語(yǔ)體色彩 有一些詞語(yǔ)具有語(yǔ)體風(fēng)格的差異，有的是口語(yǔ)，有的是書面語(yǔ)；有的是政論用語(yǔ)，有的是描寫性用語(yǔ)。如果不注意詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩，用得不合適，就會(huì)使人感到很不

11、協(xié)調(diào)。 如：思考了一夜，爺兒倆決定明早 (動(dòng)身 啟程)進(jìn)城買糧種。 “啟程”書面語(yǔ)體色彩濃，“動(dòng)身”口頭語(yǔ)體色彩濃，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)選口頭語(yǔ)“動(dòng)身”。 (3)辨析文學(xué)作品用語(yǔ)與一般用語(yǔ)方面的不同 文學(xué)作品用語(yǔ)和一般用語(yǔ)既有共性，又有區(qū)別，文學(xué)作品用語(yǔ)往往更注重體現(xiàn)感情、形象。如：一般日常說話或一般性文章說“鳥兒在天上飛”，文學(xué)語(yǔ)言往往寫成“鳥兒在天空飛翔”。再如：馬兒在跑——馬兒在奔馳；這個(gè)人小氣——這個(gè)人吝嗇。在選用近義詞之時(shí)，若從是否有文學(xué)色彩的角度來(lái)考慮問題進(jìn)行辨析、這也是一條思路方法。 (二)虛詞 正確使用虛詞，一要弄清虛詞的語(yǔ)法功能和搭配習(xí)慣，掌握某些易誤虛詞的常見

12、用法；二要注意辨析易混虛詞的細(xì)微差別；三要正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配使用的特點(diǎn)；對(duì)虛詞的辨析要注意以下幾點(diǎn)； 1. 把握詞性，辨析異同 虛詞的詞性不同，其語(yǔ)法特點(diǎn)和功能就不同，我們只有把握了詞性，才能做到準(zhǔn)確使用。 如：臺(tái)灣島內(nèi)的分裂分子挑釁“一個(gè)中國(guó)的原則”由來(lái)已久。在呂秀蓮之前，最臭名昭著的，莫過于剛才被民眾轟下臺(tái)的李登輝。 “剛才”是時(shí)間名詞，它不能充當(dāng)“轟”的狀語(yǔ)，應(yīng)該換用時(shí)間副詞“剛剛”。 近幾年考查近義虛詞運(yùn)用的試題屢見不鮮，要準(zhǔn)確地運(yùn)用虛詞，就必須辨析出它們的異同點(diǎn)，然后依據(jù)具體的語(yǔ)境作出取舍。 如：其實(shí)，就是在封建時(shí)代，有識(shí)之士______(關(guān)于 對(duì)于)官

13、民關(guān)系也曾作過顯示著進(jìn)步意義的闡述，有的還付諸了行動(dòng)。 “關(guān)于”“對(duì)于”都引進(jìn)涉及的事物；但“關(guān)于”表示關(guān)聯(lián)、涉及的事物，“對(duì)于”用于指出對(duì)象。句中“對(duì)于……作過……闡述”，旨在指出對(duì)象，故應(yīng)選用“對(duì)于”。 2．?dāng)[正位置，對(duì)應(yīng)搭配 虛詞的擺放位置必須根據(jù)句子的語(yǔ)法需要和虛詞自身的表意特點(diǎn)來(lái)確定，而不能錯(cuò)位。 如；他因?yàn)槊种杏袀€(gè)“?！庇?，年紀(jì)又比大伙長(zhǎng)兩三歲，所以，大家都叫他海哥。 復(fù)句中，前后分句的主語(yǔ)如果一致，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該放在主語(yǔ)后；反之，則放在主語(yǔ)前。句中前面分句的主語(yǔ)是“他”，后面分句的主語(yǔ)是“大家”，二者不一致，所以，“因?yàn)椤睉?yīng)調(diào)到主語(yǔ)“他”前面。 有些虛詞需要與實(shí)詞或者

