小學一年級漢語拼音教案.doc

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　　　　　①讀音：指讀、領讀、指導發(fā)音要點。 　　　　　②字形：指導書寫，說明筆順、書寫要求。 　　　　?、壑笇W生書寫、展示、評論。 　　　　?、苷J識四線格。 　3．同法學習o、e 第二課時 一、復習a、o、e 　1. 出示a、o、e，指讀、齊讀。 　2. 指名聽寫a、o、e。　二、學習a的四聲 　 １．出示四聲圖，認識四聲。 　　　　　兒歌加手勢： 　　　　　一聲小孩滑平路 　　　　　二聲小孩滑上坡 　　　　　三聲上坡又下坡 　　　　　四聲小孩滑下坡 ?。玻鍪舅膫€a，指名標出四個聲調。 ?。常囎xa的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。 三、學習o的四聲 四、學習e的四聲 五、復習鞏固 　１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。 ?。玻畞y序所讀。 ?。常荣愖xa、o、e的四聲。 　 　 《i u ü》教學設計 　[教學內容] 　　 　本課共有四部分內容。 　　　第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學們到水族館里參觀。小魚成群結對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學們哈哈大笑! 　　　第二部分是書寫區(qū)，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學生可以在課本中進行第一次描紅寫正確，空格處自己練習書寫，再次描紅寫美觀，幫助學生掌握這三個單韻母的寫法。 　　　第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學生識記字母ü的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母ü的形。 　　　第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調的單韻母iuü。 　[教學目標] 　　　 1．學會iuü三個單韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。 　　　2．能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。 　 [教學重難點] 　　 　1．能讀準單韻母iuü的音，認清形，并能正確書寫。 　　　2．能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iuü。 　[設計理念] 　　　1．《語文課程標準》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音，感受學習拼音的樂趣，激發(fā)學習拼音的興趣。 　　　2．改變學生學習的方式，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、運用”的自主學習氛圍，讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學習過程。 　[教學過程] 　　一、情境導入 　　　1．昨天，我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們去哪兒呢?瞧，樂樂來了。 　　　　　(點擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學們，今天，老師要帶我們去參觀水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧!) 　　　2．(點擊課件出示書中情境圖)同學們，你們都看到了什么? 　　　3．(根據學生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ｉｕü) 　　二、學讀單韻母iuü及其四聲 　　(一)學讀單韻母I u ü 　　　1．(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀) 　　　2．(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀） 　　　3．(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀) 　　　4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。 　　(二)學讀單韻母iuü的四聲 　　　　現(xiàn)在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調小帽，看看它們戴上聲調小帽后又該怎么讀? 　　　1．學讀單韻母i的四聲 　　　　(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學們，仔細觀察帶聲調的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?(強調單韻母i帶上聲調后要去點) 　　　　(2)教師范讀i的四聲。學生練讀。 　 　2．u和ü加上聲調后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。 　　 3．指名讀u和ü的四聲，教師相機指導。 　　 4．打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。 　　(三)律動檢測 　　　1．和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧! 　　　2．多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦?，F(xiàn)在，我們參觀結束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回家。(讓學生把魚的圖片貼在背景畫上)學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀) 　　三、學寫單韻母iuü 　　1．同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。) 　　2．全班匯報交流。 　3．現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。 　 4．(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢? 　　5．學寫單韻母i 　　　(1)(點擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。 　 　(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。 　 　(3)學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。 　　6．現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的? 　　 7．指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。 　　8．學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。 　　9．實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。 　　