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部編版小學(xué)語文一年級上冊小蝸牛 名師教案(2018年)
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寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案
授課教師： 授課時(shí)間：
課 題
小蝸牛
課
時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1. 會認(rèn)“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變”12個(gè)生字，認(rèn)識王子旁；會寫“對、媽、全、回”4個(gè)生字。
2. 理解課文內(nèi)容，了解四季不同的特征，懂得要留心觀察周圍的事物。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字詞；朗讀課文。
2、
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結(jié)合，朗讀課文。
教學(xué)方法
講授
教學(xué)手段
生字卡片，多媒體課件。
課型
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、播放歌曲，激發(fā)興趣
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、再讀課文，整體感知
四、指導(dǎo)書寫
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激發(fā)興趣
1.教師播放視頻歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》，學(xué)生跟唱。
2.要求學(xué)生說一說歌曲的內(nèi)
3、容。
3.討論：為什么蝸牛說，等它爬上樹，葡萄就成熟了？
4.教師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文——《小蝸?！?，看看這只蝸牛爬得有多慢。（板書課題，學(xué)生齊讀）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.教師播放課文錄音，學(xué)生聆聽。
2.學(xué)生自由讀課文，并通過熟字加部首的方法自主識字。
3.同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。
4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
（1）出示“小樹發(fā)芽”的圖片，認(rèn)識“發(fā)”和“芽”。
（2）認(rèn)識“孩、玩、吧”。
①出示句子：
蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?
②指名讀生字，齊讀。（相機(jī)認(rèn)識王子旁）
③學(xué)生自由讀句子
4、，小組讀，齊讀。
（3）認(rèn)識“爬、呀、久、回、全、變”。
①出示句子
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，土地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?
②指名讀生字，齊讀。
③學(xué)生反復(fù)練讀句子。（指名讀，小組讀，齊讀）
三、再讀課文，整體感知
1.學(xué)生看配有動畫的視頻，教師范讀，學(xué)生模仿讀，要求讀流利。
2.學(xué)生借助插圖，自由讀課文。
3.要求學(xué)生標(biāo)出自然段的序號；用虛線畫出蝸牛媽媽的話，用橫線畫出小蝸牛的話。
4.小組合作，朗讀課文：輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，其他學(xué)生當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，仔細(xì)評。
5.組織學(xué)生分別讀一讀蝸牛媽媽的話和小蝸牛
5、的話。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“對、媽”的讀音、結(jié)構(gòu)、部首，以及書寫順序。
2.學(xué)生邊書空，邊寫邊說出筆畫的名稱。
3.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。
4.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
五、課堂小結(jié)
組織學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2.要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
二、理解內(nèi)容，感情朗讀
1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》，學(xué)生跟唱。
2.教師：這首歌真有意思。歌曲中的這只蝸牛爬得實(shí)在太慢了。那課文中的這只蝸牛呢？課文中有三句一模一樣的話也說明蝸牛爬得很慢，你能找出來嗎？
教師
6、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。
（1）指導(dǎo)朗讀：“爬”的聲音拉長，“好久”要重讀。
（2）指名讀，齊讀，表演讀。
3.教師質(zhì)疑：小蝸牛爬的距離遠(yuǎn)嗎？從哪里看出？
出示第1自然段，理解“旁邊”的意思。
4.合作探究2-8自然段。
（1）教師：小蝸牛爬行的距離并不遠(yuǎn)，但是要爬很久，才爬回來。那“好久”是多久？
（2）學(xué)生討論交流下列問題，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)整理并板書。
①小蝸牛第一次是什么時(shí)候去的？它在樹立里看到了什么？
②小蝸牛第二次去小樹林摘什么？摘到了嗎？它又看到了什么？
③小蝸牛第三次去小樹林采什么？采到了嗎？它又看到了什么？
④為什么小蝸
7、牛每次都看不到想看的景色？
（3）教師：從家里爬到小樹林再爬回家，一個(gè)來回要一個(gè)季節(jié)。從春天開始爬，看到的是夏天的景色；從夏天開始爬，看到的是秋天的景色；從秋天開始爬，看到的是冬天的景色。小蝸牛爬得可真慢?。⌒∥伵Ｃ看味伎床坏较肟吹木吧?，心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？
指名讀，齊讀。（失望地、不高興地）
（4）教師引讀：小蝸牛雖然看不到想看的景色，但它也了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)不同的景色。讓我們一起來讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。
5.小組合作，互相練讀。
6.組織學(xué)生分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“全”和“回”的讀音、結(jié)構(gòu)、部首，以及書寫順序。
2
8、.學(xué)生書空，邊寫邊說出筆畫的名稱。
3.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。
4.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
四、課題小結(jié)
1.播放視頻歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》，學(xué)生跟唱。
2.教師：比一比，課文中的這只小蝸牛和歌曲中的小蝸牛哪個(gè)慢？（一樣慢。）
學(xué)生說一說歌曲的內(nèi)容
學(xué)生齊讀
學(xué)生自由讀課文，并通過熟字加部首的方法自主識字
同桌互讀
學(xué)生互動
學(xué)生自由讀句子，小組讀，齊讀
指名讀生字，齊讀
學(xué)生反復(fù)練讀句子
教師范讀，學(xué)生模仿讀，要求讀流利
小組合作，朗讀課文
學(xué)生分別讀一讀蝸牛媽媽的話和小蝸牛
9、的話
學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)
學(xué)生邊書空，邊寫邊說出筆畫的名稱
學(xué)生先描紅，然后自由練寫
學(xué)生正確、流利地朗讀課文
學(xué)生互動
指名讀，齊讀，表演讀。
學(xué)生互動
學(xué)生討論交流
學(xué)生互動
小組合作，互相練讀
學(xué)生分角色朗讀課文
學(xué)生書空，邊寫邊說出筆畫的名稱
學(xué)生先描紅，然后自由練寫
學(xué)生跟唱
學(xué)生互動
板 書 設(shè) 計(jì)
14 小蝸牛
春天 小樹發(fā)芽
夏天 小樹長滿葉子，地上長著草莓
秋天 樹葉全變黃了，地上長著蘑菇
冬天 樹葉全掉了，地上蓋著雪
教 學(xué) 反 思
部編版小學(xué)語文一年級上冊小蝸牛 名師教案()
