《四年級上冊道德與法治5《這些事我來做》說課稿（2篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級上冊道德與法治5《這些事我來做》說課稿（2篇）（20頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、5這些事我來做說課稿（1）各位評委，我今天說課的課題是，道德與法治四年級上冊這些事我來做，下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程以及板書設計的設計方面對本課的教學設想進行說明：1、 說教材分析這些事我來做是統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊第二單元為父母分擔的第二課，通過主動為父母承擔力所能及的家務事，學習做家務的技巧，在勞動中增強小主人的意識、為家人奉獻力量，在勞動中獲得快樂、提高責任意識。懂得做家務是愛父母長輩的表現，感受做家務的樂趣，體會負責任、有愛心地生活的美好。二、說學情分析在學生做家務的問題上，每個家庭的情況不一樣，家長的要求也不一樣。因此，孩子在做家務活時，有時難免會和家長之
2、間產生小小摩擦。如何幫助學生學會和家人溝通，是十分必要的。有的學生爭取到了做家務的機會，但又苦于自己不會做。該向誰學，怎么學，因此學會一些做家務的小訣竅對他們來說就十分有用了。三、說教學目標：1.通過經驗分享、情境體驗和討論交流，感受做家務的樂趣，明白自己有承擔家務的責任，懂得分擔家務活也是愛家人的表現。2.通過交流和討論，學會必要的、簡單的勞動技能以及家務勞動的小竅門，了解在做家務勞動時注意安全。3.通過具體的情境和小組表演，培養(yǎng)對家庭的責任感，熟悉身邊的各種家務勞動，明白家務活要幫著做、學著做，更要堅持做，逐步培養(yǎng)樂于勞動的好習慣。4.學會和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻
3、煩，做生活的小主人。教學重點難點：1.通過交流和實踐，學會必要的、簡單的勞動技能以及家務勞動的小竅門。2.通過具體的情境和小組表演，培養(yǎng)對家庭的責任感，熟悉身邊的各種家務勞動，明白家務活要幫著做、學著做，更要堅持做，逐步培養(yǎng)樂于勞動的好習慣。3.學會和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活的小主人。教學準備：課時安排：二課時第一課時教學準備1.教師課前收集學生做家務的照片或視頻。2.家務擂臺賽獎勵貼紙若干。3.制作“家務小能手”課前采訪任務單。教學過程一、家務小調查1.引入。教師引導學生回顧上節(jié)課內容，請學生想一想：除了管好自己，少給父母添麻煩之外，在家庭生活中還可以為家人
4、分擔些什么？2.家務勞動小調查。（1）將話題聚焦到“做家務”，請做過家務的學生舉手，對他們給予肯定。（2）請學生說說平時都做過哪些家務活。預設：扔垃圾、擦地板、擺碗筷（3）請學生交流“家務小能手”采訪情況。請34位學生交流，讓學生感受身邊的小伙伴中有做家務的小能手。（4）小結：很多同學平時都在主動承擔家務勞動，有的也已成了家務小能手。3.這節(jié)課一起要學習的就是第5課這些事我來做。設計意圖：鏈接舊知，基于學情展開教學。通過師生對話、采訪交流等方式激活學生生活經驗，營造人人做家務的氛圍，調動學生做家務的積極性。二、家務擂臺賽1.嘗試做家務。（1）播放課前收集的本班學生做家務視頻或照片合集，請學生交
