一年級拼音《ang eng ing ong》教案

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1、 一年級拼音《ang eng ing ong》教案 一年級拼音《ang eng ing ong》教案1 　　教學要求 　　1.學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。 　　教學準備 　　學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。 　　教學過程 　　第一課時 　　一、復習 　　1.聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。 　　2.讀一讀自己拼好的

2、五個前鼻韻母。 　　二、導入 　　1.引導看情境圖。 　　(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢! 　　(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么? 　　(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。) 　　2.根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹?！? 　　三、新授 　　1.整體感知。 　　(1)教師板書

3、chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方? 　　(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。 　　(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的? 　　小結：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。 　　【點評】這一環(huán)節(jié)的教學既便于學生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學習效率。 　　2.教學ang、eng、ing和ong。 　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(

4、教師發(fā)音時注意讓學生看清楚口形，發(fā)音時要慢。) 　　(2)讓學生自由練習發(fā)音。 　　(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。 　　3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。 　　(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。 　　(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。 　　(3)指名比較讀，同座互讀。 　　(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。 　　【點評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的`自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學生都動起來，互相

5、幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生發(fā)音的缺憾。 　　4.教學整體認讀音節(jié)ying。 　　(1)出示ing，指名認讀。 　　(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。 　　(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。) 　　(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。 　　(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。

6、　　【點評】課堂里教師充分利用學生資源，用學生的名字來舉例，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生在生活中學語文的意識。 　　四、練習 　　1.游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學生則說：“對對對，請上位。” 　　2.抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。 　　第二課時 　　一、復習 　　1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。 　　2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母

7、卡片放在一起。 　　3.指名讀四個后鼻韻母。 　　二、新授 　　1.拼讀音節(jié)練習。 　　(1)出示： 　　bang geng jing gong 　　dang teng qing hong 　　自由練習拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。 　　小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。 　　【點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學習能力的過程，兩者相結合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學習上精益求精。 　　(2)出示： 　　j——i——ong 　　q——i—

8、—ong 　　x——i——ong 　　說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。 　　2.拼讀音節(jié)詞。 　　(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準后鼻音。 　　(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。 　　(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。 　　3.練讀拼音句群。 　　(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。) 　　(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。 　　(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯

9、。 　　(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。 　　(5)各種形式集體讀。 　　三、練習 　　1.誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。 　　zhéng jǐng gāng làng 　　2.練讀拼音詞。 　　gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ 　　教研點評 　　本例教案的定位不僅僅是為了讓學生掌握幾個韻母，更重要的是注意培養(yǎng)學生良好的學習品質，為學生進一步學習奠定良好的基礎。因此，教學中，教師注意利用學生已有的經驗，引導他們觀察比較，找出前后鼻韻母的規(guī)律;讓學生組成小組，或一一對應、或輪流展示、或集體朗讀，以多種形式進行有效

10、的合作學習。 　　本例教案中，教師還注意到，孩子們早已熟悉了看情境圖的過程，也聽了不少語境歌，所以，此處放手讓學生自編語境歌。編不好不要緊，不押韻沒關系，只要敢嘗試，只要念準音，以此激發(fā)起孩子們的想象和學習熱情。 一年級拼音《ang eng ing ong》教案2 　　【教材分析】 　　《ang eng ing ong》這課有五部分內容。 　　第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，

11、圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。 　　第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。 　　第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。 　　第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。 　　第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。 　　【教學策略與設計說明】 　　本課的教學設計重在通過創(chuàng)設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官

12、參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。 　　【教學目標】 　　1．學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 　　3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。 　　【教學重、難點】 　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。 　　【課時設計】 　　三課時 　　【教學過程】 　　第一課時 　　一、復習舊知，談話導入 　　1．復習舊知：同學們，咱們認識

