四年級上冊語文教案-第四單元習作《我和__過一天》人教（部編版）

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1、第四單元習作《我和__過一天》教學設計 ?【教材分析】 本單元的習作話題是我和____過一天，這篇習作與本單元的課文緊密聯(lián)系，意在調動學生的閱讀積累，充分交流自己喜歡的神話或童話人物，并且能夠把握人物的特點展開想象力進行創(chuàng)作。 【學情分析】 三年級上冊部編教材中安排了童話單元和創(chuàng)編童話的習作，下冊的習作單元為奇妙的想象，因此學生對于編寫童話故事對于孩子并不陌生，并且孩子已有較豐富的閱讀積累，本次的習作要求是在學生大膽想象、句子通順的基礎上，提出了進一步的要求。 孩子們的想象力是非常有潛力的，但是孩子們的故事情節(jié)可能無法體現(xiàn)神奇的地方，僅僅是平淡無奇的吃喝玩樂。 【教學目標】 1.

2、引導學生根據本單元按照事情發(fā)展的起因經過結果順序的寫法，教授學生學生進行習作的構思。 2.體會發(fā)現(xiàn)神話故事的神奇、情節(jié)豐富的特點并培養(yǎng)學生的想象力，圍繞“我和?過一天”展開想象，寫一個故事，樂于想象、樂于表達。 【教學重點】 引導學生根據本單元按照事情發(fā)展的起因經過結果順序的寫法，教授學生學生進行習作的構思。 【教學難點】 體會發(fā)現(xiàn)神話故事的神奇、情節(jié)豐富的特點并培養(yǎng)學生的想象力，圍繞“我和?過一天”展開想象，寫一個故事，樂于想象、樂于表達。 【教學準備】 準備課件 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境,聊出好人物。 （一）同學們，你們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其中的哪些人物呢？

3、 請學生說說自己喜愛的人物。 指名學生回答 師適時引導語言，如：我喜歡_______(什么樣)的________（誰） （二）今天，如果有機會和他們中的某一位過一天，你會選擇誰呢？ 指名學生回答 （順勢引導怎么選擇人物？熟悉、有特點） ? 師板書課題、人物 【設計意圖】：引導學生進行多樣的選材，了解人物的形象特點，為下個環(huán)節(jié)做好鋪墊。 二、寫作構思 ，選出好事例。 1.聽同學們說了這么多人物，老師還有個疑惑？你們打算去哪里玩呢？大家還有什么問題？ 2.指名同學回答 師提示可以參考情境圖，大膽想象。 預測：我們怎么過一天？ 我們可能碰上什么事？ 3.?指名同學回答

4、 師適時適當引導根據人物的性格選擇，合理想象故事的內容。 【設計意圖】：通過具體指導，讓學生明白寫作的構思。 三、討論交流，創(chuàng)編好故事。 大家聊出了很多的人物，并且也例舉了好的事例，那么具體怎么過呢？ （一）自由練說。 （二）請準備好的的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的想象進行較為客觀的評價和補充。 1.指名同學匯報 2.點評 3.師適時適當引導要大膽的想象，能夠體現(xiàn)神話的神奇之處。 4.幾名同學展示后，師進行小結：去哪里？做什么？結果怎樣？也就是要講清故事的開始、經過和結果這樣的事情發(fā)展順序。（板書） 5.老師相機尋找選擇同一故事的人物的同學，為之后的小組合作進行準

5、備。 （三）同桌間練習，再請一組學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。 1.指名學生回答 2.引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什么方法呢？ 3.?指名學生回答 （加入動作神態(tài)語言等描寫）（板書） 4.根據同學的建議及時修改，再試一試。 【設計意圖】：通過不同層次的練習，讓學生明白如何將故事表達有序、生動有趣，同時，通過全體學生的思維碰撞和口述，引導學生大膽想象，鍛煉學生的口語表達。 （四）回顧《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女媧補天》這些故事，并不是寥寥數(shù)筆就結束的，他們是怎么讓故事情節(jié)變得豐富起來、吸引人呢？ 1.指名

6、同學回答：他們的經過中都設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。（板書） 師：我們編的故事，故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的個性特點，而且不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧、鬧吃喝玩樂的場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個道理。 2.想一想，你寫的故事要傳達一種什么能量呢？ （展示課件）結合比較貼近學生學情的熱點圖片，如災區(qū)、貧困地區(qū)、落后學校、交通擁堵等，進行引導。 教師適時適度進行推薦：善良、勤勞、分享、愛學習、別驕傲等。（板書） 【設計意圖】：學生從課文中的所學，可以有意識的去運用，同時避免故事僅僅是平淡無奇的吃喝玩樂。 3.大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來練練吧！現(xiàn)在

7、選擇同一人物的4個人自由結組，按照老師練習紙上的提示以孫悟空、哪吒為例，創(chuàng)設想象的情境，進行創(chuàng)編。 【設計意圖】：利用小組合作的形式，及時將課堂上生成的內容加以運用，同時，成員間合作完成給予學生更多的寫作信心。 構思 編故事 補充 開頭 （想象介紹相遇的情境） 如：_____，突然一個似曾相識的身影在我眼前閃過，________。 ? ? 起因 （簡單明了） ? ? 經過 （想象神奇、可以設計2-3個故事情節(jié)） ? ? ? ? 結果 （合理、扣住主題） ? ? ? 四、動筆練習，成就好文章。 根據進行的習作指導進行寫作練習，大膽會自己的想象，注意要把過程寫通順，情節(jié)寫得生動具體。 五、板書設計 ? 我和_____過一天 順序 人物??????????生動有趣??????????好故事 ??????????????????????情節(jié)豐富 ?????內容向上