5、流觀看后的感受。（2）選擇折衣服這項家務活，組織現場比賽活動。2.折衣服比賽。（1）出示規(guī)則。四人小組進行折衣服比賽。推薦獲得小組第一名的同學參加決賽。幫助本組決賽代表把衣服折得更快更好。（2）先四人小組比賽，再進行全班決賽。教師巡回指導。3.賽后小采訪。（1）組織學生對比賽冠軍進行賽后小采訪。預設問題：你什么時候開始學習折衣服的？你學做這項家務活的原因是什么？你為什么能折得又快又好？你贏得比賽后有什么感受？教師的評價要引導學生關注：做家務不僅能夠減輕大人的負擔，而且在動手做的過程中，還會有許多收獲。4.做家務好處多。（1）承接上面的問題，教師引導學生回憶自己在做家務過程中的收獲。小組交流自己
6、做某項家務勞動的好處。全班交流。預設：有助于形成良好的勞動態(tài)度為父母分擔，有助于體會家庭責任有助于提高生活技能（2）教師出示教材P33知識窗，小結并板書：家務勞動好處多。設計意圖：四年級的學生大多已具備一定的勞動技能，因此課堂上不再安排時間讓孩子學習技能，而是為孩子提供了展示的平臺，通過孩子喜聞樂見的小擂臺形式，選擇了難度適中的折衣服比賽，讓孩子們來展示自己學到的家務技能。在小擂臺的流程安排上，可以先進行四人小組比賽，再選出代表參加全班的比賽。這樣可以讓每個孩子都有參與實踐的機會，而不是只做課堂的旁觀者。選出代表后，組員內又通過互助的方式幫助這位同學把衣服折得更好。助人者自助，在互助的過程中，
7、每個孩子的勞動技能又再次得到了鞏固和提升。擂臺為孩子們提供了實踐的機會，但在實踐之后還需要進一步梳理和提升，教師引導學生通過采訪、交流明確做家務的意義和帶來的好處，從而激發(fā)學生主動做家務的意愿和積極性。三、愿做哪種人1.主動做力所能及的家務。（1）播放夏叢艷日記錄音，請學生說說聽了這篇日記后的感受。（2）學生自由發(fā)言，教師小結：作為家中的小成員，我們應當做些力所能及的家務事，減輕父母的負擔。（板書：力所能及主動做）2.不愿主動承擔家務。（1）出示教材P35上方插圖，組織學生進行小組討論：從他們的做法中你們覺得他們的想法是怎樣的？（2）全班交流。（3）組織學生繼續(xù)討論：你們覺得這些孩子可愛嗎？想
8、想自己身上有他們的影子嗎？你現在是怎么想的？預設：學生能聯系自己生活中的行為說說自己的想法，認為家務事是父母的事，這樣的想法是不正確的，這些力所能及的家務事應該自己來做。（4）組織小討論，引導學生說說自己對下面這些觀點的看法。每天回家都要看書、寫作業(yè)，沒時間做家務。我家都是爸爸媽媽和鐘點工阿姨做家務，根本不需要我做。天天干活，太累了?。?）組織全班交流。（6）教師小結：家務勞動好處多！通過討論，大家都覺得作為家中的小成員，應為父母分擔家務活，應力所能及主動承擔家務勞動，老師為你們點贊！設計意圖：這篇日記為學生提供了正面典型事例，借助榜樣的作用，讓學生明白作為家中的小成員，應該主動做些力所能及的
9、家務事，替家長分擔。利用教材選取的學生生活畫面，針對部分學生不愿意做家務的一些主觀原因，引導學生反思自己的生活，辨析他人的觀點，旨在讓學生理性思考做家務的意義與價值，懂得自己也是家里的小成員，不能只管好自己的事情，也應該合理安排時間為家庭出力，為父母分擔，做個愿意主動承擔家務勞動的好孩子。四、不讓做，怎么辦1.組織學生討論不做家務的其他原因。2.教師小結：有時候并不是自己不愿意做家務，而是大人不讓做。下節(jié)課的學習將一起討論面對這樣的情況該怎么辦。設計意圖：從不同維度探討部分學生平時不承擔家務勞動的原因，為下一課時的學習作好鋪墊。五、課后作業(yè)今天放學后就嘗試著幫爸爸媽媽做些力所能及的家務活吧。掃
10、地、擦桌子、疊被子甚至是幫爸爸媽媽揉揉肩膀，這些都是可以的。第二課時教學準備1.課前布置學生完成P39“做家務情況”小調查和P40“家務能手”卡。2.海報用紙每個四人小組一份。3.“家務承諾書”模板每生一份。教學過程一、不讓做，怎么辦大人不讓做：1.由上節(jié)課留下的話題引入：有時候不是自己不愿意做家務，而是大人不讓我們做。你有沒有遇到這樣的情況？教師鼓勵學生暢所欲言，引導學生說出父母不讓他做家務時他內心的感受。2.組織討論：大人為什么不讓我們做家務？3.教師小結：擔心我們還小，擔心我們累著，擔心我們幫倒忙，擔心影響我們的學習看來是大人的各種擔心，使我們無法實現做家務的愿望。我們都知道從小參與家務