10．這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。 　　四、鞏固游戲 　　　　游戲：看誰找得準，找得快 　　　　聽老師或同學讀帶聲調的單韻母aoe iuü，看誰能又準又快地在自己的卡片中找出相應的卡片。 　 　 學中玩 玩中學——《b p m f》教學設計 　教學內容 　　　《bp m f》是拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。 　　　課文共有五部分內容。 　　　第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂樂玩游戲。第二部分是書寫區(qū)，包括字母b p mf的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字。 [教學目標] 　　　1．學會四個聲母bpmf，能讀準音，認清形，并能正確書寫。 　 　2．學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。 　　 3．正確拼讀音節(jié)詞。 　　 4．會認四個生字“八馬米木”。 [教學重難點] 　　 學習聲母的發(fā)音要領是本課的教學重點；領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。 　　[設計理念] 　　《語文課程標準》提出，在語文教學中要突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。 　　　漢語拼音是幫助學生認讀生字，學好普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生的厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為 主”。 　[教學過程] 一、導入新課 　1．喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了!(貼出你們看，都有哪些玩具呀?小火車經過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠坡”“門”“佛”四個音，使學生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。) 　2．這些玩具中就藏著四個聲母寶寶，板書：bpmf。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。 二、學習聲母bp的音、形 　　(一)學習b的音、形 　　　1．(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學生觀察模仿，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。 　　　2．你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記，也要鼓勵其他的好辦法) 　　(二)學習聲母p的音、形 　　　1．(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡!(師引導生發(fā)p的音，強調聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰來試試?指名發(fā)音，齊練幾遍。 　　　2．怎么記住p的樣子呢?讓學生自由說。 　　(三)辨bp發(fā)音的不同 　　　　下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們試一試，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時，紙基本不動，發(fā)p音時，紙有明顯的顫動。) 　　　　一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。 　　(四)辨bp形的不同。 　　　　我們再來做個游戲，擺一擺?？炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓)，就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來，自己試試吧。 　　　　學生拿出小豎條和半圓，做好準備。教師巡視。 　　　　好，準備好了,注意聽!我發(fā)哪個聲母的音，你就擺哪個。 　　　　(同桌檢查) 　　三、課間休息 　　　　游戲玩得不錯，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。 　　　　學生先動手把字母貼頭上，然后找一個和自己貼得一樣的同學，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。(音樂起)……(音樂停)同學們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學生檢查，幫助貼錯的同學改正。繼續(xù)跳舞。 　四、學寫聲母bp 　　 1．讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。 　　2．教師范寫b，提醒學生注意b的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。 　　3．教師范寫p，引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個，寫一個。 　五、認識音節(jié)，學習“兩拼法” 　　1．出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學生：這就是八個的八。 　　　　教師范拼：教師先范讀，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。 　　　　相機介紹拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 　　　　教師范讀，學生跟讀，反復實踐，體會要領。 　2．帶調拼讀 　　　　　教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個讀哪個。 　　　　　出示pa的一二三四聲，指名試讀，學生領讀。 　3．玩游戲練習其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤，四組音節(jié)。 　　　　　同學們，看，老師手里有許多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上，如果小組同學都練會了，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊，牡丹小隊……學生小隊認真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。) 　　　　　貼完后，教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。 　　　　　(第二課時學習聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié)，以及帶調拼讀音節(jié)，學習方式和bp的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領，通過游戲或比賽的形式， 反復練習拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發(fā)”6個字。 　　　　