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1、買飲料
教學目標
1. 知識目標：
結合解決問題的過程，理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算；能結合具體情境進行估算，并解釋估算過程；能與同伴進行交流、比較、借鑒、溝通和反思，在學習活動過程中找到適合自己的計算技能。
2. 能力目標：
培養(yǎng)學生結合具體情境，發(fā)現(xiàn)數學問題，解決數學問題的能力，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。
3. 情感目標：
通過多媒體展現(xiàn)生活中“買飲料”的生活場景，加強連乘法與生活間的聯(lián)系，讓學生結合生活實際發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生學習的主動性和自覺性；使學生在學習過程中感悟到生活的樂趣，學習的快樂。
教學重點與難點
掌握連乘式題的運算順
2、序。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
師：同學們，我們先來看一段錄像。(播放運動會上學生大汗淋漓的場面以及老師為學生買飲料的畫面。)
師：看了這些錄像，你知道了什么，有什么想法?能提出哪些數學問題?
(學生自由發(fā)表自己的見解。教師及時地鼓勵學生提出自己的問題，對于提出的問題學生不能解決的存入問題銀行，并引導學生提出連乘法問題。)
(意圖通過看真實的錄像，將生活中的實際問題引入課堂，激發(fā)學生的探究熱情，鼓勵學生提出數學問題，培養(yǎng)問題意識。)
二、主動探究，構建新知
1.探索估算方法。
(1)請你先估計一下，買兩箱飲料大約需要多少錢?(學生先獨立思考
3、)
(2)請在小組內說一說自己的估算方法，誰來說一說你是怎么估計的?
(3)全班交流估算方法。
(意圖培養(yǎng)估算意識，探索不同的估算方法，經歷解釋估算的過程。)
2.探索連乘法的計算方法。
(1)自主探索算法。
師：在實際生活中，我們也需要精確的計算結果，那該怎么辦呢?
(激勵學生積極地參與探索算法)
師：那就請你快來試一試，兩箱飲料究竟需要多少錢?
(學生獨立思考，嘗試解決問題，教師隨時鼓勵學生用不同方法來計算。)
(意圖讓每個學生都參與進來，用自己的方法試一試，提高獨立計算能力，體會計算的必要性；同時也關注了個性差異，使不同的孩子有
4、不同程度的提高。)
(2)小組內交流算法。
師：你們自己解決得怎么樣了?在小組內相互看一看，有什么不同的計算方法?(學生小組內交流各自的算法，相互介紹、幫助、修改。)
師：通過交流，你有什么收獲?說一說自己交流后的感受。
(意圖在獨立計算的基礎上，引導學生交流，體會算法的不同。在小組交流中引導學生比較、借鑒、相互幫助，培養(yǎng)學生的自我反思能力，同時讓學生體驗到學習的快樂和獨立解決問題的成功感。)
(3)展示多樣算法。
?、賲R報全班算法。
師：哪個小組愿意把你們的算法介紹給全班同學?
(每小組選一名代表匯報小組情況，教師根據學生的發(fā)言板書。)
?、?/p>
5、小組討論全班算法。
師：看了這么多算法，你有什么想法嗎?請你先和小組的同學說一說。
③全班交流討論結果。
師：請各小組選代表說一說小組討論的結果。
(意圖使所有學生的算法都能得到展示，讓學生可以更多地了解不同的算法，體會算法的多樣化。針對不同算法進行交流，在學生指出錯誤算法并進行修改過程中，引導學生掌握連乘法的計算方法。)
三、獨立嘗試，鞏固練習
師：同學們，剛才你們幫助張老師解決了“買飲料”中的數學問題，現(xiàn)在再給你一個機會，獨立來解決一些問題。
1.教材36頁“試一試”中的1，2題。
2.教材37頁的第2題。
(意圖學生在自主的參與中，加深對連乘法計算順序的理解，并培養(yǎng)學生的估算意識和能力。)
四、應用知識，解決實際問題
師：我們每天都有很多的時間是在美麗的學校里度過的，那么每天和你一起生活在可愛的校園里的學生大約有多少人呢?請你估計一下。
(意圖將數學活動延伸到生活實際，讓數學與生活緊密聯(lián)系起來，使學生養(yǎng)成留意身邊的數學問題并嘗試解決的習慣，提高做數學的能力。)
三年級數學上冊 買飲料教案 北師大版