11、勞動對于我們成長的好處，但大人不讓做，怎么辦？設計意圖：承接上節(jié)課的話題，引入本課教學，聚焦“不讓做，怎么辦”的話題，以教材中的那封信為范本，啟迪學生思考與大人溝通的智慧。學會巧溝通：1.教師播放教材P37信件內容的錄音，并以此為范例，組織學生討論：當父母不讓孩子做家務時，劉曉慧用了什么辦法與大人溝通？學到了哪些與父母溝通的智慧？預設：（1）采用書信溝通的方式，更能打動人。（2）與媽媽溝通時能換位思考，理解媽媽不讓自己做家務是對自己的關心與愛護，媽媽看了心情會好一點，或許就答應自己的請求了。（3）清晰表達自己想做家務的理由。（4）懇切表達自己想做家務的愿望。2.組織學生繼續(xù)討論：看來要說服大人
12、放心讓我們做家務，不是件簡單的事，那是需要智慧的。如果你也遇到這樣的情況，你有什么好辦法與大人溝通，讓他們理解你？預設：（1）像劉曉慧一樣給大人寫封信。（2）運用書上“道理魔石”與大人好好談一次。（3）運用“恒心魔石”“巧思魔石”先堅持做好一項拿手的家務，讓大人放心。3.教師小結：不管是言語還是行動，與大人溝通，都是需要智慧的。只有學會溝通，才能幫助你得到“做家務權”，實現做家務的愿望。（板書：不讓做，會溝通）設計意圖：本環(huán)節(jié)側重對學生溝通智慧的引領，先鼓勵學生自己想辦法，再利用教材呈現的三塊魔石引導學生應以自己的語言智慧、行動智慧與大人溝通而得到“做家務權”。二、與家務活“簽約”學習環(huán)節(jié)1：
13、家務小調查：反饋課前完成的“家務小調查”表格1.做家務的頻率：通過舉手反饋。2.和同桌交流會做的家務、不會做的家務和想學做的家務。3.全班交流：（1）聚焦會做的家務，組織學生召開“家務學習交流會”。小組交流“家務能手”卡。推薦小組代表進行全班交流。教師的評價語指向以下幾個要點，幫助學生進行梳理：學習途徑：看書、向人請教、看電子設備學習對象：家人、老師、同學學習方法：仔細看、動嘴問、愛思考、多動手學習體會：主動學、認真做、堅持做（2）重點聚焦“想學做的家務”，組織學生交流：你想學做什么家務活？準備向誰學？怎么學？4.教師小結：我們雖然不會做某些家務活，但是可以學。我們可以借鑒班里這些“家務能手”
14、的學習方法學做家務，主動地幫父母分擔。（板書：不會做，認真學）設計意圖：這一板塊從調查學生做家務的情況入手，鏈接學生的生活經驗，從會做的家務談起，轉向“想學做的家務”，鼓勵學生學做家務，幫父母分擔家務活。四年級的學生已具備一定的學習能力，教師可以利用學生原有生活經驗，通過交流、分享，滲透方法指導，幫助學生學做家務。全班圍繞“家務能手”卡進行交流時，教師應從學習途徑、對象、方法、體會等維度，組織學生分享自己學會某項家務活的經驗，引導學生向同伴學習，向生活學習，積極主動學做家務。學習環(huán)節(jié)2：家務小妙招1.作為家庭的小成員，面對家務活，不僅要愿做、學做、會做，而且要做得好，那就需要掌握一定的家務小竅
15、門。教師出示合作要求，組織學生交流家務妙招。2.全班交流：（1）選取23組代表進行匯報。（2）請各組將做好的家務妙招海報貼在教室四周墻壁上。（3）各小組有序走動學習并交流新學到的小妙招。3.教師小結：做家務活有很多訣竅，書上也給我們提供一些小竅門，我們一起看一看。運用訣竅可以讓做家務事半功倍，更好地幫父母分擔家務。（板書：做好家務有妙招）設計意圖：學生收集的資料有些來自自己的勞動實踐，有些來自信息收集。通過小組海報制作匯總小組學習成果，安排走動學習與交流，使得小組匯報的形式不再局限于一個組推薦一位代表的匯報，而是面向全班，人人可以參與的分享交流活動，受眾面更廣，使每個學生都能有選擇地學習并學有