14、其他虛詞搭配使用，在搭配過程中，一定要注意搭配的對(duì)應(yīng)； 如：一個(gè)人的性’格不是生來(lái)具有的，而是由于他的家庭和社會(huì)條件決定的。 句中介詞“由于”不能與動(dòng)詞“決定”搭：配，應(yīng)該把“由于”改為“由”。 3．辨明關(guān)系，有機(jī)銜接 為了表明或強(qiáng)化詞語(yǔ)之間、短語(yǔ)之間、句子之間的關(guān)系，常常需要使用虛詞，在使用之前，我們首先必須辨明關(guān)系，否則，就會(huì)發(fā)生關(guān)系混淆、關(guān)系顛倒或強(qiáng)加關(guān)系等錯(cuò)誤。 如：水庫(kù)建成后。即使遇上十天半月不下雨和多年不遏的大旱，莊稼也能保收。 句中“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”兩種情況不可能在同一地方同時(shí)出現(xiàn)，所以不能使用表并列關(guān)系的“和”，只能用表選擇關(guān)系的“或”，該句犯了“

15、關(guān)系混淆”的錯(cuò)誤。 虛詞作為語(yǔ)意連接的紐帶，必須準(zhǔn)確地顯現(xiàn)出句意之間的邏輯聯(lián)系，以做到有機(jī)銜接，而不能與語(yǔ)意邏輯相悖。 如：因?yàn)樽髡邲]有很好地把握主題，單憑主觀想像加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。 句中“沒有很好地把握……，單憑……”導(dǎo)致的必然結(jié)果是“大大削弱……”，前后語(yǔ)意之間的邏輯聯(lián)系應(yīng)該是“順、接”，用了“反而”就變成了“反接”，應(yīng)刪去。 4．避免重復(fù)，謹(jǐn)防脫漏 虛詞的使用應(yīng)切合語(yǔ)境的需求，如果濫用，往往會(huì)造成語(yǔ)意的累贅、重復(fù)，甚至破壞句子的結(jié)構(gòu)。 如：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者妁權(quán)益-

16、得到最大限度的保護(hù)。 句中“受……歡迎”是一個(gè)完整的表意結(jié)構(gòu)，再用“所”就顯得累贅。 虛詞的脫漏會(huì)直接導(dǎo)致成分的殘缺，甚至影響到語(yǔ)意的表達(dá)。 如：科學(xué)工作者需要有開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠(chéng)相待，精誠(chéng)合作。 句中“自己”前脫漏一介詞“與”，造成語(yǔ)意不連貫。 三、命題規(guī)律 近幾年高考對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用部分的考查，呈現(xiàn)以下規(guī)律特點(diǎn)和趨勢(shì)： 1．命題有側(cè)重。對(duì)實(shí)詞考查的重點(diǎn)是近義詞的選用和辨析，如2020年高考天津卷考查的全是實(shí)詞。命題點(diǎn)通常落在詞義的輕重、大?。话H、表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)等方面的差異土，反映在詞語(yǔ)使用的對(duì)象、范圍以及和上下文的對(duì)應(yīng)、搭配等方面。虛詞的考查主要涉及

17、關(guān)聯(lián)詞、介詞和副詞的辨析，偶爾也涉及助詞的使用，如2020年高考湖北卷。 2．題型多綜合。題型以客觀選擇題為主，一般將實(shí)詞、虛詞結(jié)合考查，在題量逐年穩(wěn)中有降的形勢(shì)下，實(shí)詞、虛詞與熟語(yǔ)甚至是詩(shī)詞名句混合考查的形式多有出現(xiàn)，如2020年高考湖北卷、浙江卷等。 3．選材生活化；命題的選材注重生活化，考查的詞語(yǔ)往往是報(bào)刊中使用頻率較高的詞語(yǔ)，有極強(qiáng)的時(shí)代感和實(shí)用性，如“整合”“理念”“承諾”“珍愛”“愿景”等。 4．考試趨勢(shì)。今后高考應(yīng)該會(huì)堅(jiān)持對(duì)實(shí)詞、虛詞的考查，但隨著客觀題題量不斷減少的命題走勢(shì)，可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)考點(diǎn)綜合考查的新形式，也不排除逐年輪挽考杳的方式。 四、技法點(diǎn)撥 1．弄清語(yǔ)境。