假如教學時間有剩余的話，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事，故事中注意用到圖下的漢字，學生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力。) 　 　 游戲中學習 創(chuàng)新中發(fā)展——《d t n l》教學設計 　[教學內容] 　　　本課共有五部分內容。 　　　第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)到了，同學們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I上一臺節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂。 　　　第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。 　　　第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。 　　　第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習。 　　　第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認“大、土、女、立”四個生字。 [教學目標] 　　　 1．學會dtn l 4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。 　　　2．學會dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。 　　　3．正確認讀、識記四個生字。 　[教學重難點] 　　　重點指導聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學生反復觀察、模仿，反復練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 　　　運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學難點。 　　[設計理念] 　　　本節(jié)課教學設計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學實踐之中，教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 　　　1．學習方式的變革。教學中能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯(lián)系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。充分相信學生，讓學生嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學習的主人。 　　　2．創(chuàng)造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。 　　　3．拼音教學生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節(jié)課的設計以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神 得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。教學設計展現(xiàn)了學生思維的廣度和深度，學生學習態(tài)度得以端正，情感得以升華。 　[教學過程] 　一、游戲復習導入新課 　　　　摘蘋果 　　　　教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領讀。 　　　　教師引導學生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。 二、聲母音的教學 　　　1．拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。 　　　2．仔細觀察，展開想象，說說同學們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。) 　　　3．我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快。(學生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。) 　　　　教師相機結合情境圖引導學生說兒歌：聯(lián)歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。 　　教學聲母d 　　　1．小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。 　　　2．教師示范發(fā)音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。 　　　　(利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。) 　　　教師注意 　　　　(1)發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。 　　　　(2)學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。 　　　按以上方法教學聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術語，重在示范、體會、模仿。 　　　注意： 　　　1．發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。 　　　2．方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。 　　　3．d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。 　　　4．學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾正發(fā)音。 　　三、聲母形的教學 　　　1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nn n；一根木棍lll。) 　　　2．你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管) 　　　3。他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導學生將d人n與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。) 　　四、聲母與單韻母的拼讀教學 　　　1。出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。 　　　2．屏幕演示一些帶調音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話看誰用上的音節(jié)多。 　　五、指導書寫 　　　1、指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。》 　　　2、教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。 　　　3．教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。 　　六、擴展活動 　　　1．