《密林怪客》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《密林怪客》教學(xué)設(shè)計(jì) 《密林怪客》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　設(shè)計(jì)觀念： 　　1．力求三維目標(biāo)的整體融合； 　　2．語(yǔ)文工具性和人文性統(tǒng)一； 　　3．教學(xué)主干清晰，支脈豐實(shí)； 　　4．扎實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng)新相結(jié)合； 　　5．重視教學(xué)即時(shí)生成和互動(dòng)； 　　6．自主合作探究的學(xué)習(xí)方式； 　　7．教師“平等中首席”體現(xiàn)； 　　8．感悟積累運(yùn)用；聽說(shuō)讀寫；教學(xué)內(nèi)容等幾線同時(shí)穿插進(jìn)行； 　　9．尊重學(xué)生對(duì)文本的多元感受；尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)； 　　10。問(wèn)題任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從問(wèn)題走入走出，發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題能力； 　　教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)： 　　1．聯(lián)系上下文深入理解“左顧右盼、津津有味”等成語(yǔ)

2、意思； 　　2．精讀課文，有感情地朗讀課文，理解猴子的“野性”和“人性”； 　　3．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情，認(rèn)識(shí)人類應(yīng)該和野生動(dòng)物和睦相處。 　　教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程： 　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　1．讀成語(yǔ)：不翼而飛一躍而起眼疾手快左顧右盼一擁而上津津有味 　?。ㄖ该⒁饧m音“一、不的變調(diào)”→如果我們?cè)趯憽耙怼笔且⒁馐裁?？? 　　二．精讀課文： 　　1．讀課題，“怪課”是指什么？假如我在課題的前面加一個(gè)（ ），請(qǐng)同學(xué)們想想，這是一群怎樣的密林怪客呢？（稍停） 　　2．請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)的讀讀課文，看看課文中的哪些語(yǔ)句能證明你的觀點(diǎn)。 　　3．生自由讀課文

3、。 　　4．小組合作交流：我們交流有兩個(gè)目的，如果你有觀點(diǎn)了，經(jīng)過(guò)交流后你會(huì)有更多的觀點(diǎn)；如果你還沒有觀點(diǎn)，那你經(jīng)過(guò)交流后或許能從同伴那里得到啟發(fā)。 　　三．交流反饋： 　　1．過(guò)渡；現(xiàn)在有觀點(diǎn)的請(qǐng)舉手？現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。 　　2．全班交流： 　　板塊一：（機(jī)靈敏捷）的密林怪客 　?。?）你是從哪里看出來(lái)的？ 　　出示幻燈：領(lǐng)頭的是只老公猴。它睜著兩只火眼，左顧右盼，看看沒有什么動(dòng)靜，便先跳上竹架，其他的猴子跟著一擁而上。咣當(dāng)一聲，鍋蓋被掀開了，猴子抓著，搶著，吃得津津有味。 　?。?）其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎？不要急于表達(dá)，你不妨再仔細(xì)讀讀。 　?。?）都讀懂了嗎？什么叫

4、“左顧右盼”？你能做動(dòng)作表示嗎？什么叫“津津有味”？在什么情況下你會(huì)有“津津有味”的感覺？ 　?。ㄒ笳f(shuō)出各個(gè)方面） 　?。?）陸老師也能說(shuō)說(shuō)嗎？剛才同學(xué)們說(shuō)得津津有味，那現(xiàn)在你能津津有味地讀讀這段話嗎？ 　　生自由讀→指名讀→請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)→全班讀 　　（5）從這段話能看出密林怪客的.機(jī)靈敏捷，那其他地方也能看出這點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？ 　　戰(zhàn)士們一躍而起，猛虎似的向竹架圍去?？墒牵€沒有等人接近，那機(jī)靈的猴子飛一般地逃向竹林深處。 　　板塊二：（知恩圖報(bào)）的密林怪客 　?。?）你是從哪里看出來(lái)的？出示幻燈： 　　它們高高興興地在三連駐地周圍跳著、嚷著，原來(lái)是來(lái)向戰(zhàn)士們表示感謝哩！這

5、群密林怪客要感謝戰(zhàn)士們？戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)是怎樣護(hù)理喂養(yǎng)受傷的小猴子的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第7自然段，劃出有關(guān)句子。 　　反饋：戰(zhàn)士們可憐這只小猴，拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，背著藥箱趕來(lái)了，為它上藥、包扎。這句話你能讀正確流利嗎？ 　　（4）假如老師在這句話中加幾個(gè)括號(hào)，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們護(hù)理小猴子得到情景，想想可以填什么？戰(zhàn)士們可憐這只小猴，（ ）拿糖塊、蘋果給它吃。連里的衛(wèi)生員知道后，（ ）背著藥箱趕來(lái)了，（ ）為它上藥、包扎。 　　（5）反饋。 　　（6）小結(jié)：原來(lái)野性難馴的小猴子受到了戰(zhàn)士們這樣的精心呵護(hù)，難怪有靈性的它們要來(lái)感激戰(zhàn)士們了。現(xiàn)在你覺得讀這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)

