《人教版三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版三年級(jí)語(yǔ)文《金色的草地》說(shuō)課稿(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、金色的草地 說(shuō)課稿 吉水縣城南小學(xué) 陳慧蓮尊敬的各位評(píng)委、各位老師,你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一組第二篇課文金色的草地。我主要從以下幾方面展開說(shuō)課。 一、說(shuō)教材金色的草地這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)由于本課是第一單元的第二篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。 學(xué)生剛升入三年級(jí),已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)
2、本學(xué)段的具體要求,我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo):、認(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字,識(shí)記、會(huì)寫“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)課文中一些詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美,體會(huì)草地之趣,探究自然之謎。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。三、說(shuō)教法、美讀感悟法:文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法?!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為
3、,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐?!睂?duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師更不必過(guò)多去講解分析課文,而是讓學(xué)生去多讀,多想;同時(shí)教師還要巧妙地借助課件,借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的融洽,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起學(xué)生對(duì)觀察大自然的興趣;從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。、多媒體情景法:因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很少,好奇心較強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生
4、讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)大自然的樂(lè)趣。、質(zhì)疑問(wèn)難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。四、說(shuō)學(xué)法語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待。期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),
5、只有讓學(xué)生產(chǎn)生與課文對(duì)話的期待,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)課文,和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課:在教學(xué)開始,我先問(wèn)孩子:“你們喜歡郊游嗎?喜歡。好,今天老師就帶你們?nèi)ソ加??!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過(guò)去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片,板書:()的草地,結(jié)合圖片問(wèn)“你見過(guò)怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?”在學(xué)生各抒己見之后,板書完整的課題金色的草地,并且問(wèn)“你見過(guò)金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待,對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。二、初讀課文,檢查生字詞。本課生字較多,在初讀課文之后,我問(wèn)學(xué)生:“你們想去見見金色的草地嗎?但總不能兩手空空啊,那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。看看誰(shuí)能拿到去金色
6、草地的入場(chǎng)券?!比缓蟪鍪旧衷~,通過(guò)各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式,檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“?!焙汀耙?、“釣”和“鉤”的字形,進(jìn)行書寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來(lái)讀一讀。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生初步朗讀了課文,自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中,我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的特點(diǎn)。三、再讀課文,初知課文大意。讀而不死則罔,讀中有思,才是高質(zhì)量的讀,才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且將兩件
7、事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。四、趣為主線,生成教學(xué)過(guò)程在了解了課文大意之后,我重點(diǎn)抓住課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話展開教學(xué),以“趣”為切入口,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性,我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué):1、抓住第二段體會(huì)草地的“美”和“可愛”。這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“蒲公英”一詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)下冊(cè)的植物媽媽有辦法里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容,并結(jié)合詞語(yǔ)手冊(cè)里“
8、蒲公英”的插圖和說(shuō)明文字,先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作,我首先讓學(xué)生通過(guò)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說(shuō)“我感到哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非??鞓?lè)?!比缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思,并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下,有什么東西很引人注目。再回到課文,理解蒲公英開在草地上,本是再平常不過(guò)的,可
9、是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”?在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我再鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,來(lái)表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè)趣,在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。2、抓住第三段“發(fā)現(xiàn)草地變色,以及變色的原因。體會(huì)蒲公英的“有趣”。學(xué)到這里,我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣:“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來(lái)到草地上,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái),請(qǐng)大家自由讀
10、這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色”很有趣。那么我就出示課文第3段,這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題:出示課件“草地怎么會(huì)變色”? “我知道草地的顏色會(huì)變,這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢?),可以( )、( )。早晨,花朵( ),草地就是( );中午,花朵( ),它是( ),草地就( );傍晚,花朵又( ),草地就( )。最后用“一起一起”的句式造句。(五)拓展延伸,遷移運(yùn)用。1、摘抄課文中的好詞好句。2、同學(xué)們,你在日常生活中一定見過(guò)許多美麗的鮮花,你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?介紹的時(shí)要詳細(xì)介紹花的形狀、顏色等特征,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。窗體底端