學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。 　　　2．做游戲“看誰找得準，找得快”。 　　　　　聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。 　　　3．“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。“ 　　 (第二課時教學內容鞏固音節(jié)拼讀練習；帶調音節(jié)拼讀練習；練讀帶調音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。） 　 　 《g k h》教學設計 　　教學目的： 　　　1．學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。 　　　2．學習帶有g、k、h聲母的音節(jié)詞。 　　　3．學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。 　　教學重點：學習g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。 　　教學難點：學習帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。 　　教學課時：兩課時 　　教學過程： 第一課時 　　一、導入，創(chuàng)設情景。 　　二、感知，體驗發(fā)音部位。 　　　1．誦讀情境兒歌，出示情境圖。 　　　2．師領讀兒歌。 　　三、學習聲母的讀音。 　　　1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。 　　　2．出示卡片“k”、“h”，指導。 　　　3．游戲鞏固“猜卡片”。 　　四、學習聲母g、k、h的形。 　　　1．你有好辦法記住聲母g、k、h嗎？交流后小結。 　　　2．指導書寫（g、k、h逐個進行） 　　　?、僖龑W習筆順圖，用手指書空； 　　　?、谠跁厦杓t； 　　　?、劢涣饔^察所得：在四線格中的位置。 　　　?、苡螒颍骸斑M小屋”，師范寫，指名學生演板； 　　　?、輹显倜杓t并書寫一個。 　　五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。 　　　1．學習音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。 　　　?、儆^察g—e—ge，了解這個音節(jié)的組成，學生自己再進行拼讀。 　　　?、诔鍪疽艄?jié)ga、gu，讓學生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。 　　　　③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。 　　　?、芊中〗M練習其四聲，分小組展示自學結果。 　　　2．學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。（小組學、自學） 　　六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。 　　　1．練讀書中詞：gēge，kělè，báhé 　　　2．游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節(jié)詞。 　　七、書寫練習。 第二課時 　　一、復習 　　　1．復習聲母g、k、h。 　　　2．復習音節(jié)：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。 　　　3．復習音節(jié)詞：gēge，kělè，báhé 　　二、學習三拼音節(jié)拼讀方法。 　　　1．出示g—u—a→gua。 　　　?、倏谠E：聲輕介快韻母響； 　　　　②介紹介母； 　　　　③范讀、指讀、齊讀； 　　　?、芡阑ゾ殻瑱z查。 　　　2．練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo 　　三、練習音節(jié)詞。 　　　1．練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ； 　　　2．檢查。 　　四、識字： 　　　1．學習“瓜”。 　　　?、倏磮D說圖意； 　　　?、谧x拼音識字； 　　　　③師領讀。 　　　2．學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。 　　　3．復習鞏固“瓜、果、禾、火”。 　 　 《j q x》教學設計 　　教學目的： 　　　1.學習j、q、x的讀音及寫法。 　　　2.學習j、q、x以為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞。 　　　3.學習“七、氣、西”。 　　　4.養(yǎng)成良好的學習習慣。 　　教學重難點： 　　　重點：學習j、q、x的讀音及寫法及以為聲母的音節(jié)。 　　　難點：學習以j、q、x為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞，學習“七、氣、西”。 　　教學準備：生字卡片、拼音卡片、掛圖 　　教學時間： 二課時 　　教學過程： 第一課時 　　一、觀察情境圖 　　　1．出示課本上的圖。 　　　　仔細觀察，說圖中畫了什么？ 　　　2．展開想象，說樂樂和同學們制作了什么模型？是怎么制作的？ 　　二、學習聲母j、q、x的音、形 　　　1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復練讀。 　　　2．出示飛機、汽車、西瓜圖。 　　　　　觀察j、q、x像什么？ 　　　3．師范寫j、q、x，提示筆順、位置。 　　　4．生練寫。 　　三、學習帶j、q、x的音節(jié)拼讀。 　　　1．學習拼讀的音節(jié)ji、qi、xi。 　　　　①出示音節(jié)分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節(jié)。 　　　　②出示音節(jié)ji、qi、xi，生練習拼讀音節(jié)的四聲。 　　　2．學習拼讀音節(jié)。 　　　?、俪鍪疽艄?jié)jia、qia、xia的卡片，生認讀，認識介母i。 　　　?、诔鍪痉纸馐絡—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。 　　　　③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個音節(jié)，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內練習。 第二課時 　　一、復習鞏固 　　　　開火車讀音節(jié) 　　二、學習拼讀音節(jié)ju、qu、xu 　　　 1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。 　　　2．出示：j—ü→jü說發(fā)現(xiàn)。 《z c s》教學設計 　　教學要求： 　　　1．學會z、c、s三個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。 　　　2．學會準確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。 　　　3．學會三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si，會讀它們的四聲。 　　　4．會認三個生字“足、四、絲”。 　　教學重點：讀準字母的音，正確書寫。認識整體認讀音節(jié)。 　　