春人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案.doc

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. 新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教材簡析 教材內(nèi)容 認(rèn)識(shí)平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類和整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（口算），找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。 這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。 在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系引入平面圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 分類與整理，將分類與統(tǒng)計(jì)結(jié)合起來教學(xué)，體現(xiàn)了“分類”與統(tǒng)計(jì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在分類的基礎(chǔ)上整理數(shù)據(jù)，突出分類是整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。 “找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識(shí)最簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。 根據(jù)本冊(cè)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教材的“綜合與實(shí)踐”主題實(shí)踐“擺一擺，想一想”，加強(qiáng)了對(duì)探索方法的引導(dǎo)，滲透教學(xué)思想方法。 教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生 1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。 2．能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。 3．直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。 4．初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的方法。 5．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。 6．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程，初步學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 7．會(huì)探索給定圖形或數(shù)字排列中的簡單規(guī)律，有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9．初步養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 10．在綜合和實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。 20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加減法口算的分階段要求初步如下： 單元結(jié)束 期末 平均錯(cuò)誤率 速度 平均錯(cuò)誤率 速度 20以內(nèi)的退位減法 10%以內(nèi) 絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題 7%以內(nèi) 絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題 100以內(nèi)的加減法口算 12%以內(nèi) 絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做3題 10%以內(nèi) 絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做4題 教學(xué)重、難點(diǎn) 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。 在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。 教材編寫特點(diǎn) 1．合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。 2．以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。 3．教學(xué)內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法和獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過程。 4．注重體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)活潑，主動(dòng)而富有個(gè)性。 5．?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣性。 6．提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 7．落實(shí)“四能”課堂目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力提供清晰的思路和步驟。 8．安排訓(xùn)練數(shù)學(xué)思想的數(shù)學(xué)內(nèi)容，加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度。 教學(xué)措施 1．注重以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提供豐富的素材。注重選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 2．教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，分析并解決問題的過程。 3．在教學(xué)中體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。 4．在教學(xué)中豐富數(shù)概念的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立初步的數(shù)感。