高中語文說木葉課課練大綱人教版第二冊

《高中語文說木葉課課練大綱人教版第二冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文說木葉課課練大綱人教版第二冊（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 訓練十五說“木葉”課前預習 無師自通 1.給下列加點的字注音。 漂泊( ) 灼灼( ) 征戍( ) 桅桿( ) 迢遠( ) 亭皋( ) 答案：bó zhuó shù wéi tiáo gāo 2.解釋下列詞語。 (1)裊裊 (2)皎皎 (3)灼灼 (4)蕭蕭[ (5)翩翩 (6)冉冉 答案：(1)形容煙氣繚繞上升。(2)形容很白很亮。 (3)形容明亮。(4)形容馬叫聲 或風聲等。(5)形容風度或文采的優(yōu)美。也形容飛行輕快地樣子

2、。 (6)①毛、枝條等柔軟下 垂；②慢慢地。 3.下列沒有錯別字的一項是( ) A.李杜有許多為人傳頌的詩篇，以它們鮮明的形象影響了歷代的詩人，使他們得到了啟發(fā)。 B.一遇見“木葉”的時候，情況就顯然不同起來，詩人們似乎都不再考慮文字冼煉的問題，而是盡量爭取通過“木葉”來寫出流傳人口的名句。 C.“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，這落下絕不是碧綠柔軟的葉子。而是窸索 飄零、透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。 D.至于“落木”呢，則比木葉還顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也 洗凈了：“日暮風吹，葉落依枝”恰足以說明這“葉”的纏綿的一面

3、。 答案：D 解析：A項“頌”應為“誦”。B項“冼煉”應為“洗練”。C項“窸索”應為“窸窣”。 4.名句填空。 (1)皎皎云間月，_____________________。 (2)柔條紛冉冉，_____________________。 (3)_______________，不盡長江滾滾來。 (4)靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；____________________，_________________________。 答案:(1)灼灼葉中華 (2)落葉何翩翩 (3)無邊落木蕭蕭下 (4)雨中黃葉樹 燈下白 頭人 課堂鞏固 一點即通 1.下列表述不合文意的一項是(

4、) A.“木”在形象上的第一個特征是：“木”仿佛本身就含有一個落葉的因素，用于積累中。 B.“木”在形象上的第二個特征是：具有暗示性，暗示著樹干和微黃而干燥的樹葉顏色，寓于疏朗的清秋季節(jié)。 C.“木葉”與“樹葉”一字之差，到了藝術形象的領域，差別卻極大。 D.古代詩歌中有用“樹”的，有用“葉”的，有用“樹葉”的，大量的是用“木葉”，又發(fā)展到用“落葉”。 答案：D 解析：從文中傳遞的信息來看，古代詩歌中用“樹葉”的十分少見，故D項表述不合文意。 2.課文說詩歌語言的暗示性仿佛是概念的影子。下面關于“樹葉”“木葉”“落木”不同意味的賞析說明不正確的一項是( ) A.“樹葉”

5、給人枝繁葉茂、濃陰層層的感覺，“木葉”有落葉的微黃與干燥之感，令人想 起游子的漂泊。 B.“樹葉”帶給人的是蔥郁的盛夏氣息，“木葉”帶給人的是疏朗的清秋氣息 C.“木葉”是疏朗與綿密的交織，是迢遠而情深的美麗形象，“落木”比“木葉”更是空 闊，毫無綿密之意。 D.“木葉”屬于風，屬于爽朗的晴空，一個典型的清秋性格，“落木”屬于雨，屬于沉沉 的陰天，一個鮮明的隆冬脾氣。 答案：D 解析：所謂“詩歌語言的暗示性”是指詞語的形象色彩和聯(lián)想意義。從篩選的角度看，A、B、C三項在課文第四段都有信息點，而D項文中無“落木”“屬于雨，屬于陰天，屬于隆冬脾氣”之說。 3.文中大量援引古詩