教學難點：掌握聲母單韻母的拼讀方法，學習拼讀音節(jié)。 　　教學時間： 2課時 　　教學過程： 第一課時 　　一、情境導入 　　　1．樂樂帶我們去植物園。 　　　2．植物園里會有什么呢？我們去瞧瞧。指導學生觀察、說話。 　　　3．植物園里還藏著我們的新朋友，發(fā)現(xiàn)拼音字母。 　　二、學會聲母z、c、s 　　　1．范讀聲母z，學生讀、檢查。 　　　　　要點：讀得又輕又短，舌頭要伸平。 　　　2．學會聲母c、s，方法同上。 　　三、學寫聲母z、c、s 　　　1．看圖記住z、c、s字型 　　　2．學寫，觀察它們寫在什么位置。 　　　3．范寫z，學生書空，在書上練習。 　　　4．c、s怎么寫呢？觀察書中筆順，發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　?、僬f說和的筆順。 　　　?、诜秾慶、s。 　　　?、蹖W生練寫，檢查。 　　四、練習z、c、s與單韻母a拼讀。 　　　1．出示z—á→zá 　　　　　學生自己學讀，評價中滲透拼讀方法學習。 　　　2．出示sǎ、cā。 　　　　　自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽。小組輪著拼讀。 　　五、拼讀拓展練習。 　　　　當聲母z、c、s和帶上調的單韻母e、u相拼時，會變出許多音節(jié)來，會是什么呢？拿出拼音卡片試著拼一拼。 　　六、學習結束。 　　　　今天我們就和樂樂參觀到這里，和樂樂說再見吧！ 第二課時 　　一、復習 　　　1．復習聲母 　　　2．復習音節(jié) 　　二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si 　　　1．出示zi 　　　?、龠@個音節(jié)不要拼，直接讀zi，它是一個整體認讀音節(jié) 《zh ch sh r》教學設計 　　教學目標： 　　　1．學會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書寫。 　　　2．學會準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。 　　　3．學會四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。 　　　4．會認四個生字：竹、車、書、入。 　　教學重點：學習zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。 　　教學難點：整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。 　　教學準備：生字卡片、拼音卡片 　　教學時間：二課時 　　教學過程： 第一課時 　　一、情景導入 　　　1．出示圖，觀察圖中畫了什么？ 　　　2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？ 　　二、學習聲母zh、ch、sh、r的音、形。 　　　1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什么？ 　　　2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復練讀。 　　　3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh 　　　4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習書寫。 　　三、教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 　　　1．認讀整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 　　　　①出示卡片：觀察，記住這四個音節(jié)的組成。 　　　?、谏囎x。 　　　?、壑缸x、正音、小老師領讀。 　　　2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri 3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲： 　　　?、俜中〗M讀； 　　　　②以小組為代表展示自學結果，全班齊讀 《y w》教學設計 　　 　　教學目標： 　　　1．學會兩個聲母y、w，能讀準音，認清形，并能正確書寫。 　　　2．學會準確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節(jié)。 　　　3．學習三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，會讀它們的四聲。 　　　4．會認四個生字“一、五、雨、魚”。 　　教學重點：聲母y、w的音形和認識整體認讀音節(jié)yi、wu、yu是本課教學的重點。 　　教學難點：y、w的用法 　　教學時間： 兩課時 　　教學過程： 第一課時 　　一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。 　　二、探究發(fā)現(xiàn)，互動學習聲母y、w的音形。 　　　1．大家還認識它們嗎？（出示卡片i、u、ü） 　　　　　圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。 　　　2．小i的媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。 　　　3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學生跟讀。誰也能編首兒歌？ 　　　4．你發(fā)現(xiàn)y、w怎樣寫呢？教師范寫，學生練寫。 　　三、創(chuàng)設情景，學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。 　　　1．出示“醫(yī)”，這個字不認識，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個整體認讀音節(jié)yi。教師范讀，學生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節(jié)yi：大y牽小i，組成音節(jié)yi，不用拼呀拼，直接來注音。 　　　2．音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。 　　　3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認讀音節(jié)，范讀、跟讀。誰能也編一首兒歌？ 　　　4．認識音節(jié)wū、wú、wǔ、wù，練讀。 　　　5．小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。 　　　6．學習音節(jié)yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說話、組詞。 　　四、輕松游戲，區(qū)別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。 第二課時 　　一、復習鞏固 　　　1．復習聲母 　　　2．復習整體認讀音節(jié) 　　二、練讀音節(jié)詞。 　　　1．出示音節(jié)詞。 　　　2．指讀、領讀、齊讀。 　　三、識字。 　　　1．看圖，明白圖意。 　　　2．讀音節(jié)，識字。 　　　3．齊讀。 　　　4．開火車檢查。 《ai ei ui》教學設計 　　學習目標： 　　　1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。 　　　