《人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”說課稿（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)說課稿尤 芝一、說教材1、教材分析整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)它是人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的第一節(jié)。它的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景提供計算題。比如花卉展等，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動手操作、理解、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計算
2、教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視?？傊?，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排特點和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為： 1）知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用已學(xué)過的數(shù)的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。2）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。3）情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，活用知識于生活實際中。3、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：能正確地計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
3、教學(xué)難點：探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。4、教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板、小魚圖、回家圖和課件等。二、說學(xué)情分析： 一年級的學(xué)生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，采用了色彩鮮艷的課件并設(shè)計了一個小伙伴“小貓花花”來吸引他們的眼球，以幫助學(xué)生更好地投入本課的學(xué)習(xí)。三、說教材和學(xué)法：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，如創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境“花卉展”，在情境中激勵引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在
4、自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。同時采用愉快式教學(xué)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見的故事情節(jié)中輕松愉快地鞏固和提高計算能力。四、說設(shè)計理念：1、力求體現(xiàn)“趣味性”。俗話說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師”。因此，考慮到計算教學(xué)的“枯燥”、“機械重復(fù)”等缺陷，設(shè)計時我把計算置入生動有趣的情境中，給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力，讓學(xué)生真正做到“學(xué)中玩”、“玩中學(xué)”。2、力求體現(xiàn)“主體性”。 新課標(biāo)指出：“學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。因此，在整堂課的設(shè)計中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、
5、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。 五、說教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩道復(fù)習(xí)題：一道是10以內(nèi)的加減法口算，還有一道是整十?dāng)?shù)的組成。通過這兩道題的復(fù)習(xí)，目的是幫助學(xué)生喚起已有的知識經(jīng)驗，搭起新舊知識的橋梁，為本課的新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。（二）合作學(xué)習(xí)、探究新知這個環(huán)節(jié)我分為三個部分進行：第一部分：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（看到三種花，說出每種花的盆數(shù)）想一想你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這樣由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題，增
6、強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。第二部分：嘗試解決提出的問題這個環(huán)節(jié)我一共設(shè)計了4個問題：（1） 紅花和黃花一共有多少盆？（2） 紅花和紫花一共有多少盆？（3） 黃花和紫花一共有多少盆？（4） 搬走10盆，還有多少盆紫花？這些問題我都是讓學(xué)生試著獨立去解決的，引導(dǎo)學(xué)生說說你是怎么求的？怎樣列式的？為什么這樣列式？第三部分：班內(nèi)匯報討論計算方法，說說你是怎樣算得數(shù)的？這樣就為學(xué)生提供了探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試探索算法，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。同時在探索的過程中，學(xué)生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。（1）十個十個地數(shù)。（2）1個十加2個十得3個十，3個十是30
7、。（3）因為1+23，所以10+2030體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。然后再讓學(xué)生用自己喜歡的方法去計算其余的問題，從而突破了本課的難點教學(xué)。（三）實踐運用，發(fā)展能力這個環(huán)節(jié)我打破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、機械重復(fù)的練習(xí)，而是將練習(xí)融入 “小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生：小貓花花要自己去釣魚了，可貓媽媽不放心，因為路上會遇上很多難題，于是讓小朋友幫花花解決，接著又展示了小貓花花釣魚、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力。 （四）全課總結(jié)讓學(xué)生說說你學(xué)到什么？然后老師進行談話總結(jié)，讓小朋友睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索日常生活中的數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。六、說板書設(shè)計根據(jù)課題，我的板書設(shè)計為左右兩部分，左邊是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的例題，右邊是整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的例題。由于本課算法多樣化，可在算法的板書上我只板書了想組成的計算方法，目的是讓學(xué)生著重通過想組成的方法較好的理解和掌握口算的思考過程。附： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 紅花10盆， 紫花30盆， 黃花20盆， 搬走10盆， 紅花和黃花一共多少盆？ 還有多少盆紫花？ 10+20=30（盆） 30-10=20（盆） 想：1個十加2個十是3個十， 想：3個十減1個十是2個十 就是30。 就是20。
人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”說課稿