6、人關于“木葉”的詩句，這對于闡發(fā)道理有怎樣的作用? 答案：一是引出議論話題，二是使分析有憑有據(jù)，三是增添了文章的文化內(nèi)涵。 4.課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，而標題卻擬為“說‘木葉’”，若改為“談談 詩歌語言的暗示性”，你認為如何? 答案：標題若擬為“談談詩歌語言的暗示性”，整個文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，恐怕會寫成一篇理論性較強的學術論文。標題擬為“說‘木葉’”，文章選取古詩中的“木葉”意象作為論題，在結(jié)構(gòu)安排上由引古詩到探意蘊，先排除古詩人考慮文字洗練的因素，再從它用于秋天的情景中探尋其含有落葉等因素，最后才觸及詩歌語言的暗示性的問題并加以闡釋。這樣

7、，把深奧的文學理論附麗并滲透于有關“木葉”詩句的品讀玩味中，逐層深入，探幽發(fā)微，既體現(xiàn)了作者的科學態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。“說‘木葉’”的擬題應該是本文的一個亮點。 5.只要一提到“木”字大家都會想到在瑟瑟秋風中凋零的樹木，引發(fā)人們的感傷情緒。以 此類推，很多意象在長期的文化進程中形成了穩(wěn)定的感情色彩，請舉出幾個例子說明這種現(xiàn) 象。 答案：例如柳，姿態(tài)婀娜，搖曳多姿，受到歷代文人墨客的青睞，常用來作為抒情言志的對象。唐詩中的詠柳佳作更是不可勝數(shù)。其中當數(shù)賀知章的《詠柳》詩最為著名：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”詩歌一反前人以楊柳的形象形容美人

8、身段苗條的寫法，而使楊柳化身為美人“碧玉”而出現(xiàn)，用擬人的手法形象地刻畫出楊柳那曼長披拂的枝條、嫩綠的新葉在春風吹拂中的迷人的姿態(tài)。在唐朝詩人中，對柳最有感情的當數(shù)李商隱了。在他的詩集中，以“柳”為題的多至十幾首。《贈柳》詩描繪春柳風姿：“章臺從掩映，郢路更參差。見說風流極，來當婀娜時。橋回行欲斷，堤遠意相隨。忍放花如雪，青樓撲酒旗?！薄把谟场薄皡⒉睢睂懥蛎骰虬?、柔條垂拂的繁茂景象，“風流”“婀娜”寫柳的體態(tài)輕盈，花飛似“雪”則把春柳的繁華寫到極致。而《柳》是寫秋日之柳：“曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬?！睂懬锪?，又以春柳作比。春日之柳的繁盛，正反襯出秋日之

9、柳的枯凋；春日愈是繁華得意，愈顯出秋日之柳的零落憔悴。同是詠柳，詩人卻表現(xiàn)出截然不同的感情：寫春柳，突出其對春、柳的欣喜之情，喜愛之情；寫秋柳，則表現(xiàn)詩人對秋柳稀疏衰落的悲嘆之情。詠柳，在唐詩中常被用以賦別。羅隱的《柳》就是運用比興手法，借助春柳的形象，寫暮春晴日長安城外、灞水岸邊送別情景的：“灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。”在賦別詩中，詩人一般以折柳相贈惜別。如戴叔倫的《堤上柳》：“垂柳萬條絲，春來織別離。行人攀折處，是妾斷腸時?！倍涸Ｖ摹督吜穭t別出新意：“裊裊古堤邊，青青一樹煙。若為絲不斷，留取系郎船?！痹娭信魅斯粌H沒有折柳贈別，倒希望柳絲綿綿

10、不斷，以便把情人的船兒系住，永不分離。而唐彥謙的《垂柳》詩又別有寓意：“絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈。楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。”這首詩不僅寫出垂柳的婀娜多姿，別具柔情，而且聯(lián)想到楚靈王“愛細腰，宮女多餓死”的故事，托物寄興，諷刺矛頭直指皇帝及其為首的封建官僚集團，于柔情中見犀利，于含蓄中露鋒芒，堪稱“詠柳”詩一絕。 課后檢測 觸類旁通 一、本課閱讀 1.下列句子中加點的詞語指代的對象是什么? (1)“而事實又正是這樣的，自從屈原以驚人的天才發(fā)現(xiàn)了“木葉”的奧妙，此后 的詩人們也就再不肯輕易把它放過”中的“這樣”指代的是什么? (2)“這不過是其中的小小一例而已”中的“這