18、漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是到了一個(gè)具體的語(yǔ)境中，每個(gè)詞就有了固定的意義，要善于根據(jù)上下文來(lái)斷定詞語(yǔ)的意義。 2．辨別詞義。主要看近義詞語(yǔ)的不同語(yǔ)素，通過組詞、找反義詞、形聲字依形旁辨義等多種方式來(lái)子解詞義的細(xì)微差別，然后結(jié)合句意，進(jìn)行選擇。 3．篩選排除。比較難以確定對(duì)錯(cuò)的選項(xiàng)，除從詞義上加以辨析外，還可用定范圍、析詞性、明色彩、辨輕重、試搭配等方法進(jìn)行鑒別。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語(yǔ)先排除，逐漸減少選項(xiàng)，以至選出正確項(xiàng)。 4．遷移應(yīng)用。有些近義詞沒有相同或相異的語(yǔ)素，而詞語(yǔ)本身的意義、功用又辨析不清，那就把所辨析的詞語(yǔ)放人日常習(xí)慣用語(yǔ)中，通過另造句子的方法來(lái)進(jìn)行比照辨別，

19、區(qū)分出異同，選出正確項(xiàng)。 5．詞義代入。每個(gè)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境申都有確切的含義，考生可以將其具體詞義代人句中，根據(jù)詞義進(jìn)行判斷。同時(shí)兼顧其搭配關(guān)系、適用范圍、感情色彩、語(yǔ)體風(fēng)格等是否適當(dāng)，從而作出正確的判斷。 五、高考典型例題 1.（2020·天津卷T3）下列語(yǔ)段橫線上填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 作為“梅蘭竹菊”四君子之首，梅為歷代文人雅士所???????? 。此刻，寺院周圍莊承的紅墻，是我們鏡頭畫面中的中國(guó)紅；????? 的雪花，是飄舞在空中的精靈；而晶瑩如黃玉般的臘梅，暗香?????????? ， ????????遺世獨(dú)立的佳人。 A.鐘愛???? 洋洋灑灑???? 浮動(dòng)

20、???? 好像 B.喜愛???? 紛紛揚(yáng)揚(yáng)???? 浮動(dòng)???? 猶如 C.鐘愛???? 紛紛揚(yáng)揚(yáng)???? 飄動(dòng)???? 好像 D.喜愛???? 洋洋灑灑???? 飄動(dòng)???? 猶如 解析：?鐘愛指特別愛（子女或其他晚輩中的某一人）適用范圍較小，一般不用于物品。喜愛適用范圍廣。紛紛揚(yáng)揚(yáng)指（雪、花、葉等）飄灑的多而雜亂。洋洋灑灑則指①形容文章或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷；②形容規(guī)?；驓鈩?shì)盛大。顯然洋洋灑灑不合語(yǔ)境?！鞍迪愀?dòng)”來(lái)自林逋的《山園小梅》“暗香浮動(dòng)月黃昏”一句，此處化用，不可改動(dòng)?！蔼q如”與“好像”沒有必然的區(qū)別，但根據(jù)語(yǔ)境，用“猶如”更好。 答案：B 2.（2020·湖北卷T

