高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 水圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第2課時(shí) 洋流教案1

《高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 水圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第2課時(shí) 洋流教案1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 水圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 第2課時(shí) 洋流教案1（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換 水圈中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換 【考試說(shuō)明要求】 考試要點(diǎn) 具體考試內(nèi)容要求 水循環(huán) 洋流 水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié) 水循環(huán)的地理意義 世界洋流的分布規(guī)律 洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 【設(shè)計(jì)思路】 水圈是地球圈層中最活躍的圈層，水圈中的水在太陽(yáng)能作用下，不斷交替轉(zhuǎn)化為氣態(tài)、液態(tài)或者固態(tài)，并通過(guò)全球水循環(huán)在地球表層及大氣中不斷運(yùn)動(dòng)。為此，正確認(rèn)識(shí)水循環(huán)及其地理意義、洋流的分布規(guī)律及其影響，既是高考考試說(shuō)明的要求，同時(shí)也有助于學(xué)生理解自然環(huán)境各組成要素之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系。 本節(jié)課的復(fù)習(xí)思路一是對(duì)學(xué)生的前認(rèn)知進(jìn)行診斷；二是建構(gòu)“水循環(huán)與洋流”知識(shí)框架；三是進(jìn)行解題訓(xùn)練和解題方法歸納解。本節(jié)課利用繪制水循環(huán)示意圖和洋流模式圖來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用“典型例題”和“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，暴露學(xué)生答題時(shí)的思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物、闡釋地理原理、運(yùn)用地理、運(yùn)用地理規(guī)律的能力。 第二課時(shí)：洋流 【知識(shí)構(gòu)建】 考試說(shuō)明關(guān)于本課的“考試要點(diǎn)”是 “洋流”。其具體要求包括以下幾個(gè)方面：一是世界洋流的分布規(guī)律，二是洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。其框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)如圖1所示。 圖1 洋流 按性質(zhì)分類(lèi) 分布規(guī)律 影響地理環(huán)境 暖流 寒流 【教學(xué)目標(biāo)】 1．利用課前準(zhǔn)備中的自我診斷部分對(duì)“洋流”部分考點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行自我檢查，找出知識(shí)的缺漏。 2．通過(guò)師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)框架，查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)，積極地在頭腦中建模。 3．利用近幾年高考試題中的典型試題進(jìn)行解題訓(xùn)練，歸納解題方法和解題技巧。 4．通過(guò)拓展訓(xùn)練題達(dá)到對(duì)考試要點(diǎn)的觸類(lèi)旁通、舉一反三。 【重難點(diǎn)分析】 1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 結(jié)合實(shí)例分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 【課前準(zhǔn)備】 結(jié)合《考試說(shuō)明》，閱讀教材，把握主干知識(shí)，構(gòu)建專(zhuān)題內(nèi)的知識(shí)體系。結(jié)合學(xué)案，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前訓(xùn)練，記錄有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，盡量分清題目訓(xùn)練中出錯(cuò)的原因。 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)情 診斷 使用多媒體展示學(xué)生關(guān)于考試內(nèi)容要求的自我診斷，診斷學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。 學(xué)生根據(jù)自己課前復(fù)習(xí)回答的自我診斷部分，充分展示自己的思維過(guò)程。 