四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 25.王戎不取道旁李 人教（部編版）

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1、25 王戎不取道旁李 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。 2.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。 4.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。 2.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 三個(gè)田格 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，古代有些人說的話很有道理，就代代相傳，直到今天我們還在學(xué)習(xí)。 （出示：好問則浴，自用則小。智能之士，不學(xué)不成，不問不知。） 你能用自己的語(yǔ)言說說對(duì)這兩句的理解嗎？（指名說）

2、 古人說話語(yǔ)言簡(jiǎn)短，他們只需要短短的幾個(gè)字就能將意思表達(dá)完整。這就叫言簡(jiǎn)意賅。我們一般把古人寫的文章叫文言文。言簡(jiǎn)意賅就是文言文的一個(gè)特點(diǎn)。 2．今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文，它用短短的49個(gè)字講述了一個(gè)生動(dòng)的故事。（出示：25 王戎不取道旁李） 3．讀了題目，故事的主人公是——王戎。跟老師一起寫他的名字。戎，右上角的“戈”代表兵器，“橫撇”代表鎧甲，兩部分組合在一起就是武器。在寫這個(gè)字的時(shí)候，注意下面是一個(gè)“橫”，一個(gè)“撇”，不要把它寫成“豬八戒”的“戒”字。“戎”在這里是名字。一起喊王戎。介紹王戎。從題目中知道，課文主要講王戎干什么？（王戎不摘取路邊的李子。）對(duì)了，“取”在這里

3、是什么意思？（摘）你有什么疑問？（王戎為什么不摘路邊的李子？王戎會(huì)給我們留下什么印象呢？）讓我們帶著疑問讀課文。 二、讀通課文 1．請(qǐng)同學(xué)們把書打開，把課文讀正確，讀流利，注意停頓。 學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。 2．檢查自學(xué)情況。 （1）指名讀課文。（學(xué)生評(píng)議：正確、流利、停頓） （2）課文中的兩個(gè)生字，他都能讀正確。（出示：諸、 競(jìng)） “諸”，注意翹舌音，怎么記住它？在句中是什么意思？（出示：嘗與諸小兒游。） “嘗”，是什么“嘗”？在文中是“曾經(jīng)”的意思。書寫的時(shí)候要注意什么？ “折”是個(gè)多音字，區(qū)別“折騰”理解“折枝” “競(jìng)”，注意后鼻音，文中“競(jìng)走”看看是什么意思？（提醒

4、學(xué)生看注釋）那“競(jìng)”就是——爭(zhēng)著。還是什么“競(jìng)”？在寫時(shí)注意什么？（不要和“竟然”的“竟”混淆） “走”跟現(xiàn)代的意思不同，在古文中是跑的意思。 （3）誰(shuí)再來讀？（指導(dǎo)讀，把握語(yǔ)速，讓人聽明白你讀的內(nèi)容，不能把語(yǔ)意讀破。）讀給同桌聽，讀完舉手。 3．齊讀。 三、讀懂課文 過渡：我們不僅要會(huì)讀文言文，而且要讀懂文言文。下面請(qǐng)同學(xué)們借助書上的注釋，聯(lián)系上下文理解課文，用自己的語(yǔ)言說說這個(gè)故事。有不懂的地方打上問號(hào)。 1．學(xué)生根據(jù)要求理解文言文。 2．師生交流。 （1）說說看，你在理解中有哪些地方不懂提出來，我們一起幫助你？ （2）文言文中缺少成分。 理解“看道邊李樹多子折枝”（出

5、示） 這句話缺少什么？（在文言文中，有些內(nèi)容在前面一句中提到，后面這句時(shí)常會(huì)省略掉。） （出示：王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。） 誰(shuí)來用自己的語(yǔ)言說說這句話的意思。你能讀好句中的停頓，讓我們看到許多李子嗎？ 理解“答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。” 省略了誰(shuí)？用自己的語(yǔ)言說說這句的意思。王戎怎么說的？誰(shuí)來讀一讀王戎 的話，注意句中停頓。 理解“取之，信然。” 說說意思。 （3）“之” “取之，信然?！边@句中的“之”是指什么？ 之，在文言文中經(jīng)常出現(xiàn)，它往往用來指代某一樣事物。 找找看，這課出現(xiàn)幾次？（三次） （出示：取之，信然。諸

6、兒競(jìng)走取之。人問之。） 3．同桌互相用自己的話說說整個(gè)故事。 4．指名說故事。 5．你能用古文說說這個(gè)故事嗎？（注意句中停頓，讓我們聽懂意思。能背出來就更好了。） 用現(xiàn)代語(yǔ)言講故事，故事要講完整，生動(dòng)。聯(lián)系上下文，添加人物語(yǔ)言，心理想的內(nèi)容。 6．比賽：用古文講故事和現(xiàn)代語(yǔ)言講故事。 四、品味人物 1．討論：為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”。 2．王戎是個(gè)什么樣的人？（板書：諸兒 競(jìng)走取之 王戎 不動(dòng) 勤觀察 善思考） 五、拓展 1．同學(xué)們，司馬光的現(xiàn)代文章，我們?cè)诙昙?jí)讀過了。那你能借助注釋，讀懂這篇文言文嗎？試試看呢。（出示：司馬光） 2．指名讀，說（一人讀，一人說） 六、作業(yè) 這篇古文選自劉義慶編著的《世說新語(yǔ)》，這本書中記載了很多這樣的志人小說，同學(xué)們可以去看看。 板書設(shè)計(jì)： 25 王戎不取道旁李 諸兒 競(jìng)走取之 王戎 不動(dòng) 勤觀察 善思考）