2019人教版部編本六年級上冊語文《語文園地八》第二課時教學設(shè)計

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1、2019人教版部編本六年級上冊語文語文園地八第二課時教學設(shè)計第二課時教學目標1.抓住關(guān)鍵詞，感受詞語的表達效果，用所給詞語寫一段話。2.欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品，感受書法之美。3.積累魯迅先生的名言警句。教學難點1.讀詞語，生發(fā)聯(lián)想，寫出恰當?shù)亩温鋪眢w現(xiàn)詞語所包含的意義。2.積累魯迅先生的名句，懂得大概意思，并在反復誦讀的基礎(chǔ)上記憶，感悟大文豪的精神。教學過程：一、詞句段運用（2）1.教師提示學習內(nèi)容，學生閱讀“詞句段運用”第2小題。導語：同學們，語言文字是豐富多彩的，一個詞語就往往能讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。這些聯(lián)想可能與我們的生活閱歷有關(guān)，也可能與我們的愛好、性格有關(guān)。正因為這樣，同樣的文字在

2、不同的人的眼里就有著不同的意義。今天，我們就來看幾個詞語，看看大家由這些詞語能生發(fā)怎樣的聯(lián)想。（1）學生大聲讀出詞語，圈出每組詞語中自己認為比較重要的字或詞。（2）依次出示詞語，請同學們說說由詞語產(chǎn)生的聯(lián)想，每個詞語可以請三到四名學生說一說，看看他們的聯(lián)想有什么不一樣。預設(shè)一：飽經(jīng)風霜的臉生1：我想到了我的爺爺，他一生經(jīng)歷了許多事，現(xiàn)在他年紀大了，臉上的皺紋一道道的，他的臉就是一張飽經(jīng)風霜的臉。（教師提示：可以進行外貌描寫。）生2：我想起了駐扎在邊疆的戰(zhàn)士，他們冒著嚴寒酷暑守衛(wèi)邊疆，盡管他們可能年紀不大，但他們的臉確實是飽經(jīng)風霜的臉。（教師提示：可由此生發(fā)對戰(zhàn)士們的精神的敬佩、贊揚。）生3：我

3、首先想到了魯迅先生筆下的黃包車車夫，他為了生活苦苦掙扎。我又聯(lián)想到那個時代許多像他那樣的底層勞動人民，他們的臉都是飽經(jīng)風霜的，他們經(jīng)歷了種種磨難，但仍頑強地活著。（教師提示：聯(lián)系到所學課文，進行歷史、往事的敘述。）預設(shè)二：秋天的深處生1：秋天是一個季節(jié)，說走進它的深處，我想到的是深秋時節(jié)不同的景色。初秋或許只是有些微涼，葉子也只是微黃，但是深秋時節(jié)就不一樣了，秋色更濃，也更接近冬天。我想描寫深秋獨特的景色。（教師提示：進行景色描寫。）生2：我們總說，秋天是個收獲的季節(jié)，那么秋天的深處一定是收獲，而這收獲是靠春的播種、夏的培育而來的，我由此想到了我們做任何事都要有所付出、有所努力，才能收獲的道理

4、。（教師提示：由季節(jié)的特點想到人生的特點，抒發(fā)哲思或感慨。）預設(shè)三：心靈的深處生1：在我心靈的深處，總有一個地方，藏著一些秘密?？赡苁强鞓返模部赡苁潜瘋?。我想說說藏在我心靈深處的一個秘密，寫出它之所以被我深藏的原因，對我的影響。生2：我有一個好朋友，我們無話不談，在我看來，他體貼、善良、聰明，但是其他人卻覺得不是這樣，而且有些人還對他有些誤解。我想說的是，我們不能以貌取人，也不能只因為一些表面現(xiàn)象而對某個人下定論。因為，只有你走進了他的心靈深處，你才能真正理解他。但這個深處，也是只有通過真誠的交往才能走進去的。我希望我們與別人交往時多些真誠，少些猜忌，去感受每個人心靈深處的美。生3：我想寫

