七年級生物上冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)教學設計 （新版）新人教版

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第一節(jié)　種子的萌發(fā) 知識目標： 1．通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。 2．結合生活經驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。 能力目標： 運用對照實驗法設計并完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。 嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。 情感目標： 通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。 1．種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。 2．抽樣檢測時正確的取樣方法。 難點：種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現象的分析。 　(設計者：　　　) 鞏固復習：菜豆種子與玉米種子的結構？(PPT2) 春秋戰(zhàn)國時期，越國以發(fā)生了大饑荒為由向吳國借一萬石糧食，吳國以苛刻的條件答應了，第二年，越國的糧食大獲豐收，在向吳國歸還糧食時，挑出顆粒飽滿的稻谷，全部煮熟曬干后如期還給吳國，吳王夫差看到越國的糧食顆粒飽滿，下令把越國歸還的稻谷發(fā)放全國各地播種，結果這一年吳國顆粒無收。(PPT3) 為什么越國歸還的糧食會導致吳國顆粒無收呢？種子萌發(fā)需要什么條件？(PPT4) 1．教師明確任務，學生獨立自主學習。 自主活動一：閱讀分析教材P88～91內容，回答學生用書有關題目。 自主活動二：閱讀分析教材P91～93的內容，回答學生用書有關題目。 2．教師巡回檢查學生學習效果。學法指導：實驗法。 3．對學生學習的效果展示和交流。 4．學生自我矯正錯誤、增強對知識的認識與記憶。 1．兩人合作探究 學生完成學生用書有關題目。 2．小組合作探究 完成教材P89頁，“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”探究 問題(1) ①對每一個實驗組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應當與對照組相同？ ②你所在的小組想探究哪種環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響？如何控制這種環(huán)境條件？ ③實驗完后探究的結論是什么？ 完成教材P92頁，“測定種子的發(fā)芽率”探究 問題(2) ①種子萌發(fā)的自身條件有哪些？ ②測發(fā)芽率時，給種子提供什么樣的環(huán)境條件？ ③種子萌發(fā)后，子葉為什么變得干癟？ 通過探究活動，學生合作交流分析初步認識到：(1)種子萌發(fā)需要環(huán)境條件和自身條件。環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。(2)學會設置對照實驗。(3)種子萌發(fā)的一般過程。 3．師生互動 引導學生完成探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。(PPT5～8) 分析結果，得出結論：種子萌發(fā)的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。種子萌發(fā)的自身條件是：主要是胚是活的且完整，此外種子最好儲存時間短、度過休眠期。揭秘課前歷史故事的謎底。(PPT9～10) 引申：對照試驗中的對照組與實驗組的區(qū)分。 引導學生完成探究“測定種子的發(fā)芽率 ”。(PPT11～12) 引申：抽樣檢測中要注意：①樣本的大小要合適。②要做到隨機性。③檢測方法要科學。 學生描述：種子的萌發(fā)過程——綠豆發(fā)芽記。(PPT13) 教師點撥、講解種子的萌發(fā)過程：種子萌發(fā)后，胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉。(PPT14～19) 4．教學評價活動 在探究過程中，對學生的表現給出激勵性的評價。(包括學生自評、小組評價和教師評價) 1．學習本節(jié)課后，學生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？ 2．學生回答：(1)種子的萌發(fā)環(huán)境條件和自身條件有哪些？ (2) 如何設置對照實驗？ 3．根據學生回答，梳理本節(jié)知識。板書：(PPT20～21) 　 1．鞏固訓練一。(PPT22～25) 2．鞏固訓練二：學生完成學生用書中針對性練習題。 學生回答，教師及時反饋校正、點評。 3．鞏固練習三：完成學生用書有關題目。 完成本節(jié)學習情況記載與教學評價。 自我評價 過程與方法 教學效果 學生學習行為 教學過程 中再優(yōu)化 優(yōu)化問題 優(yōu)化方法 1 2 教學反思