語文九年級下冊第一單元 第4課《海燕》課時同步練

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語文九年級下冊第一單元 第4課《海燕》課時同步練 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、選擇題 1 . 下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（ ） A．憔悴（cu）仄歪（zh）躊躇（chu）戛然而止（g） B．靜謐（m）滑稽（jī）污澀（s）惟妙惟肖（xio） C．綺麗（q）妖嬈（ro）潛行（qiǎn）迥乎不同（jiōng） D．抽搐（ch）胚芽（pi）檔案（dǎng）惹人注目（rě） 2 . 下列各項對語法知識的判斷與分析正確的一項是（ ） A．“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”句中“快樂”“苦痛”在此均是形容詞。 B．短語“高雅氣質(zhì)”“美麗人生”“高興地笑”與“精神的寧靜”的結(jié)構(gòu)不全相同。 C．“我在房間里讀書。”“在”是連詞。 D．“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！贝司溥\用排比和互文的修辭手法，寫出了木蘭出征前緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具的情形。 3 . 關(guān)于下列句中加點詞的詞性，說法全都正確的一項是（ ）。 （1）①他們的草屋，稀稀疏疏的，在②雨里靜默著。 （2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，③紫紅色的花熱烈而④深沉。 （3）昔日的荒地如今生機勃勃，⑤成為⑥一片沃土。 A．①代詞 ②代詞 ③名詞 ④動詞 ⑤動詞 ⑥數(shù)量詞。 B．①名詞 ②代詞 ③形容詞 ④動詞 ⑤形容詞 ⑥數(shù)量詞。 C．①代詞 ②名詞 ③形容詞 ④形容詞 ⑤動詞 ⑥數(shù)量詞。 D．①名詞 ②名詞 ③代詞 ④形容詞 ⑤動詞 ⑥數(shù)量詞。 4 . 下列句子中，標(biāo)點符號使用不規(guī)范的一項是（ ） A．我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)，出鴨。高郵的大麻鴨是著名的鴨種，鴨多，鴨蛋也多。 B．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。 C．如果把“信仰”二字拆開，就會發(fā)現(xiàn)“信”與“仰”的關(guān)系竟那么緊密——信者，仰也；仰著，信也。 D．“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的這句詩詞激勵著我們青少年學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮有為。 5 . 依次填入下面橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 將一門技術(shù)掌握到絕非易事，但工匠精神的遠(yuǎn)不限于此。倘若沒有發(fā)自肺腑的熱愛，怎有廢寢忘食的付出？沒有的追求，怎有出類拔萃的卓越？沒有的境界，怎有腳踏實地的淡定？工匠精神所深藏的，有格物致知的生命哲學(xué)，也有超然達觀的人生信念。 A．融會貫通內(nèi)容超今冠古物我兩忘 B．爐火純青內(nèi)涵超今冠古物我兩忘 C．融會貫通內(nèi)涵物我兩忘超今冠古 D．爐火純青內(nèi)容物我兩忘超今冠古 6 . 下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A．沉迷手機游戲的風(fēng)氣在班中潛滋暗長，我們要警策自己，不要讓手機毀掉自己的前程。 B．1954年開始，李可染踏上寫生之旅，從江南到桂林，從中國到歐洲，可謂走過千山萬水，1960年時，先生已然是胸中有丘壑。 C．對于近來社會上出現(xiàn)的“車鬧”“搶奪方向盤”等行為，我們不能熟視無睹，不動聲色。 D．他觸目傷懷，自然情不能自已。 7 . 下列字形和加點字讀音完全正確的一項是（ ） A．鞭撻（t）寒噤（jīng）關(guān)隘（i）眼花瞭亂（1io） B．狡黠（ji）聯(lián)袂（mi）蜿蜒（wān）炯然不同（jiǒng） C．句讀（du）絲縷（1ǚ）驟然（zu）拾級而上（sh） D．連翹（qio）狼藉（j）作揖（yī）果實累累（li） 8 . 