七年級歷史上冊 第2課 原始農(nóng)耕生活教案 新人教版

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《原始農(nóng)耕生活》教案 【教學目標】 1.知識與能力 了解在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況和發(fā)展水平。 2.過程與方法 利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學生的歷史想象能力和分析能力。 3.情感態(tài)度價值觀 在情感上感受遠古祖先的勤勞智慧對人類社會物質(zhì)與精神進步做出的貢獻 。 【教學重點】 河姆渡、半坡、原始居民的農(nóng)耕生活。 【教學難點】 原始居民出現(xiàn)了私有財產(chǎn)和貧富分化 【教學方法】 合作、探究、交流 【課前準備】 多媒體課件、相關(guān)視頻 【課時安排】 1課時 【教學過程】 1、 激趣導(dǎo)入 我們上節(jié)課講到山頂洞人生活的時候，人類社會已經(jīng)處在氏族公社時期。那么，繼山頂洞人之后，又有哪些居民生活在祖國的土地上？他們是怎樣生活的？什么時候開始種植糧食？什么時候會建造房屋？什么時候有了貧富的差別？什么時候產(chǎn)生了階級？這些就是我們這節(jié)課要講授的內(nèi)容。 二、新課學習 （一）半坡居民的原始生活 教師：河姆渡原始居民的農(nóng)耕生活我們已經(jīng)有了基本了解，現(xiàn)在以同樣的方式，從時間、地點、工具、生產(chǎn)等方面歸納出半坡居民的農(nóng)耕生活特征。 時間：約五六千年前 地點：黃河流域的陜西西安半坡 建筑：半地穴式的房子，定居生活 多媒體展示房子圖片 動腦筋：半坡原始居民為什么要建造這種房屋？ 學生：黃河流域干旱、風沙大，氣候比較寒冷，半地穴式房屋既可以抵擋風雨，又可以取暖。順應(yīng)大自然規(guī)律，因地制宜、科學合理。 學生：工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜 （多媒體展示） 教師：半坡原始居民使用磨制石器和骨器進行生產(chǎn)。 多媒體展示圖片 學生：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：種植粟（世界最早為河北武安磁山） 教師：我國是世界上最早種植粟和蔬菜之國 教師：原始飼養(yǎng)業(yè)主要以飼養(yǎng)豬和狗等家畜。 教師：原始手工業(yè)的成就有哪些？ 學生：彩陶，刻畫符號 紡織：紡線、織布、制衣 多媒體展示陶器圖片 動腦筋：為什么要這樣設(shè)計汲水的瓶子呢？這又說明了什么？ 學生：這是巧妙運用重心原理的一種汲水器。具體方法是在雙耳上系上繩子，由于水的浮力，瓶子一接觸水面就自動傾斜，灌滿水后又因為重心移動而自然豎起。用它盛水還有兩大特點，一是便于手提與肩背，二是口小，灌滿水后從河邊到居住區(qū)的路上水不容易漫出。 多媒體展示北方農(nóng)耕圖 （二）河姆渡的原始生活 教師：河姆渡的原始生活距今有多少年的歷史？ 學生：約7千年前。 教師：在哪里發(fā)現(xiàn)了河姆渡的遺址？ 學生：在長江流域的浙江省余姚河姆渡。 教師：河姆渡人的房屋主要是干欄式建筑以木樁插于地下，上面用木板等拼接成屋。多媒體展示圖片 教師：思考河姆渡原始居民為什么要建造這種房屋呢？ 學生：浙江地區(qū)地勢低洼、潮濕溫熱?？煞郎呦x猛獸之害，又防潮濕，下面還可以養(yǎng)殖家禽家畜。 多媒體展示木制水井圖 教師：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處？ 學生：僅靠“采集”為生，有很多局限性，首先，要受到季節(jié)的影響，像植物果實在冬天就很難找到；其次，如遇上自然災(zāi)害，像水災(zāi)、旱災(zāi)等，可能生存就成問題；再次，由于食物來源不固定、不充足，就需要不斷變更生活場所，而這種場所的變更在實際中盲目性很大。 教師：最好的解決辦法就是獲得固定的食物來源，開始農(nóng)耕生活。 教師：那么河姆渡人如何解決食物問題的？ 學生：河姆渡人種植水稻。 教師：我國是世界上種植水稻最早的國家。（多媒體展示） 多媒體展示工具圖 教師：現(xiàn)在我們再看一下課文中“河姆渡原始居民的水井和草棚復(fù)原圖”，這說明了什么？ 學生：說明了河姆渡原始居民已掌握了鑿井的技術(shù)。他們飲水比以前更方便了。 教師：我們再看一下課文中“干欄式房屋”圖，這又能說明什么呢？ 學生：說明河姆渡原始居民已經(jīng)過著定居生活。 總結(jié)：河姆渡原始居民除了種植水稻、開鑿水井、建筑干欄式房屋以外，還飼養(yǎng)家畜，以豬、狗、水牛為多。河姆渡原始居民還制造陶器、玉器和簡單的樂器。（多媒體展示圖片） 教師：原始手工業(yè)的成就有哪些？ 學生:磨制石器、陶器、玉器、原始樂器、象牙雕刻等。 