2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。 　　　3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。 　　教學重點：學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。 　　教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。 　　教學準備：拼音卡片、生字卡 　　教學時間： 二課時 　　教學過程： 第一課時 　　一、看圖引入 　　　1．生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什么？ 　　　2．展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。 　　　3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹復韻母概念。 　　二、鞏固ai、ei、ui的音與形。 　　　1．結合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀察模仿，反復多次練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。 　　　2．生體會嘗試發(fā)音，反復練習，在小組內互相觀察口型。 　　　3．利用詞語、兒歌語言環(huán)境等反復練習發(fā)ai音。 　　　4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。 　　　5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強調書寫要點，生觀察并練寫。 　　三、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。 　　　1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。 　　　2．游戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進行辨析音形的練習。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復習導入 　　　　游戲：看口型，猜復韻母ai、ei、ui 　　二、練讀音節(jié)詞。 　　　1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內練習拼讀。 　　　2．生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法） 　　三、讀兒歌 　　　1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。 　　　2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領讀。 　　　3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。 　　　4．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。 　　　5．發(fā)言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。 　　　6．師領讀，生跟讀。 　　　7．生試讀作動作領會其意。 　　四、識字。 　　　1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識字。 　　　2．相互交流：把借助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。 　　　3．匯報發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認識生字，口頭進行詞語詞匯練習。 　　　4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。 　 　 《ao ou iu》教學設計 　教學目標： 　　　1．學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形，正確書寫。 　　　2．能準確拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。 　　　3．會認五個生字“鳥、頭、口、牛、九”。 　教學重難點：ao、ou、iu的發(fā)音及聲母與它們組成音節(jié)的拼讀、認字。 　教學時間： 兩課時 　教學過程 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　一、情景導入 　　　1．今天，樂樂又要帶著我們一起出去玩了，我們一起開著小火車出發(fā)吧！ 　　　2．瞧，小火車把我們帶到哪兒來了？你們在海邊都看見了些什么呢？ 　　　3．今天要認識的拼音朋友也藏在這幅圖中。找一找，他們藏在哪兒呢？ 　　　4．今天我們要來認識三個復韻母朋友。 　二、學讀ao、ou、iu 　　　1．聽ao、ou、iu的介紹。 　　　　　ao：冬天到，穿棉襖，a、o并列就是ao；ou：藍天上，海鷗飛，o、u并列就是ou； 　　　　　iu：小足球，圓溜溜i、u并列就是iu。 　　　2．開火車讀一讀。 　三、認讀ao、ou、iu的四聲。 　　　1．學生自由讀。 　　　2．指名逐排認讀，在認讀過程中教師對學生讀得不準的音進行重點指導。 　　　3．乘火車，讀準車廂上的四聲就可以乘火車去旅行。 　四、拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。 　五、書寫ao、ou、iu。 　　　1．小火車把ao、ou、iu送到了四線格小屋里，你們瞧，它們都占在哪一格呢？ 　　　2．看老師范寫，注意a、o不要寫分家了。 　　　3．你會寫了嗎？開書33頁，像老師一樣拿起小鉛筆，描一個、再寫一個。 　　　4．展示學生書寫的ao，再次強調兩個字母要寫攏。 　　　5．你們自己能寫好ou和iu嗎？試一試吧。 六、同學們不僅能讀準ao、ou、iu，還能把它們寫好，真棒呀！回家后請你們也把這三個朋友介紹爸媽媽，好嗎？ 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　一、復習 　　 1．ao、ou、iu 　　　2．ao、ou、iu的四聲。 　二、拼讀音節(jié)詞。 　 　1．翻開書P35，自己讀一讀。 　　 2．讀小火車上的音節(jié)詞：lǎo hǔ hóu zi píqiú wēi xiào shítou liǔ shù 　　　3．指名讀音節(jié)詞。 　三、識字 　　　1．到蘋果園里識字 　　　2．指名讀、齊讀。 　　　3．隨機指讀。 　四、學讀兒歌。 　 　 《ie üe er》教學設計 　　學習目標： 　　　1．學會復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。 　　　2．學會整體認讀音節(jié)ye、yue，能準確拼讀聲母與ie、üe、er組成的音節(jié)。 　　　3．學認四個字：寫、月、手、二。 　　教學重點：學會復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。 　　教學難點：學會整體認讀音節(jié)ye、yue，能準確拼讀聲母與ie、üe、er組成的音節(jié)。 　　教學準備：生字卡、拼音卡、多媒體 　　教學時間 ：兩課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 一、看圖導入 　 1．