11、”指代的是什么? 2.作者引用《橘頌》《招隱士》和無名氏的詩句，表達的主要意思是什么? 3.“可見洗練并不能作為‘葉’字獨用的理由”，作者是如何得出這一結(jié)論的? 4.這段文字表達的意思，概括最恰當?shù)囊豁検? ) A.我國古代詩歌中為什么很少看見“樹葉”呢? B.我國的古典詩歌中多用“木葉”而很少用“樹葉”的原因。 C.中國詩歌的語言豐富多彩。 D.洗練并不能作為“葉”字獨用的理由。 1.答案：(1)“樹葉”從來就無人過問，至少從來就沒有產(chǎn)生過精彩的詩句。(2)從屈 原創(chuàng)造出“木葉”，“木葉”廣泛應用到杜甫等創(chuàng)造“落木”等文學現(xiàn)象。 2.參考答案：古代詩歌中雖少見“樹葉

12、”，但“樹”倒是常見的。 解析：見“例如”前面的中心句。 3.參考答案：因為“木葉”具有豐富的表現(xiàn)力，詩歌語言的精妙不同于一般概念。 解析：先找出答案所在的區(qū)域，即前半段，再加以概括。 4.答案：B 解析：A項只談到了“少用”這一方面；C項范圍太大；D項偏離文段要點。 二、拓展閱讀 閱讀下面的文字，完成5—7題。 王安石曾賦詩詠梅：“遙知不是雪，為有暗香來?！痹谶@里，當白梅和落雪引起人們視覺 上的混淆時，發(fā)揮重要辨別作用的就是嗅覺。人類能夠識別和記憶大約1萬種不同的氣味， 其生理機制卻一直是個謎。為此，許多科學家孜孜不倦地進行研究，以求找到解開奇妙的嗅 覺世界之

13、謎的鑰匙。 在嗅覺的早期研究中，氣味的識別，一般被認為是氣味分子與嗅覺受體相結(jié)合的結(jié)果。1977年，科學家發(fā)現(xiàn)這種受體存在于嗅覺神經(jīng)元伸入鼻腔黏膜的嗅纖毛上。一旦將這些嗅纖毛移除，嗅覺能力也將隨之喪失。這說明嗅纖毛是嗅覺系統(tǒng)運行的起點。 但是，氣味分子又是如何轉(zhuǎn)化為嗅覺信號傳遞到大腦的呢?美國科學家理查德·阿克塞爾和琳達·巴克發(fā)現(xiàn)，當氣味分子與嗅覺受體結(jié)合后，作為化學信號的氣味分子經(jīng)過屬于GTP結(jié)合蛋白(通稱G蛋白)的嗅覺受體的復雜作用，轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘柡?，便沿著嗅覺神經(jīng)開始一場接力跑。這些信號先從鼻腔進入顱內(nèi)，最后被傳至大腦嗅覺皮層某些精細區(qū)域，在那里它們被翻譯成特定的嗅覺信

14、息，即被人們感知。這就是阿克塞爾和巴克為我們描述的完整的嗅覺信號通路理論。 其實，在上世紀80年代末期，科學家就發(fā)現(xiàn)在探測氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信號通路，而且前人的生物化學和生理學研究成果也暗示G蛋白可能參與了嗅覺信號的傳導過程。當阿克塞爾和巴克在構(gòu)建嗅覺信號通路理論時，他們發(fā)現(xiàn)嗅覺受體屬于G蛋白受體家族， 蒙在嗅覺系統(tǒng)這個謎團上的“蓋頭”終于被掀開了一角。 作為優(yōu)秀的科學家，阿克塞爾和巴克并沒有在這里停下腳步。他們將嗅覺系統(tǒng)的研究提升到了分子水平，尤其是側(cè)重基因方面的研究。他們認為人類能夠識別眾多氣味分子，其自身必有多種能識別這些氣味分子的屬于G蛋白的嗅覺受