計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣性。重視對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)口算的訓(xùn)練。 5．教學(xué)中加強(qiáng)在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域中對(duì)解決問題能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生“四能”的教學(xué)與各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。循序漸進(jìn)地提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法。提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富多樣的素材與情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力。 6．教學(xué)中練習(xí)題的設(shè)計(jì)上注重加大思維含量滲透數(shù)學(xué)思想方法。注重設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，在課堂上做組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生盡力參與其中，通過動(dòng)手操作、探究活動(dòng)等讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 課時(shí)安排： 第一單元 認(rèn)識(shí)圖（二）—— 4課時(shí)。 第二單元 20以內(nèi)的退位減法—— 14課時(shí)。 第三單元 分類與整理—— 3課時(shí)。 第四單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)—— 10課時(shí)。 第五單元 認(rèn)識(shí)人民幣—— 5課時(shí)。 第六單元 100以內(nèi)的加法和減法—— 17課時(shí)。 第七單元 找規(guī)律—— 4課時(shí)。 第八單元 總復(fù)習(xí)—— 4課時(shí)。 單元評(píng)價(jià)—— 4課時(shí) 綜合練習(xí)及評(píng)價(jià)—— 4課時(shí) 學(xué)期節(jié)假日（清明、五一、端午）—— 3課時(shí) 合計(jì)：計(jì)劃61課時(shí)＋單元評(píng)價(jià)4課時(shí)＋綜合練習(xí)及評(píng)價(jià)4課時(shí)+節(jié)假3課時(shí)＝ 72課時(shí) 2012-2013學(xué)年度下學(xué)期一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表 月份 周次 日 期 教學(xué)內(nèi)容（課時(shí)） 完成情況備注 二 一 2.25┅2.28 2、 十幾減9 （2） 十幾減8、7、6 （2） 三 二 3.4┅3.7 十幾減8、7、6 （1） 十幾減5、4、3、2 （3） 三 3.12┅3.14 解決問題 （3） 整理和復(fù)習(xí) （1） 四 3.18┅3.21 整理和復(fù)習(xí) （2） 一、認(rèn)識(shí)圖形 （2） 五 3.25┅3.28 認(rèn)識(shí)圖形 （2） 單元評(píng)價(jià) （1） 三、分類與整理 （1） 四 六 4.1┅4.4 分類與整理 （2） 清明預(yù)留 （1） 四、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 （1） 七 4.8┅4.11 讀數(shù)寫數(shù) （2） 數(shù)的順序和比較大小 （2） 八 4.15┅4.18 數(shù)的比較大小 （1） 解決問題 （1） 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法 （2） 九 4.22┅4.25 擺一擺，想一想 （1）單元評(píng)價(jià)（1） 五、認(rèn)識(shí)人民幣 （2） 十 4.29┅5.2 認(rèn)識(shí)人民幣 （3） 五一預(yù)留 （1） 五 十一 5.7┅5.10 6、 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) （1） 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) （3） 十二 5.13┅5.16 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) （1） 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) （3） 十三 5.20┅5.23 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) （4） 十四 5.27┅6.30 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) （2） 整理和復(fù)習(xí) （2） 六 十五 6.3┅6.6 整理和復(fù)習(xí) （1） 單元評(píng)價(jià) （2） 端午預(yù)留 （1） 十六 6.10┅6.13 七、找規(guī)律 （4） 十七 6.17┅6.20 八、總復(fù)習(xí) （4） 十八 6.24┅6.28 綜合練習(xí)及其講評(píng) （4） 第一單元 認(rèn)識(shí)圖形（二） 本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，要求學(xué)生整體你感知五種圖形的形狀、形成初步的表象，能識(shí)各種圖形，在常見物體中找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。本單元不細(xì)致研究圖形的邊和角，不用語言描述圖形的特征。 全單元的內(nèi)容分三部分：1、教學(xué)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；2、感知平面圖形的關(guān)系，通過動(dòng)手操作、拼組，把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，從而初步感知平面圖形的關(guān)系；3、通過動(dòng)手操作，拼組七巧板進(jìn)步感知平面圖形的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)直觀地認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形，知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、使學(xué)生在畫、折、剪、拼等操作活動(dòng)中，利用三維的體認(rèn)識(shí)二維的面，利用已知圖形認(rèn)識(shí)未知圖形，并在這一過程中，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 3、通過主要操作、實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷和體會(huì)圖形的產(chǎn)生與交換。 