《密林怪客》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-小學(xué)四年級語文教案

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1、?密林怪客?第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-小學(xué)四年級語文教案 ?密林怪客?第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之一 陸建龍      設(shè)計(jì)觀念:   1. 力求三維目的的整體交融;   2. 語文工具性和人文性統(tǒng)一;   3. 教學(xué)主干明晰,支脈豐實(shí);   4. 扎實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng)新相結(jié)合;   5. 重視教學(xué)即時生成和互動;   6. 自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;   7. 教師“平等中首席〞表達(dá);   8. 感悟積累運(yùn)用;聽說讀寫;教學(xué)內(nèi)容等幾線同時穿插進(jìn)展;   9. 尊重學(xué)生對文本的多元感受;尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn);   10. 問題任務(wù)驅(qū)動,從

2、問題走入走出,發(fā)現(xiàn)分析解決問題才能;   教學(xué)預(yù)設(shè)目的:   1.聯(lián)絡(luò)上下文深化理解“左顧右盼、津津有味〞等成語意思;   2.精讀課文,有感情地朗讀課文,理解猴子的“野性〞和“人性〞;   3.感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情,認(rèn)識人類應(yīng)該和野生動物和睦相處。   教學(xué)預(yù)設(shè)過程:   一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:   1. 讀成語:不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味     〔指名→注意糾音“一、不的變調(diào)〞→假設(shè)我們在寫“翼〞是要注意什么?〕   二. 精讀課文:   1. 讀課題,“怪課〞是指什么?假設(shè)我在課題的前面加一個〔  〕,請同學(xué)們想想,這是一群

3、怎樣的密林怪客呢?〔稍?!?   2. 請同學(xué)們帶著這個問題仔細(xì)的讀讀課文,看看課文中的哪些語句能證明你的觀點(diǎn)。   3. 生自由讀課文。   4. 小組合作交流:我們交流有兩個目的,假設(shè)你有觀點(diǎn)了,經(jīng)過交流后你會有更多的觀點(diǎn);假設(shè)你還沒有觀點(diǎn),那你經(jīng)過交流后或許能從同伴那里得到啟發(fā)。   三. 交流反響:   1. 過渡;如今有觀點(diǎn)的請舉手?如今我們一起來交流一下。   2. 全班交流:   板塊一:〔機(jī)靈敏捷〕的密林怪客   〔1〕你是從哪里看出來的?      出示幻燈:領(lǐng)頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼,左顧右盼,看看沒有什么動靜,便先跳上竹架,其他的猴子跟著一擁而上。咣

4、當(dāng)一聲,鍋蓋被掀開了,猴子抓著,搶著,吃得津津有味。   〔2〕其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎?不要急于表達(dá),你不妨再仔細(xì)讀讀。   〔3〕都讀懂了嗎?什么叫“左顧右盼〞?你能做動作表示嗎?什么叫“津津有味〞?在什么情況下你會有“津津有味〞的感覺?      〔要求說出各個方面〕   〔4〕陸教師也能說說嗎?剛剛同學(xué)們說得津津有味,那如今你能津津有味地讀讀這段話嗎?      生自由讀→指名讀→請學(xué)生評價(jià)→全班讀   〔5〕從這段話能看出密林怪客的機(jī)靈敏捷,那其他地方也能看出這點(diǎn)嗎?說說為什么?      戰(zhàn)士們一躍而起,猛虎似的向竹架圍去??墒牵€沒有等人接近,那機(jī)靈的猴子飛一般地逃向竹

5、林深處。   板塊二:〔知恩圖報(bào)〕的密林怪客   〔1〕 你是從哪里看出來的?出示幻燈:   它們高快樂興地在三連駐地周圍跳著、嚷著,原來是來向戰(zhàn)士們表示感謝哩!這群密林怪客要感謝戰(zhàn)士們?戰(zhàn)士們當(dāng)時是怎樣護(hù)理喂養(yǎng)受傷的小猴子的?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第7自然段,劃出有關(guān)句子。   反響:戰(zhàn)士們可憐這只小猴,拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后,背著藥箱趕來了,為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎?   〔4〕 假設(shè)教師在這句話中加幾個括號,請你想象當(dāng)時戰(zhàn)士們護(hù)理小猴子得到情景,想想可以填什么?戰(zhàn)士們可憐這只小猴,〔  〕拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后,〔  〕背著藥箱趕來了

6、,〔  〕為它上藥、包扎。   〔5〕 反響。   〔6〕 小結(jié):原來野性難馴的小猴子受到了戰(zhàn)士們這樣的精心呵護(hù),難怪有靈性的它們要來感謝戰(zhàn)士們了。如今你覺得讀這句話應(yīng)該用什么語氣?   〔7〕 生自由朗讀→指名讀、教師反響評價(jià)〔朗讀的技巧〕→全班朗讀。   板塊三:〔……〕的密林怪客   〔1〕 除了這兩個觀點(diǎn),還有其他不同的觀點(diǎn)嗎?生講,師點(diǎn)撥,生把觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞寫在黑板上。      教師觀點(diǎn):這是一群“能與人和諧相處的密林怪客〞。   〔2〕 教師總結(jié):學(xué)習(xí)語文就這樣,你從不同的角度欣賞就會有不同的結(jié)果,也就有不同的答案。      →我建議請你們?yōu)樽约撼晒Φ膶W(xué)習(xí)鼓掌。

7、   〔3〕 同學(xué)們的這些觀點(diǎn)在黑板上都寫對了嗎?全班讀,發(fā)現(xiàn)錯誤馬上指出糾正。   四. 質(zhì)疑問難:   1. 課文我們就學(xué)到這里,你還有其他問題嗎?→生講、教師點(diǎn)撥。   2. 你們學(xué)了課文后還有其他問題,這樣的學(xué)習(xí)很好,希望你們做進(jìn)一步地研究。   五. 穩(wěn)固練習(xí):   1. 出示作業(yè)〔見下〕,教師講解:請你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)才能選擇你最喜歡做的星級題目;一星級的你可以根據(jù)自己的學(xué)情自由確定寫的遍數(shù)。   2. 生練習(xí)。全班反響。   六. 板書設(shè)計(jì):             密林怪客      機(jī)靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快      知恩圖報(bào)的 左顧右盼 

8、一擁而上 津津有味      …………   練習(xí)設(shè)計(jì):                       密林怪客            學(xué)校___________  ___________ ___________   ★ 抄寫詞語:不翼而飛左顧右盼眼疾手快   ★★造句:用“津津有味〞的不同含義寫句子。    A有味道:_____________________________________________    B有興趣:_____________________________________________   ★★★想一想,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還想研究什么問題,請把問題寫下來。        __________________________________________________________________________________________ ?密林怪客?第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) ?密林怪客?第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)一文

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