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1、詠雪復(fù)習(xí)題（一）一、填空。詠雪、陳太丘與友期選自余嘉錫世說新語箋疏。作者是南朝宋（朝代）劉義慶，世說新語是由他組織一批文人編寫的。二、解詞。1、內(nèi)集：家庭聚會 2、講論文義：講解詩文3、俄而：不久、一會兒 4、驟:緊 5、欣然：高興的樣子 6、何：什么7、似：像 8、差：大致、差不多9、擬：相比 10、未若：不如、比不上11、即：就是 12、因：憑借三、理解性默寫1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2、詠雪的直接原因：俄兒雪驟。3、兩個比喻句：撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起。4、謝道韞對雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。5、補充點明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對謝道韞才氣的贊賞
2、）：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。四、用原文填空。時間：寒雪日地點：內(nèi)人物：謝太傅（召集人兼主講人）、兄子、兄女（聽眾）事件：詠雪五、問答題。1、“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語營造了以種怎樣的家庭氣氛？和睦、融洽、歡快、輕松2、對于謝太傅的出題，兄子和兄女分別給出什么答案？兄子：撒鹽空中差可擬，跟把鹽撒在空中差不多。兄女：未若柳絮因風(fēng)起。不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。3、兩個詠雪句“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風(fēng)起”，哪一個更好？請從文中找出根據(jù)，并談?wù)勀愕目捶??！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”更好。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣
3、。 因為柳絮團狀，與雪花相似，漫天飛舞給人以想象和美感，比喻十分傳神，而且還給人以春天即將到來的溫暖的感覺，有深刻的意蘊。4、謝太傅為什么跟兒女們談?wù)撛娢臅r，出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目？主講人出題考聽眾時，天氣發(fā)生了變化：早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的大雪。這使主講人感到很高興，就出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪題目。5、“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？ 因為柳絮團狀，與雪花相似，漫天飛舞給人以想象和美感，比喻十分傳神，而且還給人以春天即將到來的溫暖的感覺，有深刻的意蘊。6、你學(xué)過的古詩詞中詠雪佳句？請寫出一兩句來。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬數(shù)梨花開。(比喻)
4、白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。(比喻)燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（夸張）7、你認(rèn)為謝太傅究竟?jié)M意誰的答案？為什么？對兄女的答案滿意。因為文章最后一句“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！北砻髁酥x道韞的身份，暗示了謝太傅對道韞才氣的贊賞。8、文章最后一句有什么作用？補充點明了謝道韞的身份，暗示了謝太傅對道韞才氣的贊賞。六、翻譯。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉
5、了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。1、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。2、俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說:“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”3、兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！彼绺绲拈L子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！?、兄女說：“未若柳絮因風(fēng)起?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！?、公大笑樂。太傅高興得笑了起來。6、即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。（二）教師范讀的是閱
6、讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被?/p>
7、“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。一、詠雪一文結(jié)尾謝太傅對兩個人的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請說說你對此的理解【答案：1、對兩種答案都滿意2、為后喻而“笑樂”3、“笑”前喻?！皹贰焙笥鳌慷?、“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”那一句較好？為什么？【答案：“柳絮因風(fēng)起”較好。因為“柳絮因風(fēng)起”給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊，而“撒鹽空中”僅僅形似，僅有物象而無意蘊，所以不夠好】三、你還積累過哪些描寫雪的詩句？請寫2句【答案：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。四、翻譯欣然（ ）【高興的樣子】內(nèi)集（ ）【家庭聚會】俄（ ）【常與“頃”、“而”連用，都有片刻的意思】差（ ）可擬（ ）【差不多 相比】未若（ ）【比不上】未若柳絮因風(fēng)起【不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞的樣子】五、詠雪營造了一種怎樣的家庭氣氛？【答案：融洽、歡快、輕松】第 4 頁
人教部編版七年級上冊語文《世說新語二則詠雪》同步練習(xí)題