了解學(xué)生已有的關(guān)于“洋流”認(rèn)知基礎(chǔ)及差異表現(xiàn)；了解學(xué)生完成課前自我診斷的情況與學(xué)習(xí)需求；合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影《考試說(shuō)明》具體考試內(nèi)容要求，要求說(shuō)出關(guān)鍵詞。 ①朗讀考試內(nèi)容要求； ②迅速說(shuō)出考點(diǎn)關(guān)鍵詞 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)中的有意注意。 第二部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì) 知識(shí)建構(gòu)：師生共同建構(gòu)本節(jié)課的知識(shí)體系。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 建構(gòu)地理知識(shí)體系 使用多媒體投影展示本節(jié)課的主干知識(shí)（圖1）。 學(xué)生讀圖回顧本節(jié)課主要考點(diǎn):水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)；水循環(huán)的地理意義。 利用圖1將本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)做一回顧，喚醒學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的記憶；抓住考查的重點(diǎn)、學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)的目的。 考點(diǎn)詮釋1：世界洋流的分布規(guī)律 一、世界洋流及其分布規(guī)律 ［內(nèi)容解析］ 水溫較流經(jīng)海區(qū)水溫高的洋流是暖流，較流經(jīng)海區(qū)低的洋流是寒流。世界洋流的 大 陸 陸 大 陸 陸 繪制世界洋流分布模式圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律。 圖1 探究活動(dòng)1：閱讀世界洋流分布圖，小組合作歸納世界洋流分布規(guī)律，識(shí)記世界主要洋流。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 世界洋流分布規(guī)律 ①投影世界洋流分布圖 ②組織評(píng)議活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出世界洋流分布規(guī)律，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③投影表1，歸納世界洋流分布規(guī)律。 ①閱讀世界洋流分布圖進(jìn)行歸納和判讀，可以與旁邊的同學(xué)小聲討論。 ②展示自己的歸納結(jié)果。 通過(guò)讀圖、識(shí)圖喚醒學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的記憶，并引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)相關(guān)地理原理和規(guī)律。 表1 世界洋流分布規(guī)律 環(huán)流系統(tǒng) 以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流 以副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流 季風(fēng)環(huán)流 西風(fēng)漂流 海域 南、北半球中低緯度海域 北半球中高緯度海域 北印度洋海域 南半球40S～60S海域 流向 北半球 順時(shí)針 逆時(shí)針 冬季：逆時(shí)針 夏季：順時(shí)針 自西向東 南半球 逆時(shí)針 模式 北半球 30N 60N 冬 夏 南半球 30S 大洋西部 （大陸東部） 暖流 寒流 暖流 寒流 大洋東部 （大陸西部） 寒流 暖流 ［內(nèi)容解析］ 在記憶世界各洋流的分布時(shí)，由于記憶量較大，許多同學(xué)感到頭疼。事實(shí)上我們只需先記住洋流模式，然后把它對(duì)應(yīng)到各大洋中即可。如南半球的洋流呈“0”字狀分布，它由向西的南赤道暖流、向東的西風(fēng)漂流和南北向的兩條補(bǔ)償流組成，在各大洋中向東、向西的洋流名稱(chēng)不變，記住南北向的洋流即可；由于洋流的命名原則是“流經(jīng)地區(qū)+洋流性質(zhì)”，因此，南太平洋洋流系統(tǒng)中北部流向南部的叫東澳大利亞暖流、南部流向北部的叫秘魯寒流，其他大洋的情況同此。 探究活動(dòng)2：典型例題分析，學(xué)生自主完成典型例題1。 [典型例題1](2016年江蘇卷) 圖2為世界某區(qū)域示意圖。讀圖回答（1）-（2）題。 圖2 （1）圖2中洋流甲 A. 自南向北流 B. 導(dǎo)致流經(jīng)海域海水等溫線(xiàn)向南凸出 C. 使沿岸增溫增濕 D. 利于海洋漁場(chǎng)的形成 （2）圖中①②③④位于河流兩岸，沖刷作用強(qiáng)烈的是 A.① B.② C.③ D.④ 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 洋 流 ①使用多媒體投影展示典型例題1的圖（圖2）。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生判讀世界局部地區(qū)圖，提煉解答同類(lèi)試題的思路、技巧和方法。 ①學(xué)生自主完成典型例題1。 ②學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案。 ①選擇江蘇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地在頭腦中建模。 ③使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定的解題方法。 