6、氣？ 　?。?）生自由朗讀→指名讀、教師反饋評(píng)價(jià)（朗讀的技巧）→全班朗讀。 　　板塊三：（……）的密林怪客 　?。?）除了這兩個(gè)觀點(diǎn)，還有其他不同的觀點(diǎn)嗎？生講，師點(diǎn)撥，生把觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞寫在黑板上。 　　老師觀點(diǎn)：這是一群“能與人和諧相處的密林怪客”。 　　（2）教師總結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就這樣，你從不同的角度欣賞就會(huì)有不同的結(jié)果，也就有不同的答案。 　　→我建議請(qǐng)你們?yōu)樽约撼晒Φ膶W(xué)習(xí)鼓掌。 　?。?）同學(xué)們的這些觀點(diǎn)在黑板上都寫對(duì)了嗎？全班讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上指出糾正。 　　四．質(zhì)疑問(wèn)難： 　　1．課文我們就學(xué)到這里，你還有其他問(wèn)題嗎？→生講、教師點(diǎn)撥。 　　2．你們學(xué)了課文后還有

7、其他問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)很好，希望你們做進(jìn)一步地研究。 　　五．鞏固練習(xí)： 　　1．出示作業(yè)（見下），教師講解：請(qǐng)你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇你最喜歡做的星級(jí)題目；一星級(jí)的你可以根據(jù)自己的學(xué)情自由確定寫的遍數(shù)。 　　2．生練習(xí)。全班反饋。 　　六．板書設(shè)計(jì)： 　　密林怪客 　　機(jī)靈敏捷的 不翼而飛 一躍而起 眼疾手快 　　知恩圖報(bào)的 左顧右盼 一擁而上 津津有味 　　………… 　　練習(xí)設(shè)計(jì)： 　　密林怪客 　　學(xué)校___________ 班級(jí)___________ 姓名___________ 　　★抄寫詞語(yǔ)：不翼而飛左顧右盼眼疾手快 　　★★造句：用“津津有味”的不同含義寫句

8、子。 　　A有味道：_____________________________________________ 　　B有趣味：_____________________________________________ 　　★★★想一想，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想研究什么問(wèn)題，請(qǐng)把問(wèn)題寫下來(lái)。 　　__________________________________________________________________________________________ 《密林怪客》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”。 　　2、

9、理解新詞語(yǔ)的意思。 　　3、初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。 　　二、教學(xué)重、難點(diǎn) 　　能正確、流利地朗讀課文，知道課文梗概 　　三、教學(xué)過(guò)程 　　1、揭題 　　題目是__的一個(gè)重要組成部分，從課文的題目中，我們可以知道很能多信息，我們也可以從課題推想出課文的內(nèi)容（板書課題：密林怪客） 　?、倮斫庹n題（從題目你知道了哪些信息？） 　　密林：茂密的樹林怪客：奇怪的客人 　?、趽?jù)題設(shè)疑：看了這個(gè)題目你想知道些什么呢？ 　　根據(jù)學(xué)生回答歸納：A、怪客是誰(shuí)B、怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的 　　B、怪客做了哪些怪事 　　C、主人又是怎樣接待的？ 　　這幾個(gè)問(wèn)題老師也很想弄清楚，

10、你們能幫老師弄清楚嗎？怎么做才能弄清楚呢？ 　　2、初讀課文、整體感知 　?、僮杂衫首x課文。 　　要求：A、帶著剛才的問(wèn)題讀課文，找相應(yīng)段落。 　　B、讀準(zhǔn)生字，記住字形，了解意思（求助：字典、同學(xué)、老師） 　　②檢查生字詞掌握情況 　　駐扎潛伏偵察津津有味猛虎落在后面 　?。▃hu zha zhuzha……） 　　A、投影出示：由一名學(xué)生上臺(tái)完成選擇題。 　　B、教師強(qiáng)調(diào)多音字，并齊讀掌握。 　　3、討論分段：剛才的四個(gè)問(wèn)題你能解答多少呢，我們就結(jié)合課后習(xí)題4共同解答。 　　①齊讀要求。 　　②討論并明確。 　?、垡孕〖?jí)為單位，相互朗讀你最喜歡的段落。 　　4、深入學(xué)習(xí)第2段（發(fā)現(xiàn)怪客）：從剛才讀書的情況看，許多同學(xué)都很能喜歡“發(fā)現(xiàn)怪客”這一部分，那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。 　?、俑鶕?jù)標(biāo)題，提出疑問(wèn)。 　　誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？ 　　怎么發(fā)現(xiàn)？（耐心潛伏） 　　做哪些怪事？ 　　②同桌交流并明確： 　　怎么發(fā)現(xiàn) 　　出示句子： 　　通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)潛伏條件差、潛伏時(shí)間長(zhǎng)、緊張與欣喜的心情。 　　做了什么怪事 　　出示句子： 　　抓動(dòng)詞體會(huì)猴子很多，動(dòng)作靈敏，活潑可愛。 　?、劾首x體會(huì)。 　　5、有感情地朗讀第二段 　　6、教師小結(jié) 　　7、布置作業(yè)：復(fù)述