4、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁，練習(xí)一第1—3題 授課時(shí)間： 月 日 課題 認(rèn)識(shí)平面圖形 新授課 第一課時(shí) 教材解讀 教材主題圖中的3個(gè)學(xué)生借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，幫助學(xué)生體會(huì)“面在體上”，感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系，在了解立體圖形各表面的特征的同時(shí)，引入平面圖形的認(rèn)識(shí)。隨后，通過列表的方式，讓學(xué)生把不同的平面圖形歸類，并抽象出一般圖形，介紹其名稱。在正方形、圓的表格中，所畫的圖形大小不同，形狀相同；在長方形、平行四邊形、三角形中的表格中，所畫的圖形大小不同、形狀也不同，但都是一類圖形，為學(xué)生提供了豐富的表象支撐。教材在這里增加了直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，為以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作了鋪墊。而且，在這里學(xué)習(xí)了平行四邊形后，就可以介紹七巧板了，進(jìn)而豐富了圖形拼組的內(nèi)容。 第1題讓學(xué)生在熟悉而有趣的簡筆畫中，用不同顏色涂出不同形狀的平面圖形，讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固對(duì)各種平面圖形的認(rèn)識(shí)。 第2題讓學(xué)生直接辨別平面圖形，并把圖形的序號(hào)寫在第二行相應(yīng)的圖形后的括號(hào)里。這里需要學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)層次的辨認(rèn)：一是對(duì)第一行變式圖形的辨認(rèn)；二是對(duì)第二行基本圖形的辨認(rèn)。由于第一行圖形土要是變式圖形，更能考查學(xué)生對(duì)圖形本質(zhì)的理解，因此辨認(rèn)難度會(huì)大些，尤其是對(duì)圖形③、④、⑤的辨認(rèn)。 第3題讓學(xué)生對(duì)組成美麗蜻蜓圖案的不同圖形的數(shù)量進(jìn)行分類計(jì)數(shù)，既鞏固了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，又滲透了分類與整理的知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷畫、分、找、拼圖形等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。 2、在活動(dòng)中知道這些常見圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。讓學(xué)生經(jīng)歷畫、分、找、拼圖形等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形，體會(huì)圖形之間的變化。 準(zhǔn)備 手段 適量積木，紙片。配套教材光盤演示例題 引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)驗(yàn)操作。 教學(xué)流程 動(dòng)態(tài)修改 1、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、我會(huì)說出下面圖形的名稱。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、創(chuàng)設(shè)情境 搭一搭——談話：你們喜歡搭積木嗎？ 請(qǐng)每組同學(xué)一起搭一搭，說一說，都用了哪些形狀的積木。 二、師生互動(dòng)，探究新知 1、畫——出示主題圖。談話：圖中的小朋友在做什么？你也想試一試嗎？ 個(gè)人操作后交流：你畫的圖形用了哪一種形狀的積木，畫的是哪個(gè)面? 揭示課題，板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖形 2、 分——出示例題（配套光盤中表格圖）談話：你能把剛才畫的這些圖形分類，看看放在哪個(gè)表格中嗎？ 介紹長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的名稱。 3、 找——說說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 4、 拼——每人準(zhǔn)備一張紙，用積木畫出你喜歡的圖形 教師可以出示幾個(gè)圖案，再讓學(xué)生畫一畫，巡視后，選擇幾幅畫展示。 3、 分層練習(xí)，鞏固新知 1、練習(xí)一第1題 2、練習(xí)一第2題 3、練習(xí)一第3題 四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？ 教學(xué)板書： 認(rèn)識(shí)圖形 長方形 正方形 平行四邊形 三角形 圓 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容。 3、準(zhǔn)備十個(gè)完全一樣三角形紙、4個(gè)完全一樣正方形、2個(gè)完全一樣的長方形 教學(xué)反思： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本第3頁例2，練習(xí)一第4題 授課時(shí)間： 月 日 課題 平面圖形的拼組 新授課 第二課時(shí) 教材解讀 例2是 一個(gè)拼組圖形的活動(dòng)。通過用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼成學(xué)過的或沒有學(xué)過的其他平面圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，初步感受平面圖形之間的關(guān)系，并為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗(yàn)。教材呈現(xiàn)了用等邊三角形、一般三角形、寬為長的一半的長方形拼組的例子?！白鲆蛔觥庇脙煞N顏色、形狀大小相同的等腰直角三角形拼組圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)想象力。 