答案:（1）BC （2）BD 思路點(diǎn)撥：本題組考查洋流的分布規(guī)律及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，地球自轉(zhuǎn)的地理意義。第（1）題，通過(guò)圖中緯線(xiàn)判斷該區(qū)域位于南半球，依據(jù)洋流分布規(guī)律判斷該洋流為暖流，暖流對(duì)沿岸地區(qū)氣候的影響是增溫增濕，導(dǎo)致海水等溫線(xiàn)向南突出。第（2）題，通過(guò)判讀分層設(shè)色的等高線(xiàn)地形圖推導(dǎo)出河流的流向，再結(jié)合南半球地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)河流的影響進(jìn)行判斷。 考點(diǎn)詮釋2：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 二、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 探究活動(dòng)3：完成表格2，理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 世界洋流分布規(guī)律 ①投影表2，指導(dǎo)學(xué)生納世界洋流分布規(guī)律。 ②組織評(píng)議活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 ①結(jié)合表格2，學(xué)生納世界洋流分布規(guī)律?？梢耘c旁邊的同學(xué)小聲討論。 ②展示自己的歸納結(jié)果。 以表格為載體，結(jié)合實(shí)例復(fù)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 全球的大洋環(huán)流，對(duì)氣候、海洋生物、海洋環(huán)境以及航運(yùn)產(chǎn)生重要影響。 表2： 洋流對(duì)地理環(huán)境影響 類(lèi)型 影響 實(shí)例 氣 候 在高低緯之間進(jìn)行熱量輸送與交換， 對(duì)全球熱量平衡有重要意義 低緯度海區(qū)海水溫度不會(huì)持續(xù)上升 對(duì)大陸沿岸氣候的影響 暖流增溫增濕 北大西洋暖流對(duì)西歐形成溫帶海洋性氣候起巨大作用 寒流降溫減濕 秘魯及澳大利亞西海岸等地的荒漠環(huán)境形成，沿岸寒流起一定作用 海洋生物分布 寒暖流交匯處 紐芬蘭、北海道、北海等漁場(chǎng) 上升流 秘魯漁場(chǎng) 海洋環(huán)境 加快海水凈化速度，擴(kuò)大水污染范圍 南極海洋動(dòng)物體內(nèi)發(fā)現(xiàn)農(nóng)藥 海洋航運(yùn) 順流航行速度快，逆流航行速度慢 最佳航線(xiàn)的選擇 探究活動(dòng)4：讀圖4比較澳大利亞A、B兩地氣候的差異及成因。 A B A地氣候類(lèi)型： 成因： B地氣候類(lèi)型： 圖5 成因： 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 洋流 ①使用多媒體投影展示探究活動(dòng)5中澳大利亞氣候分布圖。 ②教師分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ①學(xué)生自主完成對(duì)澳大利亞A、B兩地氣候類(lèi)型的比較。 ②學(xué)生說(shuō)出不同性質(zhì)洋流對(duì)氣候類(lèi)型的影響。 采用對(duì)比的方法使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)洋流對(duì)你地理環(huán)境的影響。 答案: A地氣候類(lèi)型為熱帶雨林氣候，A地位于東南信風(fēng)的迎風(fēng)坡，沿岸東澳大利亞暖流增溫增濕；B地氣候類(lèi)型為熱帶沙漠氣候，終年受副熱帶高氣壓帶控制，沿岸西澳大利亞你寒流降溫減濕。 思路點(diǎn)撥：本題以澳大利亞為考查背景，考查同緯度大陸東、西兩岸的不同氣候類(lèi)型及其形成原因，綜合性較強(qiáng)。其中東西兩岸不同性質(zhì)洋流對(duì)氣候的影響不同為本節(jié)課的考點(diǎn)。 探究活動(dòng)5：典型例題分析，學(xué)生自主完成典型例題2。 [典型例題2](2015年江蘇卷) 2011年日本大地震導(dǎo)致的核泄漏已經(jīng)影響到多個(gè)國(guó)家。據(jù)此回答（1）-（2）題。 （1）核泄漏物質(zhì)隨洋流擴(kuò)散，下列國(guó)家受其影響較大的可能是 A．加拿大 B．馬來(lái)西亞 C．墨西哥 D．阿根廷 （2）上述國(guó)家受影響海域，夏季表層海水等溫線(xiàn)與下列示意圖相符的是 答案: （1） AC （2） CD 思路點(diǎn)撥：本題組考查了洋流及等溫線(xiàn)的有關(guān)知識(shí)。第（1）題，核泄漏物質(zhì)隨日本暖流、北太平洋暖流等洋流的影響可向東方向擴(kuò)散到美洲西海岸。所以答案為AC。第（2）題，由上題知，兩個(gè)國(guó)家均在北半球，因此海水溫度應(yīng)向北遞減，加拿大受暖流影響而墨西哥受寒流影響，所以C、D兩圖正確。 【重點(diǎn)圖像1】 【圖像解讀】 該圖說(shuō)明了氣壓帶、風(fēng)帶與大洋表層洋流的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讀圖時(shí)應(yīng)注意風(fēng)海流與風(fēng)帶的對(duì)應(yīng)關(guān)系： 南北半球低緯信風(fēng)帶----南北赤道暖流 南北半球中緯西風(fēng)帶----西風(fēng)漂流 南北半球極地東風(fēng)帶----極地環(huán)流 【重點(diǎn)圖像2】 【圖像解讀】 閱讀該圖時(shí)要注意分海區(qū)、流向和寒暖流。根據(jù)該圖可以總結(jié)全球洋流分布規(guī)律。