16、所得。同時，教師有意識地進行合作方法的指導，幫助學生在合作學習中提升合作能力和表達能力。學習環(huán)節(jié)3：家務堅持做我們已經掌握了一些做家務的本領，如何才能促使自己更積極主動地堅持做家務？1.開展現場調查，請班里會做某一項家務活并一直堅持在做的學生說說自己的經驗。2.組織學生小組討論其他的好辦法。3.全班交流。預設：家務作業(yè)填表記錄、大人督促、每周自我測評與交流4.出示家務承諾書，請學生選擇自己承擔的家務活進行填寫。5.組織全班交流并小結：我們可以用自己喜歡的方式督促自己積極主動承擔家務，堅持做家務。主動學做家務只是第一步，能長期堅持做才是最棒的！（板書：家務活，堅持做）設計意圖：這個板塊聚焦的是“
17、堅持”，旨在讓學生明白幫助父母分擔不是做幾次家務，而是要長期堅持。四年級學生自我意識增強，不喜歡受管束，單純地靠老師布置作業(yè)去堅持做家務并不能調動他們內心的勞動意識和家庭責任感。因此需要給他們充分的自主權，選擇他們喜歡的方式來促使自己堅持替父母分擔家務，激發(fā)他們內心潛藏的驅動力，將替父母分擔家務內化為他們日常的行為習慣。三、總結教師對本堂課的內容進行總結，并對學生提出期許：積極主動地幫父母分擔家務，一周后繼續(xù)反饋做家務的情況，比比誰是既懂事、又勤勞的家務小能手。四、課后作業(yè)為自己設計一份家務表吧?？梢允前刺煸O計的，也可以是按每個星期設計的。設計好后給爸爸媽媽看一看，聽一聽他們的建議。五、板書設
18、計：力所能及主動做不讓做，會溝通不會做，認真學做好家務有妙招家務活，堅持做總之,在整個教學過程中,我始終立足讓學生在玩中學會,在動手中提高技能,學生學得輕輕松愉快。我將繼續(xù)努力,讓我的道德與法治課堂教學更高效,更精彩。我的說課到此結束。5這些事我來做第一課時說課各位評委，我今天說課的課題是，道德與法治四年級上冊這些事我來做，下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程以及板書設計的設計方面對本課的教學設想進行說明：一、說教材分析本課對應的課標是“學習料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感?！北菊n編者的意圖是“引導學生了解并體會父母的辛苦，愿意并
19、且能夠以實際行動為父母分擔，主動承擔家務活兒”。本課有四個板塊，第一個板塊的話題是“家務擂臺賽”，主要引導學生回顧做家務的經歷，理解“家務活我能做”；第二個板塊的話題是“愿做哪種人”，旨在引導學生愿意主動承擔家務勞動；第三個板塊的話題是“不讓做 怎么辦”，旨在引導學生學會與家人溝通，爭取做家務的機會，主動培養(yǎng)自己做家務的能力。第四個板塊“與家務活簽約”，旨在引導學生能夠學做、巧做、常做家務，堅持做家務。本單元分兩個課時完成，每個課時完成兩個版塊的教學。二、說學情分析由于現在的學生大多在爺爺、奶奶、父母照料下長大，有些學生認為家務都是大人的事，有些家長因擔心孩子們做家務會影響學習。所以不讓孩子們
20、做家務。有些認為自己還小，等長大了在學做家務這些都是造成學生對待家務態(tài)度的原因。三、說教學目標以及重難點教學目標：1.讓學生弄清楚力所能及的家務有哪些。2.通過體驗活動，讓學生們知道做家務的好處。3.教會學生們一些做家務的小技巧。4.激發(fā)學生勞動的熱情，愿意主動承擔家務事。教學重點：能體會做家務的好處。教學難點：做家務與影響學習沒有必然的沖突。四、教學過程及設計意圖游戲導入：“我做你猜”游戲的內容就是日常生活中的家務活動作，同學們來猜。設計意圖：在教學過程中，以游戲的方式導入，可以讓家務活的這個話題變得輕松活潑。開課的游戲即起到讓學生集中精力，又能寓教于樂，自然地引出家務話題?；顒右唬杭覄栈钪?/p>