下列句子沒有使用修辭手法的一項是（ ） A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 B．蜜蜂在花叢中翩翩起舞，飽覽春天的美麗。 C．看他的樣子，好像有什么喜事似的。 D．綠樹村邊合，青山郭外斜。 二、現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面的選文，回答問題。 父親的背影 孫麗麗 望著父親拖著沉重的步子，顫顫地下樓，我心頭一酸，那挺拔的背影，只能在記憶里重現(xiàn)了。 那是一個初秋，新學(xué)期剛開始，父親幫我交上學(xué)費，我上了兩周課，但是頭仍然撕裂般疼痛，無奈之下，只得繼續(xù)休學(xué)。父親在校辦公室?guī)臀肄k理手續(xù)，我心情極差，淚水順著臉流了下來，好在長發(fā)遮住了多半的臉。父親沉沉地說學(xué)費僅退了一半，看我一臉憂愁，他欲言又止，轉(zhuǎn)而說：“身體恢復(fù)好，仍可繼續(xù)上?！蹦菚r剛分責(zé)任田，生活很拮據(jù)。 父親用自行車載我回家，他偉岸的背影，像一棵大樹，罩住我，讓我感到風(fēng)雨再大也很安然。 去年，父親半夜醒來，欲翻身，卻感覺右半身麻木，母親焦灼地打來電話，我立即將父親送往醫(yī)院，找熟識的醫(yī)生，做了系列檢查，發(fā)現(xiàn)心臟出了毛病。住院以后，醫(yī)生囑咐我每天務(wù)必陪著父親去檢查，還要細(xì)心觀察父親的病情變化，以免出現(xiàn)意外。 我每天編完稿，就匆匆往醫(yī)院趕。父親說：“我自己能去，你好好工作?！蔽艺f沒事，他眼里仍是擔(dān)憂。但倔強的父親，堅持自己慢慢下樓，我跟在后面，望著他臃腫有點笨拙的背影，走路后腳跟抬起的艱難，一步一步扶著樓梯挪移著下樓，顫巍巍地落地，似乎腳下踩著海綿，我的心酸酸的。這一刻，我才意識到父親老了。 終于，父親自己從三樓走到一樓，大口喘著粗氣，一臉勝利的微笑。 令人欣慰的是，幾周后父親的病情好轉(zhuǎn)，然后慢慢恢復(fù)，我揪緊的心總算松緩了下來。 昨晚父親打來電話，他要來我家。我中午下班回家，見父親坐在樓前的臺階上，頂著一頭灰白的頭發(fā)，朝我回來的方向張望，電動三輪車?yán)?，載著母親菜園里的東西，蘋果、梨子、眉豆、苦瓜、豆角……父親源源不斷地送來，是父母綿延不盡的愛。 父親上樓后，喜歡半躺在床上，戴上老花鏡找報紙看，他一張一張翻得極慢，一字一字地尋，像尋寶似的，我問父親是否在找健康知識，他頭也不抬，低聲笑著嘟囔：“我怎么沒找到你寫的文章？” 我心頭一熱，忙捧上一沓裝有樣刊的信件，找出幾份自臺灣寄來的報紙，父親眼神異外欣喜：“這都是你寫的？”我點頭。父親高興地瞇著眼睛讀著，說：“我還記得你小時候我給你扎羊角辮的情景?！? 我想起陳凜在父親陳逸飛百日祭祀后，對記者唏噓感嘆：“當(dāng)你終于獲得成功時，你所要證明給他看的那個人卻離開人世，永遠(yuǎn)也看不到你的輝煌……人生最大的遺憾莫過于此！” 雖是小小的成功，但卻給予父親莫大的欣慰，于我很滿足了。父親開著電動單車緩緩離開小區(qū)，有點佝僂的背影，藏著無言的父愛。 9 . 通讀全文，說說文中主要寫了與父親有關(guān)的哪些事情。 10 . “我跟在后面，望著他臃腫有點笨拙的背影，走路后腳跟抬起的艱難，一步一步扶著樓梯挪移著下樓，顫巍巍地落地，似乎腳下踩著海綿，我的心酸酸的”句中的“一步一步”能否改成“一步步”？為什么？ 11 . 文中畫線句主要運用了哪些描寫方法？有何表達效果？ 12 . 文章結(jié)尾處引用陳凜的感嘆，有什么作用？ 13 . 本文與朱自清的《背影》都寫了背影，兩文的寫法有何異同？ 花籬 朱以撒 ①寬闊碧綠的草坪中，坐落著一些二層小樓。草坪與草坪之間，是低矮的花籬，把這個家居和另一個家居區(qū)別開來?；ɑh是由許多細(xì)密的花樹構(gòu)成，綠色葉片中綻放著細(xì)碎的白色小花，映襯著寧靜與安逸。過往行人的目光，可以毫無阻隔地穿過花籬，看到小樓的別致，還有晴明下悠悠晃動著的秋千。 ②緣于文雅，花籬的美感極大地凸現(xiàn)，它超越了實用。我們欣賞它的美好，也許它的本意，作為墻的使用初衷已經(jīng)消失，現(xiàn)在純是一種象征了。 ③“高筑墻，廣積糧，緩稱王。”《明史?朱升傳》里有這么幾句話，當(dāng)時作為謀略，讓明太祖稱善。遠(yuǎn)在明太祖之前，高筑墻成了抵御外力的一種手段，許多攻略被高墻阻斷，打亂了勇猛精進的計劃。墻內(nèi)的人，安閑地品茶吃酒聽?wèi)?，看著墻外氣急敗壞的模樣。年月一長，墻越筑越高，越筑越堅實。美好的東西隔在墻內(nèi)，或者排除于墻外，生活變得如此現(xiàn)實，我們由于墻的庇護，安然入睡。從矮墻到高墻，許多生活的情趣消失了。 ④只有在一些遠(yuǎn)離城市的地方，墻、門、鎖還屬于象征意味。墻體長年風(fēng)侵雨蝕，已經(jīng)矮到雙手一撐可以跳入；門是兩扇不太相稱的杉木條釘在一起，白日通常大開，夜里攏到一塊意味著關(guān)門；而鎖，老化得不行，像是虎符那般兩片拼在一起，任何一個小孩找條鐵絲，就可以打開。貧富大致相等，牲畜不過多一頭少一頭，居家無太多秘密可言。日子像秋收后的田野敞開著，沒有提防。外人在村里走，被目光指證著陌生的身份，眼神里沒有疑意，一種讓人陌生的新鮮在眼前蕩漾著。 ⑤ 容納密集的人群的都市肯定有些東西萎縮了、消失了。人來到一個反省的方位，滿腹心事，看到了有些隔膜變得厚重起來——住宅里每一扇鐵門都沉重?zé)o比。花上千元購置一扇鐵門，讓人疑竇重重。即便住入頂層，防護的鐵柵欄也不可簡省。我們郁積在內(nèi)心的恐慌，有時就是借助這種堅硬的鋼鐵，稍稍化解。每一戶的成員進門后，無一不是急促地扣門，“砰”的瞬間與外邊切斷聯(lián)系。 ⑥許多有象征意味的東西，一旦落入實用，日子就滯重了。 ⑦就像夏日滿耳的蟬聲里，會讓我浮現(xiàn)出宋人王沂孫一樣，我一直把他和寒蟬連在一起，感受他寒蟬凄切般的遺民之慟和無法把握的生命；在湖汊交織的水鄉(xiāng)里，傍晚時分，我看到清瘦的蒼鷺，如同一個穿著灰色長衫的老人，一只腳藏于腹下，另一只腳直立，縮著脖頸，我會記起朱耷，想到他晚年的愁苦。這和看到菩提樹就想到釋迦牟尼，聽到流水聲就想起感嘆流逝的孔夫子一樣——有很多對應(yīng)物讓人迷醉，他們之間的聯(lián)系已經(jīng)根深蒂固。湊巧的是我在一個夏天讀完了法布爾的《昆蟲記》，我赤足在草叢里走，踢踏著沒過腳掌的草莖，許多潛伏者躍然而起，投身到遠(yuǎn)處。蟋蟀、蚱蜢、黃蜂……這些自由自在的生靈，都曾是法布爾的朋友，集在他優(yōu)美的文筆里。他本人就是“荒石園”中的一只昆蟲，懷著昆蟲一樣的習(xí)性，注視人們漠然的那個角落。 ⑧人不在了，可是蟬聲、鷺影、蟲鳴依然不絕，它們成了某些人的化身，永久不滅。 ⑨如果不求實用，我想說，許多實物包蘊著靈性。譬如殷商甲骨，如果不碾為療傷粉末，捧于掌中，它的字跡娟秀足以讓人迷戀；譬如漢代刑徒磚，不是讓村夫用來壘豬圈，我們撫摸這些刻痕時，心弦都會隨之顫抖。 ⑩不知有多少花籬這樣的美好化為森然的高墻。它衡量著人們精神抵達的深處——那樣詩意的生活狀態(tài)，到底離我們有多遠(yuǎn)。 14 . 根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，補全對話。 15 . 請從用詞的角度賞析文中劃線句。 日子像秋收后的田野敞開著，沒有提防。外人在村里走，被目光指證著陌生的身份，眼神里沒有疑意，一種讓人陌生的新鮮在眼前蕩漾著。 16 . 有人認(rèn)為第⑦段寫“蟬聲”、“鷺影”、“蟲鳴”與詩意的生活狀態(tài)無關(guān)，應(yīng)該刪去，你認(rèn)為呢？請聯(lián)系上下文談?wù)勀愕目捶ā? 17 . 有人評價朱以撒的散文“從俗世中來，到靈魂里去，展現(xiàn)了一位當(dāng)代儒者的鄉(xiāng)野情懷、文化情懷和深邃思考”，請結(jié)合文本，談?wù)勀銓@句話的理解。 三、綜合性學(xué)習(xí) 18 . 綜合性學(xué)習(xí) 今年的5月13日是母親節(jié)。七年級（1）班準(zhǔn)備當(dāng)天在西山公園舉行主題為“感謝母親，帶我來到這個世界上看風(fēng)景”的親子戶外活動，請你參與并完成下列任務(wù)。 [活動一方案先行]作為活動策劃人，請你圍繞活動主題和目的，仿照示例，寫出兩種活動方式。 活動主題：感謝母親，帶我來到這個世界上看風(fēng)景 活動目的： ①學(xué)會感激媽媽的養(yǎng)育之恩，用行動去表達對媽媽的愛。 ②進一步激發(fā)對母親的濃濃愛意，增進親子之間的感情。 活動方式： （示例）為她唱歌——唱響親恩 ①________________________________ ②________________________________ [活動二開場助興]作為活動主持人，請你在開幕式上扣住活動主題，說幾句富有感染力的話，營造活動氣氛。 __________________________________ [活動三文化助陣]請你為本次活動擬寫一則標(biāo)語，用上一種修辭方法。 標(biāo)語：___________________________ 第 9 頁 共 9 頁 參考答案 一、選擇題 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 二、現(xiàn)代文閱讀 1、 2、 三、綜合性學(xué)習(xí) 1、