看圖上有些什么？ 　 2．想象發(fā)生了什么事情？ 二、學習ie、üe、er的音、形 1．出示ie、üe、er 　　2．指讀，正音、齊讀。 　 3．開火車讀。 　4．看口型猜讀音。 　5．觀察ie、üe、er的寫法。 　 6．小黑板顯示寫法，生跟寫。 　 7．生指寫。 　 8．展示作品。 三、學習ie、üe、er的四個聲調。 　1．組內試讀，試組詞。 　2．開火車讀變調ie、üe、er。 　3．用ie、üe、er的四個聲調讀音組詞。 　4．找朋友游戲。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 一、復習導入 　　開火車讀四調ie、üe、er 二、ie與ye，üe與yue的辨析 　　3．發(fā)言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。 　 　 　　1．觀察比較ie與ye，üe與yue的的相同與不同 　2．游戲鞏固：“開火車”、“聽音找卡片”、“聽詞找朋友”等游戲，進行辨析音、形的練習。 三、識字。 　1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識字。 　2．相互交流：把借助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。 　3．匯報發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認識生字，口頭進行詞語詞匯練習。 　4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。 四、學兒歌。 　1．自探嘗試?？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。 　2．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。 《an、en、in、un、ün》教學設計 教學目標： 　1．學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準音、認清形、正確書寫。 　2．學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。 　3．會認五個生字“電、元、門、金、云”。 教學重點：an、en、in、un、ün及整體認讀音節(jié)的發(fā)音，聲母與an、en、in、un、ün組成音節(jié)的拼讀及認字。 教學難點：前鼻韻母的發(fā)音。 教學時間： 兩課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 一、情景導入 　　　1．秋高氣爽，森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲……原來森林里正在開運動會呢！我們也去看看吧！ 　　　2．仔細觀察圖，有哪些小動物來參加了運動會？它們進行了哪些比賽項目？ 　　　3．小動物們也邀請我們來參加運動會，找一找它們身邊的前鼻韻母，你們趕快行動吧！ 二、學習前鼻韻母an、en、in 　　　1．看圖感知“an”的發(fā)音 　　　　　圖上畫了什么呀？出示音節(jié)“gān”，這個音節(jié)里藏著我們今天要學習的一個復韻母an。 　　　2．學習“an”的音和形。 　　　　　觀察“an”是由哪兩個字母組成的？a和n組成了an。“n”在這里不是聲母，它表示鼻尾音“n”。 　　　　　師示范發(fā)音，學生模仿、練習。 　　　　　拼讀g—ān—gān。 　　　3．en、in的學習方法與an類似。 三、書寫前鼻韻母an、en、in 　　　1．觀察三個鼻韻母，說說占格位置。 　　　2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊，學生觀察。 　　　3．學生描一個、寫一個，教師巡視。 　　　4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評議。 四、練讀an、en、in的四聲 　　　1．四聲的小帽子應該帶在哪里呀？（出示an、en、in的四聲） 　　　2．學生練讀、指名讀，打亂順序讀，開火車讀。 五、學習整體認讀音節(jié)yuan和yin。 　　　1．出示海豚頂球圖，圖上畫的球是什么形狀呀？ 　　　2．把“圓”的第二聲變成第四聲，讓學生試試。 　　　3．指名讀，教師示范、糾正。 　　　4．師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長，要整體記憶。 　　　5．采用多種形式讀，鞏固讀音。 　　　6．yin的學法和yuan類似。師講：in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音怎么辦？ 　　　7．練讀yuan和yin的四聲，玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。 六、認讀音節(jié)詞。 　　　1．出示音節(jié)詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。 　　　2．指導學生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節(jié)。 　　　3．同座同學相互讀。 　　　4．指名讀。 七、認字，鞏固前鼻韻母的學習。 　　　1．出示圖，讓學生自己看圖讀拼音認字，小組交流、檢查。 　　　2．指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。 七、拓展活動 　　　　做卡片，讀給爸爸媽媽聽。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 一、復習 　　　1．復習前鼻韻母an、en、in及四聲 　　　2．復習整體認讀音節(jié)yuan、yin及四聲。 　　　3．復習生字：電、元、門、金 二、學習un、ün。 　　　1．看圖感知“un”發(fā)音。 　　　　　圖上畫了什么？出示音節(jié)tún，這里藏著一個我們今天要學習的復韻母un。 　　　2．學習un的音和形。 　　　　　觀察是由哪兩個字母組成的？u和n組成了un，師示范發(fā)音，學生模仿體會嘗試發(fā)音，反復練習。拼讀t—ún—tún。 　　　3．學習ün，方法同上。 三、書寫前鼻韻母un、ün。 　　　1．觀察，說說占格位置。 　　　2．師范寫，強調字母要寫得緊湊。 　　　3．學生描一個、寫一個，教師巡視。 四、展示學生作業(yè)、評議。 五、練讀un、ün的四聲。 六、學習整體認讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。 七、認讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn 八、學習生字：輪、云 九、練讀兒歌。 　 　 《ang、eng、ing、ong》教學設計 教學目標： 　　　1．學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。 　　　2．學習整體認讀音節(jié)，能正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　3．會認五個生字“羊、方、風、井、蟲”。 教學重點：ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)的發(fā)音，聲母與組成音節(jié)的拼讀。 教學難點：后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音要點。 教學課時：