21、多少出示書本32頁的三幅圖（一組經常在家主動幫忙做家務的孩子），看看他們做了哪些家務活？結合學生的生活提問：平時你們都做過哪些家務呢？師小結：通過剛才同學們的分享，老師發(fā)現哦平時做的家務都是力所能及的家務活，這些事呀，我們都能做。設計意圖：這個環(huán)節(jié)可以幫學生理清家務事到底有哪些，也可以知道學生們平常都做了哪些家務活。同時讓學生們明白哪些是力所能力家務活。活動二：家務擂臺秀這些事我會做環(huán)節(jié)一：介紹家務擂臺秀的方法：，三種呈現方式：做家務照片分享、播放做家務視頻（可課前準備）和現場展示一樣拿手的家務。任選一種方式向別人介紹，你的拿手家務。環(huán)節(jié)二：現場采訪打擂臺的孩子。既可以采訪做家務的技巧，也可以
22、采訪做家務的收獲還可以咨詢家長不讓干的情況下該如何處理等等。環(huán)節(jié)三：結合學生的發(fā)言，教師緊扣“做家務好處多”的內容進行提煉：出示書本33頁的知識窗“做家務好處多”1.有助于形成良好的生活習慣。2.可以形成良好的的勞動態(tài)度。3.可以增進對家人的理解，幫助我們體會家庭的責任。4.能夠提高生活自信，讓人自信。5.未成年后的生活打下良好的基礎。6.多干家務能減輕爸爸媽媽的負擔。最后讓孩子們回想一下，自己在做家務的過程中有哪些收獲呢？設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計把課堂氣氛推向了高潮，從同學們的分享和展示中，那些平時對家務事沒有興趣的學生，在教學的反思中紛紛表示原來做家務這么多的好處，我以后也要做家務活動三：
23、小小辯論賽“做家務會影響學習嗎？”環(huán)節(jié)一：出示書本34頁“夏叢艷日記”。接著老師提問：讀了這篇日記，你有什么感受？你從她身上能學到什么呢？學生自由發(fā)言。師小結：是呀！從夏叢艷身上，我們感受到作為家中的小成員，我們應當做些力所能力的家務事，減輕父母的負擔。過渡：有人愿意主動承擔家務勞動，并且做得很出色。但也有人有不同的看法，來看看他們的做法。環(huán)節(jié)二：在生活中總是會聽到有的孩子叫“媽媽、幫我 ” “ 爸爸、幫我”他們做什么事需要父母幫呢？出示p35頁，我們來看看書上的案例。你們覺得這些學生可愛嗎？為什么？想想你身上有他們的影子嗎？是什么原因這些同學不愿意做家務呢？過 渡：根據大家的發(fā)言，原來不愿意
24、做家務的原因這么多。不過最集中的問題，就是家長認為做家務會影響學習？下面我們就來進行一場辯論賽，主題就定為學習和做家務有沒有沖突？環(huán)節(jié)三：小小辯論賽甲方 代表家長觀點： 認為做家務會影響學習乙方 代表學生觀點： 認為做家務不會影響學習環(huán)節(jié)四：課堂延伸：根據以下不同的觀點（出示教材P25小討論）也可以是現實生活中的其他觀點，分小組進行辨論：你想對這種觀點說什么？師小結：通過大家的辨論，我們明白了合理地安排好時間，學習和做家務不僅沒有必然的沖突，而且勞動有益我們的身心健康，增長不少的知識和本領。而且作為家中的小成員，主動承擔力所能及的家務事，減輕父母的負擔還能夠增添一份家庭的責任感。設計意圖：通過