第4題包含兩小題，并且都讓學(xué)生將正方形紙剪開，這一點(diǎn)與例2正好相反。兩題的層次有所不同：第（1）題將一張正方形紙對(duì)折后剪開，進(jìn)行一些數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)；第（2）題在第（1）題的基礎(chǔ)上剪、貼、涂，有分解圖形又有拼組圖形。 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過觀察、拼組等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)平面圖形的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 2、 通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征。 初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 準(zhǔn)備 手段 配套教材光盤演示例題，各個(gè)圖形卡片 運(yùn)用操作演示法，引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)踐操作。 教學(xué)流程 動(dòng)態(tài)修改 1、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。 問題：你能說出這些平面圖形的名稱嗎？ 2、創(chuàng)設(shè)情境 今天我們就學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。 二、師生互動(dòng)，探究新知 1、長方形的拼組 想一想：用2個(gè)一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？ 拼一拼：說一說： 2、 正方形的拼組 你能用幾個(gè)正方形拼成其他的圖形嗎？ 想一想，你準(zhǔn)備幾個(gè)相同的正方形拼一拼，可以拼成一個(gè)什么樣的圖形？ 拼完后，和同桌說一說。然后小結(jié)，展示。 3、 平行四邊形的拼組 你能用幾個(gè)平行四邊形拼成其他的圖形嗎？ 想一想，你準(zhǔn)備幾個(gè)相同的平行四邊形拼一拼，可以拼成一個(gè)什么樣的圖形？ 拼完后，和同桌說一說。然后小結(jié)，展示。 4、三角形的拼組 你能用幾個(gè)三角形可以拼組成什么圖形？ 想一想：你準(zhǔn)備用三角形拼成什么圖形？需要幾個(gè)三角形？ 說一說：你用三角形拼成了什么圖形？ 小結(jié)，展示。 3、 分層練習(xí)，鞏固新知 練習(xí)一第4題第一小題：動(dòng)手操作。 四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？ 板書課題。 教學(xué)板書： 平面圖形的拼組 長方形的拼組 正方形的拼組 平行四邊形的拼組 三角形的拼組 （粘貼學(xué)生的拼組圖形） 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。 教學(xué)反思： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁 授課時(shí)間： 月 日 課題 七巧板 新授課 第三課時(shí) 教材解讀 教材在例3中正式引入了七巧板，并讓學(xué)生先“用一套七巧板拼三角形”，再比一比“看誰拼得多”。既滲透了數(shù)學(xué)文化，又給學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)平面圖形的豐富的素材，使學(xué)生借此進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教材通過3個(gè)問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的理解問題、分析問題、解決問題及反思的能力，使學(xué)生逐步獲得解決問題的一般方法。如果說例2是學(xué)生自由拼組，例3則是學(xué)生有目的地拼組，解決問題的上體方法就是利用之前的經(jīng)驗(yàn)去“拼”。教材分別展示了學(xué)生用七巧板中的2個(gè)、3個(gè)圖形拼組三角形的結(jié)果，也暗示了解決問題的基本思路——從用2個(gè)圖形開始拼，再到用3個(gè)圖形拼。 “做一做”讓學(xué)生用一套七巧板長方形，而且要看能拼幾個(gè)，與例3的要求是相似的。“你知道嗎？”介紹了七巧板的由來，使學(xué)生了解祖國的數(shù)學(xué)文化，感受七巧板的神奇魅力。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2、通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。 準(zhǔn)備 手段 七巧板，配套教材光盤演示例題 引導(dǎo)學(xué)生探究，動(dòng)手操作。 教學(xué)流程 動(dòng)態(tài)修改 1、 創(chuàng)設(shè)情境 板書課題 二、師生互動(dòng)，探究新知 1、出示一套七巧板，觀察，你知道了什么？它是由幾種圖形組成的？每種圖形有幾個(gè)？ 數(shù)一數(shù)，算一算。 一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？ 教師接著板書：△ □ 5 +1 + 1=7（塊） 2、用一套七巧板拼三角形，你會(huì)嗎？怎樣拼呢？ 拿出其中的兩個(gè)可以怎樣拼，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，拼一拼，選擇展示。 拿出其中的三個(gè)可以怎樣拼，互相拼一拼，展示， 你還有其他的拼法嗎，試一試，展示。 3、 分層練習(xí)，鞏固新知 1、做一做 2、閱讀數(shù)學(xué)書第九頁，你知道嗎？光盤演示。 四、課堂小結(jié) 教學(xué)板書： 七巧板 5 + 1 + 1 = 7（塊） 展示學(xué)生拼組的圖形 課外作業(yè)：1、口算。 2、閱讀課本。 3、用七巧板拼圖，畫一幅畫。 教學(xué)反思： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁，練習(xí)一第5—思考題 授課時(shí)間： 月 日 課題 認(rèn)識(shí)平面圖形的練習(xí) 練習(xí)課 第四課時(shí) 教材解讀 教材沒單獨(dú)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，但在練習(xí)一中，給出了四道題進(jìn)行。第5題是一道非常好的培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力的題目。但對(duì)有些學(xué)生來說，這道題可能有一定難度。但如果將操作與思考探究結(jié)合起來，問題就比較簡單了。第6題使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。