13、了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？ 　?。?）課件出示：an、en、in、un、ün。 　?。?）指名讀、開火車讀、齊讀。 　　2．談話導入：今天讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的朋友吧！ 　　二、借助插圖，學習后鼻韻母 　　1．學習后鼻韻母ang： 　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié)) 　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀) 　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。 　　(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。 　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。 　　2．學習后鼻

14、韻母eng： 　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié)) 　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀) 　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。 　　(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。 　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。 　　3．學習后鼻韻母ing： 　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié)) 　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀) 　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住

15、軟腭，氣流從鼻腔出來。 　　(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。 　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。 　　4．學習前鼻韻母ong： 　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié)) 　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀) 　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。 　　(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。 　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。 　　5．明確概念： 　　(1)(課件出示)同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示) 　　[

16、設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。] 　　(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。 　　(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。 　　三、學習ang eng ing ong的書寫 　　1．老師范寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。) 　　2．學生書寫。 　　第二課時 　　一、學習整體認讀音節(jié) 　　1．明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節(jié)！ 　　2．認識ying ： 　　(1)板書ying(課件出示)。 　　(2)師

17、范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。) 　　(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。 　　(4)練讀四聲(課件出示)。 　　二、運用方法，練習拼讀 　　1．練習拼讀三拼音節(jié)： 　　(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong 　　(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié)) 　　①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。) 　?、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。 　?、坶_火車讀，齊讀。 　?、芫毩晭д{的音節(jié)拼讀。 　　2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀： 　　(1)板書出示(課件出示)：zhang shang b

18、eng meng geng heng jing xing 　　ting cong chong 　　(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。 　　(3)開火車讀，齊讀。 　　(4)練習帶調的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng 　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē) 　　三、學習音節(jié)的書寫 　　1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？ 　　2．學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；

19、③根據(jù)前面學過的格式寫正確。) 　　3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。 　　第三課時 　　一、讀懂短文，學習生字 　　1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。 　　2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。 　　3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。 　　4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？ 　　二、學習兒歌，認識生字 　　1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。 　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。 　　3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。 　　4．摘蘋果游戲(課件出示)

20、：雨、天、橋，認讀、組詞。 　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？ 　　6．自由練讀兒歌。 　　7．指名朗讀。 　　8．熟讀兒歌。 　　【板書設計】 　　漢語拼音 　　ang eng ing ong yin 一年級拼音《ang eng ing ong》教案3 　　一、教學要求 　　1、學會后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。 　　二、教材說明 　　本課包

21、括五部分內容。 　　第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認 　　讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。 　　第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。 　　第三幅圖是老鷹， 　　圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。 　　第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。 　　第三部分是音節(jié)ｔàｉ ｙáｎｇ的書寫格式。 　　第四部分是一篇短文，講小學生

22、在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。 　　短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。 　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。 　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。 　　三、教學建議 　　(一)教學準備 　　1、配合學習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶； 　　字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。 　　2、本課生字、詞語卡片。 　　(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學 　　教學新課前，可先復習前鼻韻母和部

23、分三拼音節(jié)，為學習新課作準備。 　　教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學后鼻韻母。 　　要著重指導后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。 　　可引導學生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的) 　　學會ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。 　　掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。 　　整體認讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ

24、對比識記。 　　(三)拼音教學 　　拼音練習應盡量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節(jié)的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。 　　(四)書寫指導 　　在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據(jù)前面學過的格式寫正確。 　　(五)認讀字詞，讀短文、兒歌 　　認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。 　　認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。 　　學到本課，學生

25、已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。 　　兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。 　　(六)擴展活動 　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。 　　黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。 　　2、比一比，說說每組字母有什么不同。 　?。幔睢幔睿纾澹睢澹睿纾椋睢椋睿? 　　3、看誰拼得又快又對。 　?。洙?ｘｉàｎｇｂ?。睿?ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ 　?。妯ィ睿?ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ 　　ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ 　　4、讀一讀。 　　白鵝白云白天 　　小文小雨小橋 　　5、說一說。 　　(七)課時安排 　　教學本課可用2—3課時。