江蘇省八年級語文上冊 第四單元 第13課《背影》課件1 新人教版.ppt

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背影,朱自清,寫作背景：,《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。,散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的文學體裁。特點是通過對現實生活中某些片段或生活事件的描寫，表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義。它可以在真人真事的基礎上加工創(chuàng)造；不一定具有完整的故事情節(jié)和人物形象，而是著重于表現作者對生活的感受；具有選材、構思的靈活性和較強的抒情性。散文的表現形式多種多樣，雜文、短評、小品、隨筆、游記、通訊、書信、回憶錄等都屬于散文。,文體知識：散文,一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。,世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細致的，有些愛是厚重的；有些愛和風細雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛……愛，已經成了中華文學史上永恒的主題。今天我們就來學習一篇朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛。,寧死不接救濟糧,1947年初，人民解放戰(zhàn)爭進入最后階段，6月，北平學生掀起了反對美國扶植日本軍國主義的運動。此此，朱自清身患重病，又無錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質的一切施舍物資，無論是購買的或給予的”的宣言上簽了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治療無效，12日逝世。那時他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配合給的美國面粉！”,,這是一個普通的中學國文教員的永恒記憶：“一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：‘老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，我不禁無言地流下淚來?！?2007年6月17日－－父親節(jié)那天，“百度”隨意搜索到28,700個中國網站或博客轉載了朱自清的《背影》，把它作為對父親最好的感謝和祝福，共有幾十萬人回了帖子。有個“雪簾櫳”的網友說“今天是父親節(jié)，友人在空間轉發(fā)了朱自清的《背影》，我不敢看，也用不著看了。每看一次，感觸就多出幾分。許是經歷生死離別后，再看才有了切實的痛感?！薄爸斠灾熳郧宓摹侗秤啊罚I給天下所有的父親”,走近作者,朱自清（1898—1948），原名自華、號秋實，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。主要作品有《雪朝》《蹤跡》《背影》《春》《歐游雜記》《你我》《精讀指導舉隅》《略讀指導舉隅》《國文教學》《詩言志辨》《新詩雜話》。《綠》《荷塘月色》,你會讀嗎？,交卸（）奔喪（）橘子（）晶瑩（）迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）照看（）躊躇（）蹣跚（）頹唐（）舉箸（）簌簌（）,交卸（xi）橘子（j）迂腐（yu）柵欄（zh）照看（kn）蹣跚（pnshān）舉箸（zh）,奔喪（sāng）晶瑩（yng）瑣屑（suǒxi）差使（chāi）躊躇（chuch）頹唐（tu）簌簌（ss）,你會解釋嗎?,狼藉：簌簌：慘淡:勾留：迂：頹唐：瑣屑：變賣典質：觸目傷懷:情郁于中：禍不單行:,狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。慘淡:凄慘暗淡的樣子。勾留：短時間停留。迂：言行守舊，不舍時宜。頹唐：衰頹敗落?，嵭迹杭毿《倍嗟氖?。變賣典質：把衣服，財產典當和出賣出去。觸目傷懷:看到某種情況或景象心里感到悲傷。情郁于中：感情聚積在心里不得發(fā)泄。禍不單行:不幸的事接連發(fā)生。,用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，并勾畫出最感動的地方。,整體感知理清文脈,這篇文章記敘的主要事件是什么？,父子在浦口依依惜別的情景．,整體感知,我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子．,祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別,整體感知,全文共寫到父親幾次背影的?課文的結構是怎樣的?第一次(在第1段):懷念父親惦記背影第二次(在第6段):望父買橘刻畫背影第三次(在第6段):父子分手惜別背影第四次(在第7段):別后思念再現背影,理清文脈,思考討論,1.本文的文眼是什么？（我最不能忘記的是他的背影。）2.“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?（二年前的冬天,徐州)課文哪兩個地方著重寫父親的背影？,a:父親買橘子爬月臺的時候；b:父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。,我與父親不相見已二年余了，我最不能的忘記的是他的他的背影。這一句起什么作用？,,交代“背影”的背景（即家境的悲涼），烘托父親的愛子之情。提示：寫背景，往往有烘托作用。,課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?,父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。,