第7題給出了一個(gè)長方體和它的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷這三個(gè)面哪個(gè)是這個(gè)長方體的下面，哪個(gè)是左面，哪個(gè)是后面。解決這道題需要學(xué)生有對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，還需要學(xué)生能根據(jù)看到的三個(gè)面進(jìn)行推測(cè)。此題既能讓學(xué)生清楚地看到立體圖形和平面圖形的關(guān)系，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及空間觀念。第8題需要學(xué)生在頭腦中先對(duì)左側(cè)的圖形進(jìn)行“折疊”，再找出“4”對(duì)面的數(shù)字，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象力，可以使學(xué)生形成“面圍成體”的樸素認(rèn)識(shí)?！八伎碱}”是讓學(xué)生把長方形紙剪成相等的兩塊，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長方形特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透“軸對(duì)稱”的知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 通過練習(xí)，讓學(xué)生熟識(shí)所學(xué)的平面圖形，能正確的找出各個(gè)圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。在練習(xí)中，體會(huì)圖形的變化，發(fā)展空間觀念。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 熟識(shí)所學(xué)平面圖形，能找出一個(gè)立體圖形各個(gè)面是什么平面圖形。 利用長方體和正方體的形狀以及特征解決實(shí)際問題。 準(zhǔn)備 手段 配套課件 引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。 教學(xué)流程 動(dòng)態(tài)修改 一、復(fù)習(xí)回顧 讓學(xué)生說說學(xué)了哪些平面圖形。 二、分層練習(xí) 1、練習(xí)一第5題 2、練習(xí)一第6題。 3、練習(xí)一第7題。 4、練習(xí)一第8題。 5、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪。進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。 三、課堂小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？ 教學(xué)板書： 認(rèn)識(shí)平面圖形 展示學(xué)生作品 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。 3、準(zhǔn)備20根小棒。 教學(xué)反思： 月 日 第二單元 20以內(nèi)的退位減法 教材分析： 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題，既“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)退位減法是最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)會(huì)這一內(nèi)容能讓學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用到生活中去解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。為此，計(jì)算和應(yīng)用要結(jié)合起來。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用20以內(nèi)的加減法解決簡單問題。 3、 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中利用操作、探討、比較等多種形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熟練的計(jì)算能力。 4、 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的問題，，體驗(yàn)學(xué)有所用的快樂。 教學(xué)重點(diǎn) 20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 用加、減法的關(guān)系,計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。 課時(shí)安排： 13課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：課本第10頁例1及做一做，練習(xí)二第1—2題 授課時(shí)間： 月 日 課題 十幾減9 新授課 第一課時(shí) 教材解讀 教材利用直觀方式幫助學(xué)生理解算理，在例題和“做一做”第1題和第2題的編排中，都通過在直觀圖中圈一圈或利用學(xué)具擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生感受“破十”的需要和過程，理解算理。體現(xiàn)了算法多樣化。例1呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法：一種是“破十法”，一種是“想加算減法”。如果學(xué)生提出“連減”可其他方法，都應(yīng)予以尊重。重點(diǎn)突出“破十法”。教材以實(shí)物圖和分步計(jì)算的方式，展現(xiàn)了“破十”和口算的過程，把具體的操作過程，用語言敘述的過程和抽象的計(jì)算過程對(duì)應(yīng)起來，用多種方式幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”，也為學(xué)生脫離實(shí)物通過思考算出得數(shù)打下了基礎(chǔ)。“想加算減法”也是對(duì)照直觀圖呈現(xiàn)，與一年級(jí)上冊(cè)一圖幾式的呈現(xiàn)方式相呼應(yīng)，便于學(xué)生理解。 練習(xí)二第1、2題通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生手計(jì)算能力。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣，教材設(shè)計(jì)了看圖寫算式和送信的形式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)中，進(jìn)一步理解十幾減9的算理，鞏固計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過學(xué)生活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。 