15、體，并且還存在著編碼這些蛋白的基因家族。阿克塞爾和巴克這種創(chuàng)造性的研究為他們2020年獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎奠定了基礎。 5.下列對阿克塞爾和巴克的嗅覺信號通路理論理解錯誤的一項是( ) A.氣味分子在屬于G蛋白的嗅覺受體的作用下從化學信號轉(zhuǎn)變成為電信號。 B.嗅覺信號通路的末端是大腦嗅覺皮層中的某些精細區(qū)域。 C.嗅覺信號通路理論闡述的是氣味分子轉(zhuǎn)化為嗅覺信號傳遞到大腦的過程。 D.作為化學信號的氣味分子到達大腦嗅覺皮層某些精細區(qū)域被翻譯成嗅覺信息。 6.下列對文中嗅覺研究成果的承接順序表述正確的一項是( ) A.在發(fā)現(xiàn)嗅纖毛是嗅覺系統(tǒng)運行的起點后，科學家進一步

16、認識到氣味的識別是氣味分子與 嗅覺受體相結(jié)合的結(jié)果。 B.在嗅覺信號通路理論提出后，科學家又發(fā)現(xiàn)了探測氣味的神經(jīng)元中存在著一套G蛋白信 號通路。 C.在生物化學和生理學研究成果暗示G蛋白可能參與了嗅覺信號的傳導后，科學家發(fā)現(xiàn)了 在探測氣味的神經(jīng)元中有一套G蛋白通路。 D.在得知G蛋白可能參與嗅覺信號的傳導過程后，科學家即確認嗅覺受體屬于G蛋白受體家 庭。 7.根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項是( ) A.從2020年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的評選可以看出，基因研究很有可能成為嗅覺系統(tǒng)研究 的重要方向。 B.王安石的詠梅詩和阿克塞爾、巴克的嗅覺研究說明，中國人關注的

17、是審美，外國人關注 的是科學。 C.人類能夠識別約1萬種氣味，按照阿克塞爾和巴克的理論，人類自身也應該有約1萬種屬 于G蛋白的嗅覺受體 D.嗅覺研究的歷史說明，科學研究應該繼承前人的研究成果，沿襲前人的研究方向和研究 方法，這樣才能取得進展。 5.答案：D 解析：仔細審讀“化學信號氣味分子經(jīng)過屬于GTP結(jié)合蛋白(通稱G蛋白)的嗅覺受體的復雜 作用，轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枴?，“最后被傳至大腦嗅覺皮層某些精細區(qū)域……”，就可以得到本題 的答案。D項漏掉了“……轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枴边@個過程，所以理解不當。 6.答案：C 解析：審讀題目，“承接順序”四個字提示我們要注意文中表述的不同時期、不同

18、成果的 對應關系。A項的信息點在“在嗅覺的早期研究中，氣味的識別，一般被認為是……結(jié)果” 一句，“嗅覺信號道路理論提出后”在時間上表述錯誤。B、C兩項相關句子為：“其實，在 上世紀80年代末期，科學家就發(fā)現(xiàn)……傳導過程?！盉項“嗅覺信號道路理論提出后”又把時間弄錯。D項相關句子為“當阿克塞爾……構(gòu)建 嗅覺信號通路理論時，……受體家族……”，本項錯在“得知……過程后”。 7.答案：A 解析：B項的王安石和阿克塞爾，一個是文學家代表，一個是科學家代表，并不能得出“中國人關注的是審美，外國人關注的是科學”這種啼笑皆非的結(jié)論，根本沒有因果關系。C項的強加因果“這種受體存在于嗅覺神經(jīng)元伸入鼻腔黏膜的嗅纖毛”上，可見一個人只有一個嗅覺受體，不可能有“1萬種”。D項的根本沒有相關信息，屬無中生有。