5、一寫書本對我的作用。書就像一位長者，一位好友，走進我心靈的深處，與我對話，助我成長。我們每個人都需要用書本、用知識豐富我們的心靈，讓我們的心靈更純粹、更深邃。2.選擇一個詞語，將自己的想法用一段話寫下來。（1）教師提示要點，學生試寫。教師：我們要把想到的話用一段文字寫下來，注意是一段文字，篇幅不宜過長。要組織好語言，抓住重點，融入自己的思考或情感。（2）學生寫好后，同桌交換互讀，提出修改意見。（3）指名學生讀寫好的片段，全班交流、點評。二、書寫提示1.學生結(jié)合課本上的介紹文字欣賞柳公權(quán)的書法作品。過渡：在上個單元的口語交際活動中我們一起聊了聊書法，也欣賞了王羲之的書法作品。大家可以把課本翻回到

6、第103頁，再來欣賞一下。如果同學們學過書法，那么極有可能臨摹過柳公權(quán)的玄秘塔碑，它歷來被作為童蒙學書以及其他初學書法者的正宗范本，對后世影響非常深遠。現(xiàn)在大家再讀讀介紹文字，能圈出其中表明柳公權(quán)的書法特色的詞語嗎？（方圓并施，棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙，瘦硬挺拔，骨力遒勁。）2.簡單了解玄秘塔碑的創(chuàng)作背景。唐文宗開成元年（836年）六月，大達法師端甫圓寂，享年68歲，葬于長安長樂原之南。他是繼玄奘法師后，唐代又一位有名的高僧。為紀念大達法師之事跡以告示后人，唐武宗會昌元年（841年）十二月于長安刻此頌功德碑。此碑為柳公權(quán)64歲時所書，碑文由唐朝宰相裴休撰。3.了解“楷書四大家”，欣賞其他楷書作品。（

7、1）課件出示楷書四大家資料簡介?！翱瑫拇蠹摇笔菍ㄊ飞弦钥瑫Q的四位書法家的合稱，也稱四大楷書。他們分別是：唐朝歐陽詢（歐體）、唐朝顏真卿（顏體）、唐朝柳公權(quán)（柳體）、元朝趙孟頫（f）（趙體）。（2）出示歐陽詢、顏真卿、趙孟的楷書書法作品。學生欣賞書法作品，可說說自己最喜歡哪種字體，并簡要說明理由。三、日積月累1.激趣導入，引發(fā)興趣。導語：同學們，在這一單元的學習中我們認識、了解了偉大的文豪魯迅先生。我們在少年閏土中看到了渴望自由、珍惜友誼的少年魯迅的影子；我們在好的故事中感受到了魯迅先生對美的憧憬，對“好”的向往；我們在我的伯父魯迅先生中見到了一位慈祥的伯父、一位關(guān)心普通人民的長者；我

8、們在有的人中感受到了魯迅先生永遠不滅的崇高精神。魯迅先生以“筆”為武器，與當時的黑暗勢力進行了不屈不撓的斗爭，寫下了很多以表心志的語言，值得我們永遠銘記。今天，我們就來學習他的一些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。2.自由讀“日積月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小組內(nèi)交流。4.教師梳理，點撥引導，更深入地體會魯迅先生的精神世界。各句意思：（1）無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。（答客誚是一首體現(xiàn)魯迅愛子之情的詩，甚至可以說是他的愛子宣言。魯迅先生年近半百才有了兒子海嬰，對他十分寵愛，有朋友說他過于溺愛孩子，他便寫了這樣一首小詩。這首詩的后兩句是：知否興風狂嘯者，回眸時看小於菟？全詩的意思是：冷酷

9、無情未必就是真正的好漢，疼愛孩子的為什么不是大丈夫！你難道不知道在山林里興風狂嘯的老虎，還時時回過頭來看顧小老虎嗎？身為父親的魯迅也有著父親的柔情，此時的他不再是與黑暗斗爭的戰(zhàn)士，而只是一個普通的父親。）（2）其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（這句話是小說故鄉(xiāng)的結(jié)尾，全句是：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@里是把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會開辟出新的道路，迎來新生活。）（3）惟有民魂是值得寶貴的，惟有他

10、發(fā)揚起來，中國才有真進步。（這句話是說：中國與中華民族是一體的，中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。）（4）我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人這就是中國的脊梁。（“埋頭苦干的人”“拼命硬干的人”“為民請命的人”“舍身求法的人”都是堅強不屈，為國而奮斗、戰(zhàn)斗的人，他們體現(xiàn)了一種民族精神，是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。）5.指導學生背誦以上四句名言。會背的學生可舉手示意，在班上背誦。6.教師出示魯迅先生的其他名言，學生可根據(jù)自己的積累補充，讀一讀，并交流感悟。時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來。只看一個人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若呆在一處，所得就非常有限，枯燥了。