21、3）依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 她 盲人和正常人一樣也能做很多事情，這正是她只身來(lái)到拉薩旅游的原因。她喜歡這座 在歷史和信仰中的圣城， 看不見，她也能感受到這里綿延的雪山、清冽的空氣、閃耀著金光的寺廟和那些 向大昭寺緩緩前行的信徒。 A．相信 沉醉 既然 頂禮膜拜 B．自信 沉溺 即使 誠(chéng)心誠(chéng)意 C．堅(jiān)信 沉浸 盡管 三步一叩 D．確信 沉迷 雖然 畢恭畢敬 解析：堅(jiān)信是堅(jiān)決相信，毫無(wú)疑問的意思，是指對(duì)一種理論、事情的狀態(tài)等的相信，不懷疑。 確信是確實(shí)地相信。頂禮膜拜

22、：頂禮：佛教拜佛時(shí)的最高敬禮，人跪下，兩手伏地，以頭頂著受禮人的腳；膜拜：佛教徒的另一種敬禮，兩手加額，跪下叩頭。虔誠(chéng)地跪拜。比喻崇拜到了極點(diǎn)。多為貶義。三步一叩是一種禮節(jié)，意為走三步就要叩一次頭。①表示晚輩對(duì)祖先的祭奠方法，以示尊重；②表示對(duì)某種信仰的敬畏。此處宜用“三步一叩”。 答案：C 3.（2020·江西卷T3）依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①有人認(rèn)為他之所以對(duì)日___________，和他那個(gè)親日媚日、飛揚(yáng)跋扈的老婆的教唆與威逼不無(wú)關(guān)系。 ②“五一”期間，市長(zhǎng)___________會(huì)見了新加坡貿(mào)易代表團(tuán)和臺(tái)灣投資考察團(tuán)。 ③女主人公憧憬的丈夫是：無(wú)

23、論從事什么工作，一定是卓有成就的，一定會(huì)成為___________的人。 A.投降??? 分別???? 深孚眾望 ?B.投誠(chéng)? 分別???? 深負(fù)眾望 C.投降??? 分頭???? 深負(fù)眾望 ?D.投誠(chéng)? 分頭???? 深孚眾望 解析：投降：停止抵抗,放下武器,向?qū)Ψ角?。投誠(chéng)：軍隊(duì)或人員叛離所屬集團(tuán)，歸屬對(duì)方。投誠(chéng)強(qiáng)調(diào)成建制主動(dòng)放下武器并歸屬對(duì)方。①句中為“他”，是個(gè)人不是成建制，宜用“投降”?！胺诸^”與“分別”的區(qū)別：1.同一個(gè)主體對(duì)多個(gè)客體,只能用“分別”,不能用“分頭”。如：我準(zhǔn)備分別找老李和小張了解有關(guān)情況。2.不同主體各自與

24、不同客體一一對(duì)應(yīng),只能用“分別”,不能用“分頭”。 “分別”與“分頭”的區(qū)別還表現(xiàn)在：(1)語(yǔ)義指向上，“分頭”指向施事主體，所以施事主體必須出現(xiàn)，當(dāng)施事主體為單數(shù)時(shí)，客體必須為復(fù)數(shù)；“分別”不受此限。(2)“分頭”后的動(dòng)詞應(yīng)具有動(dòng)作性、分工性和任務(wù)性；“分別”后的動(dòng)詞則無(wú)此限，它可以是非動(dòng)作性的。②句符合“同一個(gè)主體對(duì)多個(gè)客體,只能用‘分別’”這個(gè)限制，因此，宜選用“分別”。 “深孚眾望”，意為“在群眾中享有威望，很使群眾信服”；“孚”是誠(chéng)信的意思。能與“深孚眾望”聯(lián)系起來(lái)的，是“不負(fù)眾望”中的“負(fù)”。在“不負(fù)眾望”里，“負(fù)”是“辜負(fù)”的意思?！吧钬?fù)眾望”是個(gè)生造詞語(yǔ)?！安绘诒娡边@個(gè)詞倒是有，是人們根據(jù)“深孚眾望”和“不負(fù)眾望”這兩個(gè)成語(yǔ)新造出來(lái)的，是不能使大家信服，未符合大家的期望的意思。 答案：A