25、辯論賽的形式，讓孩子們圍繞“做做家務會影響學習嗎？”的話題，一方代表家長的觀點，一方代表學生觀點展開辯論。他們結合自身的經驗和情況，列舉做家務好處多的事實以勞動光榮的道理為立足點展開了辯論，每一次同學的辯論，都是他們的一次反思，每一次反思都是他們一次自悟的過程?；顒铀模何覟閯趧又ㄌ砩蔬@些事我愿做作業(yè)要求：（1）在七朵花瓣上寫下你每天可以承擔什么家務。（2）每天完成家務以后給它涂上你喜歡的顏色，一周以后，我們一起選出最美的花朵，將他評選為我們班的家務小明星！五、板書設計為了激發(fā)學生的學習興趣和吸引學生的注意力，且結合本課的主要內容，我設計了以下板書：這是一朵勞動之花，花瓣根據學生的回答貼上家
26、務的名稱，接著根據教學環(huán)節(jié)的推進在花桿貼上“學習、家務不沖突”，左邊的葉子貼上“我愿做”，右邊的葉子貼上“好處多”，最后在花心貼上“這些事我來做”，揭示整節(jié)課的主題，環(huán)環(huán)相扣，簡潔明了，激勵學生在課后用行動綻放屬于自己的勞動之花。5這些事我來做第二課時說課各位評委，我今天說課的課題是，道德與法治四年級上冊這些事我來做，下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程以及板書設計的設計方面對本課的教學設想進行說明：一、說教材分析課標內容：“學習料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。關心家庭生活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感”。編寫意圖“引導學生了解并體會父母的辛苦，愿意并且能夠以實際行動為父
27、母分擔，主動承擔家務活兒”。本課共兩個話題：第一個話題是“不讓做 怎么辦”，旨在引導學生學會與家人溝通，爭取做家務的機會，培養(yǎng)自己做家務的能力。第二個話題是“與家務活簽約”，旨在引導學生能夠學做、巧做、常做家務，并且堅持做家務。二、說學情分析在學生做家務的問題上，每個家庭的情況不一樣，家長的要求也不一樣。因此，孩子在做家務活時，有時難免會和家長之間產生小小摩擦。如何幫助學生學會和家人溝通，是十分必要的。有的學生爭取到了做家務的機會，但又苦于自己不會做。該向誰學，怎么學，因此學會一些做家務的小訣竅對他們來說就十分有用了。三、說教學目標以及重難點教學目標：1.在做家務事的問題上，與父母溝通是有方法
28、的。2.教會學生們一些做家務的小技巧,培養(yǎng)學生做家務的興趣。3.鼓勵學生多嘗試、多學習，促使自己更積極主動地做家務。教學重點：讓學生們學一些做家務的小技巧是本課的重點。教學難點：在做家務事的問題上，與父母溝通的方法是本課的難點。四、教學過程及設計意圖新課導入：展示勞動之花，頒發(fā)“家務小明星”獎環(huán)節(jié)一：請同學們將自己完成的勞動之花都貼到黑板上。根據大家完成的情況,選出最美勞動之花，評選家務小明星，并頒發(fā)獎狀。接著“家務小明星”分享做家務的收獲。環(huán)節(jié)二：請家務小明星展示自己的勞動之花，分享一周做家務的經歷。環(huán)節(jié)三：肯定了學生的表現之后，提問：你在承擔家務活的過程當中遇到了哪些困難和煩惱呢？【設計意
29、圖】通過展示勞動之花既可以檢驗第一課時的教學效果，同時可以讓主動承擔家務的學生體會到做家務的快樂和價值，也能鼓勵和激發(fā)其他學生做家務的積極性?；顒右唬鹤黾覄沼鲭y題過渡：看來有時候并不是我們不愿意做家務，而是大人不讓我們做，他們總是擔心這個，擔心那個。你們是不是也遇到過和圖上的小朋友一樣問題呀？出示書本36頁插圖，提問：為什么大人不讓我們做家務呢？他們的理由都是什么呢？1.“小乖乖，快別做了，別累著！”（教師梳理理由：心疼我們）2.“現在你還小，等以后長大了再慢慢學?！保ㄒ驗樾?，可以以后學）3.“家里的事不用你操心，專心學習，提高成績最重要！”（學習重要）老師接著說：好像這些話我們也聽過，大人不