教師：原始手工業(yè)有什么特點？ 學生：技術(shù)成就越來越高；出土最早的象牙雕刻；懂得使用天然漆；手工業(yè)的種類越來越多。 多媒體展示南方農(nóng)耕代表圖 教師：現(xiàn)在請同學們動腦筋想一想，河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進步？可以討論。 學生：開始了原始的農(nóng)耕生活；大量使用磨制石器和骨器；種植水稻、建筑房屋、開鑿水井；飼養(yǎng)家畜，制作陶器、玉器和樂器。 教師：北京人和山頂洞人主要靠采集野生植物果實為生，輔之以漁獵；而河姆渡人則有了比較固定的食物來源，即種植水稻，發(fā)展原始農(nóng)業(yè)；北京人和山頂洞人住在天然的洞穴里；而河姆渡人已會建造自己的房屋，而且能根據(jù)實際情況來確定房屋的結(jié)構(gòu)和樣式。從生產(chǎn)工具和生活用具來看：北京人和山頂洞人使用打制石器，山頂洞人時掌握了磨光和鉆孔技術(shù)；河姆渡人則使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且會制造陶器、玉器和樂器；北京人和山頂洞人正處于最原始的社會發(fā)展階段，沒有明顯的社會行業(yè)分工，而河姆渡人已經(jīng)有了原始農(nóng)業(yè)、原始畜牧業(yè)和原始手工業(yè)之分。 思考問題：比較河姆渡、半坡原始居民的異同并分析形成差異的原因？ 相同點：生產(chǎn)以農(nóng)業(yè)為主，生活是蓋房定居，磨制石器和陶器。農(nóng)耕文明的特征。 不同點：房屋的結(jié)構(gòu)不同，種植農(nóng)作物不同，干欄式、水稻。 半地穴式、粟。 原因：所處的地理環(huán)境不同 （3） 原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展 教師：原始農(nóng)業(yè)的興起時間是什么時候？ 學生：水稻：在中國南方的一些早期遺址中，發(fā)現(xiàn)了最早的人工栽培稻 學生：粟：黃河流域是栽培粟的最早起源地，目前發(fā)現(xiàn)最早的栽培粟類 遺存約在公元前7000年至公元前5000年 教師：在什么地區(qū)發(fā)現(xiàn)的？ 學生：中國黃河、長江和淮河等流域。 教師：原始農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展由最初的“刀耕火種”，發(fā)展到用耒耜等翻土工具進行耕種 教師：什么是刀耕火種？ 學生：刀耕火種指砍伐地面上的雜草樹木，在草木干燥后用火焚燒，經(jīng)火燒過的地方變得松軟，即可進行播種，種植農(nóng)作物。 多媒體展示圖片 教師：耒耜的發(fā)明有什么好處？ 學生：耒耜的發(fā)明使得以此工具進行耕種。提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。 思考：原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展標志及影響？ 標志：農(nóng)作物種植、家畜飼養(yǎng)的出現(xiàn)以及聚落、磨制工具的發(fā)展，是原始農(nóng)業(yè)興起和發(fā)展的重要標志。 影響：原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會的形成奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。 三、課堂總結(jié) 河姆渡先民是世界上最早種植水稻的人，而水稻產(chǎn)量占世界食用糧食產(chǎn)量的70%，從這個角度來說，祖國的先民對人類的貢獻是偉大，每一個先民都是現(xiàn)代的“袁隆平”，值得我們現(xiàn)代的中國人乃至全世界人去懷念與崇敬他們，優(yōu)秀的祖先激勵著同樣優(yōu)秀的我們?nèi)?chuàng)造更美好的明天！ 四、課堂練習 1.我國最早種植水稻的原始居民（ B ） A半坡原始居民 B 河姆渡原始居民 C大汶口原始居民 D 堯舜禹時期 2.半坡原始居民生產(chǎn)的陶器主要（ A ） A.彩陶 B.青陶 C.白陶 D.黑陶 五、作業(yè)布置 1.背誦本課知識點 2.做練習冊 【板書設(shè)計】 長江流域河姆渡 七千年前水稻出 磨制石器耒耜古 居住干欄式建筑 南方 河姆渡人的生活 原始農(nóng)耕生活 黃河流域半坡落 六千年前已種粟 磨制石器彩陶酷 居住半地穴房屋 北方 半坡人的生活 原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展 【教學反思】 《原始農(nóng)耕生活》學習中注意了調(diào)動學生的積極性，層層設(shè)問，在學生回答的基礎(chǔ)上在進行總結(jié)說明，應(yīng)該給學生留下比較深刻的印象。 5