七上《短文兩篇蟬貝殼》課件好.ppt
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蟬,短文兩篇,導(dǎo)入新課,生命是多彩的朝霞,映照著廣闊的大地;生命是智慧的火花,點(diǎn)綴著燦爛的星空;生命是美麗的鮮花,裝扮著絢麗的人生。生命真是一個(gè)奇跡。一枝從淤泥里長(zhǎng)出的夏荷,竟開出雪一樣潔白純凈的花兒;一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲,竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光;一株微不足道的小草,竟開出像海洋一樣湛藍(lán)的花;一只毫不起眼的鳥兒,在樹頭唱出遠(yuǎn)勝小提琴的夜曲;一條柔軟無(wú)骨的蚯蚓,居然能在堅(jiān)實(shí)的土地里如魚在水中似的自由遨游。夏天里不斷聒噪著的蟬,海邊一枚小小的貝殼,都會(huì)引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索……,二、檢查預(yù)習(xí),收斂(liǎn):聒聒(guō):寬?。╯h):短暫(zhn):一絲不茍:(gǒu)卑(bēi)微:把玩:零落:,本課指收攏,持續(xù)嘈雜,本課指不停地叫。,寬容饒恕。,形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)小的地方也不馬虎。,卑賤微小,地位低下。,拿在手中玩賞。,植物凋落,時(shí)間短,持續(xù)時(shí)間少,小思簡(jiǎn)介:小思,原名盧瑋鑾,另有筆名明川。原籍廣東番禺。她以筆名“小思”出版了散文集《路上談》、《承教小記》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》、《香港文學(xué)散文》等。,2、蟬,古稱蜩、蚱蟬等,俗名“知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界,已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段,即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于7~8月份產(chǎn)卵于孔,幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土中,幼蟲在地下生活的時(shí)間很長(zhǎng),最短也要2年左右,一般要過(guò)4~5年,長(zhǎng)的要經(jīng)過(guò)12~13年。我國(guó)古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。,四、研讀思考,1朗讀課文:《蟬》2、自讀課文,思考下面幾個(gè)問(wèn)題:(1)、作者開始對(duì)蟬是怎樣一種態(tài)度?由文中哪些詞句可以看出來(lái)?(2)、作者后來(lái)對(duì)蟬又是怎樣一種態(tài)度?這從文中哪處可以看出?(3)、是課文哪里一句話轉(zhuǎn)變了作者的態(tài)度?可以找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。,作者寫蟬,先抑后揚(yáng)。抑在哪里?揚(yáng)在何處?,抑:寫蟬的聒噪聲使人們心煩,這是一抑。其次寫看到一只病蟬,寫它的微小和病弱,又是一抑。揚(yáng):蟬的生活歷程顯示了生命的意義。,,,“哪管是90年,90天,都不過(guò)要好好的的活過(guò).”,,不管生命長(zhǎng)短,都要好好地活,——是全文的文眼。它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵之處,也是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深刻感悟。它也提醒我們,不管生命有多短暫,都要好好地活,給人振奮精神的感覺。,(4)“斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話?,秋風(fēng)來(lái)了,果實(shí)成熟了,本是收獲的季節(jié),但對(duì)在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來(lái)說(shuō),卻意味著生命的結(jié)束.生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,我對(duì)它的敬意油然而生.,這是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后揚(yáng)的手法,由一只小小的蟬引發(fā)了對(duì)生命的感悟。從寫蟬的聒噪,到寫病蟬的微弱、細(xì)小,都刻意表現(xiàn)了蟬的惹人厭煩和微不足道的一面。然而當(dāng)知道蟬17年埋在泥下,出來(lái)就活一個(gè)夏天時(shí),本來(lái)無(wú)足輕重甚至惱人的蟬令作者驚訝起來(lái)。何必這樣受苦而又執(zhí)著?朋友的話揭示了樸素而深刻的哲理:生活歷程就是如此,為了生命延續(xù),必須好好活著。不管90年,90天,都不過(guò)要好好地活而已。,3、總結(jié):、《蟬》這篇文章揭示了怎樣的人生意義?,席慕蓉,,另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃(蒙古語(yǔ),即大江河)等。祖籍內(nèi)蒙古,1943年生于重慶,后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她寫詩(shī)寫散文,只是作為累了一天之后的休息,為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月,紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題,而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?!返?,4、朗讀《貝殼》5、再次默讀全文,思考下面問(wèn)題(1)《蟬》中,作者對(duì)蟬的歌頌采取先抑后揚(yáng)的寫法,那么,在這篇文章中,作者是不是也是如此呢?不是的話,是怎么寫的呢?本文用了直入主題的方法,一上來(lái)就贊美貝殼的美:貝殼非常堅(jiān)硬、精致,回旋的花紋中間有著色澤。她感嘆“在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品,是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”。,,,(2)、作者贊美完了后是不是就此停住呢?在描述了貝殼的精美之后,作者并沒有就此停筆,而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼。并由此進(jìn)一步想到自己的生命,雖然也有限,但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),那豈不是更應(yīng)該好好面對(duì)它,創(chuàng)造它,讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆呢?,,(3)、由此,作者由衷地說(shuō)了一句“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢!”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”,比較了自己和貝殼里的生命,感悟自己的生命盡管有限,但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),以表達(dá)一種感激的心情:要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。,(4)所以,課文最后一段說(shuō):“在千年之后,也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息:‘這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??!’”此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思?作者希望自己給這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái),很小,甚至不起眼,但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè),只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜,而是有人能看懂她執(zhí)著的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法,其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。,試比較兩篇散文的異同,相同之處:①、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟;②、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真;③、對(duì)于”物”的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。不同之處:①、先抑后揚(yáng),直奔主題;?、對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對(duì),好好活著;,則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍;③、的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中,沒有直接表白;的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。,小結(jié),作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中,感悟出深刻的道理,引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索:生命究竟是為什么而存在?生命是短暫、脆弱的,該怎樣做,才能讓生命變得更有意義?通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文,我們會(huì)高聲回答:不管生命如何短暫,必須要好好地活著。人更應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)待自己的生命,更應(yīng)盡自己所能把事情做得更好.,作業(yè):1、仿照下列例子,你也寫兩句,生命就要像蟬一樣,即使短暫,也要固執(zhí)地等待生命就要像貝殼一樣,即使卑微,也要一絲不茍,,2、收集一些有關(guān)小思和席慕蓉的詩(shī)文,自己去欣賞和品評(píng)。3、課本:練習(xí)二、三,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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