30、讓做的原因還有什么呢？過渡：是呀！這么多的做家務煩惱該如何應對？其實遇到這樣的困難，不僅僅是我們。有一個小朋友和我們一樣，當遇到這樣的問題時，她是怎么做的呢？我們來讀一讀劉曉慧寫給媽媽的信。（教材P37）從劉曉慧的信中，你學到了哪些與父母溝通的方法？師小結：是呀！當我們在做家務遇到困難時，要說服大人放心讓我們做家務，不是件簡單的事，與父母好好溝通真是一種智慧呀！【設計意圖】通過劉曉慧的案例，讓孩子們明白每個人都會在“做家務”的事上遇到難題。采用溝通的辦法可以解決問題，但溝通需要智慧。活動二：學會溝通解煩憂你會的跟家人溝通嗎？如果讓你給父母寫一封信，你會怎么寫呢？！為了給你們助力，老師送你們三塊
31、“魔石”，能幫助我們跟父母好好溝通。出示教材P38頁三塊“魔石”圖片：道理魔石：教會我們學會溝通 師板書：說請理由巧思魔石：提醒我們量力而行 師板書：要量力行。恒心魔石：告知我們做事要有恒心 師板書：要有恒心?！经h(huán)節(jié)一】：你們想用那塊石頭解決你生活中遇到了問題呢？說出選擇的理由后，也試著給父母寫一封信。【環(huán)節(jié)二】：教師組織學生們也給父母寫一封信。師小結：學生做家務時會遇到這樣和那樣的困難，只要我們學會跟父母溝通，知道量力而行，能堅持去做，就一定能心想事成！【設計意圖】設計從學生的實際生活需要出發(fā)，了解學生遇到的實際問題問題，教會他們學會用溝通的方式和溝通技巧去解決問題。活動三：巧做家務有妙招過
32、 渡：是呀！做家務的確有很多訣竅，掌握了做家務的小妙招能讓我們的家務做得又快又好。老師相信大家在做家務的過程中一定學到了一些小妙招？那我們就來舉行一個“勞動竅門分享會”吧！【環(huán)節(jié)一】：出示教材P39學生做家務情況的統(tǒng)計，教師根據學生的填寫進行反饋，根據反饋提出共性問題，接著進行“我想學做家務”的教學。【環(huán)節(jié)二】：老師相信大家在做家務的過程中一定學到了一些小妙招，和大家分享一下吧。【環(huán)節(jié)三】1.舉辦勞動竅門分享會（教師根據學生的發(fā)言情況進行及時肯定評價）2.身邊處處有老師出示書本39頁的小鏡頭：（1）向爺爺學習擇菜的方法（學習對象：家人、老師、同學.）（2）從電視節(jié)目也能學（學習途徑：看電視、聽
33、廣播、網絡.【環(huán)節(jié)四】 填寫好書本P40的“家務能手”卡，開展家務學習交流會。小結：看來大家的收獲真不少了，原來身邊處處有老師仔細看、動嘴問、愛思考、多動手就會學到更多的家務小秘訣呀！學到了這么多的家務小竅門。在以后做家務活中，我們把這些小竅門用進去，一定能收到事半功倍的效果。活動四：家務“簽約”堅持干過渡：看來，大家已經掌握了一些做家務的本領，如何才能促使自己更積極主動地做家務呢？（一）出示書本P41的內容,讓我一起來閱讀陽陽的家務作業(yè)。1.說說陽陽是怎么堅持做家務活的呢？2.如果要調動全班同學做家務的積極性，我們可以在班級開展什么活動呢？教師小結：同學們提出的辦法真多?。〔还茏鍪裁词虑?，不
34、管用哪種方法，最重要的還是堅持?。ǘ├蠋熯@里就有一張“家務承諾書”，今天我們就一起來簽訂一份家務承諾書。1.簽約活動：請大家認真閱讀家務承諾書，并在書本上P41鄭重的簽上自己的名字和日期。2.分小組交流“家庭承諾書”。教師小結：家務活我們應該做，遇到不會的學著做，在成長的過程中還要堅持做?。ㄊ种赴鍟┻@不僅僅是同學們勤勞的表現，也是愛家人的表現，更是承擔家庭責任的表現。讓我們再來齊讀一遍課題這些事我來做！全文總結：提問：通過今天的學習，你學會了什么？布置作業(yè)：每人發(fā)一周家務記錄表。請同學們將接下來一周做家務的情況記錄在表格中，一周以后看看是不是有更多的同學被評選為家務小明星。五、說板書設計這些事我來做應該做 巧溝通學會做 量力行堅持做 有恒心
四年級上冊道德與法治5《這些事我來做》說課稿（2篇）
