2019人教版部編本六年級上冊語文《夏天里的成長》第二課時教學設(shè)計

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1、2019人教版部編本六年級上冊語文夏天里的成長第二課時教學設(shè)計教學目標1.體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。2.學習本文運用淺顯而生動的語言表達情感的方法。3.理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览?。教學重難點1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。2.理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。教學過程：一、溫故知新，導入新課回憶舊知，進入新課。過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學過的內(nèi)容，有哪位同學能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？（生

2、答）圍繞著這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。二、研讀課文，感受“成長”1.感受植物、動物的迅速“成長”。（1）學生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。（2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學生認一認植物。課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實；苔蘚；草坪菜畦。預(yù)設(shè)：對于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學生不一定有直觀的感受，因為他們?nèi)狈@些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學生認一認是很有必要的。（3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點呢？文中

3、哪句話能說明這個特點？就此進行交流。學生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！边@句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了夏天里成長的什么特點？（“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態(tài)感。其實，生物的成長在你觀察的時候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個夏季的、延續(xù)的過程中來看時，就是飛快的了。）指導朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。（4）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點。學生找出表示時間

4、的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？對這句話有疑問嗎？預(yù)設(shè)：對于這句話的理解不能局限于字面意思?！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻€詞語連用，讓我們進一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點?？赡艽_實有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實際情況是大多數(shù)植物不會生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調(diào)生長之快。學生讀到此句時就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導學生用“昨天今天明天”造個句，大多數(shù)學生通過造句能夠體會到很多時候“昨天今天明天”并不是實指。（5）合作朗讀。師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不

5、同生物生長的句子由不同的學生來讀，要讀出生長迅速的感覺。分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得最好。2.感受生活中其他事物的“成長”。過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？（1）一名學生朗讀第3自然段，其他學生仔細聽，做標記。（2）教師板書“因為所以”，引導學生用此句式描述該段中五種事物成長的特點。（3）小組交流、匯報；質(zhì)疑探討。因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。因為水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。因為鐵路的鐵軌也長，所以

6、接茬地方的縫兒幾乎填滿了。因為柏油路長，所以路面高起來。質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢？明確：這涉及物理知識，如果學生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發(fā)軟，看上去路面好像變高了。（4）指導學生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗常以樸實易記的俗語記載下來?！安粺岵婚L，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升

7、高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。（5）指名朗讀本段。朗讀指導：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調(diào)要歡快，讀出萬物飛快變化的感覺。3.體悟人也在“成長”，要用力地成長。過渡：同學們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點呢？請大家讀一讀文章的最后一個自然段。（1）出示思考題，學生結(jié)對或分組討論。A.學生們在夏天里是怎樣成長的？（學生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生

8、。）B.讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。（“農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望?！保╊A(yù)設(shè)：學生缺乏農(nóng)作物方面的知識，教師可簡單地向?qū)W生解釋兩句諺語中蘊含的農(nóng)作物生長的知識?！傲铝?，看谷秀?！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏?！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個八九不離十?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛。”處暑是二十四節(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區(qū)氣溫下降。這

9、句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。C.理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。質(zhì)疑：這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？這里的“長”只是指身體的長、在學校年級的變化嗎？明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學習知識、利于成長的時間和環(huán)境等，主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段，那么青少年時期就相當于人生中的夏季，這個時候是學習知識的關(guān)鍵時期?！伴L”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對于成長的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長。所以，課文最后一

10、句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的最佳時期，否則可能成為一事無成的人。（2）學生自由發(fā)言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。（3）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！三、體會寫法，拓展延伸1.體會文章的主要寫法。（1）學生結(jié)合課后習題，想想本文在寫法上最大的特點，再和同學交流。（第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡(luò)非常清晰。

11、作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點。）（2）學生結(jié)合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什么特點。（文中的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）2.快樂小練筆。（1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！（2）想一想夏天里的事物，寫一首在夏天里成長的小詩。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.積累關(guān)于農(nóng)作物生長的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識。3.完成本課對應(yīng)訓練。