2、注重讓學(xué)生通過與小組和全班學(xué)生的交流合作，體驗(yàn)十幾減九的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。 3、在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 理解十幾減9的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化合解決問題的能力。 準(zhǔn)備 手段 配套教材光盤演示例題，主題圖，小棒，口算卡 采用情境演示法，學(xué)具操作法。 教學(xué)流程 動(dòng)態(tài)修改 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知 1．口算。 9十3? 9十7??9十4 9十6 9十9? 9十2 ?9十5 ?9十8 2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9十(????)＝12? ?9十(????)＝13 ??9十(????)＝17 9十(????)＝14?? 9十(????)＝15 9十(????)＝16 說說，你是怎樣計(jì)算的？ 二、師生互動(dòng)，探究新知 1、出示課本第10頁例1圖。 提問：從圖中，你知道了什么？（讓學(xué)生上前指著圖說一說） 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 要求什么？你能列算式解決一下嗎？（學(xué)生交流后回報(bào)） 2、提問：要算15減9等于幾，該怎樣想? 教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：擺，想加，破十。 3、提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢? （學(xué)生各抒己見）今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。 三、分層練習(xí)，鞏固新知 1．“做一做”第1題 2．“做一做”第2題 3．“做一做”第3題 4．練習(xí)二第1題。 5．練習(xí)二第2題。 四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？ 教學(xué)板書： 20以內(nèi)的退位減法——十幾減9 15 – 9 = 擺 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 破十 10－9＝1 想加 9+6＝15 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 1+5＝6 15－9＝6 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本，對(duì)家長交流今天十幾減9的學(xué)習(xí)心得。 教學(xué)反思： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本第11——12頁，練習(xí)二第3—思考題 授課時(shí)間： 月 日 課題 十幾減9 練習(xí)課 第二課時(shí) 教材解讀 在練習(xí)中，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，以移動(dòng)卡片、直接寫得數(shù)等多種練習(xí)形式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)中，進(jìn)一步理解十幾減9的算理，鞏固計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。第4題針對(duì)“想加算減法”的鞏固練習(xí)，脫離了直觀，逐步提高了對(duì)學(xué)生的要求。第6題是學(xué)生學(xué)過的用加法解決的實(shí)際問題，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。第7題是加、減混合運(yùn)算的式題。由于學(xué)生已掌握了運(yùn)算順序，而且這里只是數(shù)據(jù)變大了，通過兩步運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。第8題和第9題是關(guān)于十幾減9的實(shí)際問題。通過練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問題的能力。思考題重在讓學(xué)生理解題意，探索用自己的方法解決問題。但并不要求一年級(jí)學(xué)生掌握此類數(shù)量關(guān)系中所包含的規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過多種形式的練習(xí)，鞏固并掌握“十幾減9”的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減9的題目，提高計(jì)算能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計(jì)算十幾減9的題目。 提高學(xué)生運(yùn)用不同方法進(jìn)行口算十幾減9的能力。 準(zhǔn)備 手段 配套教材光盤演示例題，學(xué)具 采用指導(dǎo)法，自主學(xué)習(xí)法。 教學(xué)流程 動(dòng)態(tài)修改 1、 互動(dòng)練習(xí) 1.填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? ?(1)9+(? )＝15?? (2)9+(? )＝18 (3)9+(? )＝14? ? (4)9+( )＝17 ? ?15-9＝( ?)??? ?18-9＝( ?) 14-9＝(? )? ?17-9＝( ?) 2.練習(xí)二的第4題。 3．練習(xí)二的第3題。 4.練習(xí)一的第6題。 5．練習(xí)二的第8題。 6.練習(xí)二的思考題。 二、獨(dú)立練習(xí)——學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 1．練習(xí)二的第5題。 2．練習(xí)二的第7題。 三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？ 教學(xué)板書： 十幾減9的練習(xí)課 練習(xí)題…… 課外作業(yè)：1、口算。 2、閱讀課本 教學(xué)反思： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本第13頁例2及做一做，練習(xí)三第1—2題 授課時(shí)間： 月 日 課題 十幾減8 新授課 第三課時(shí) 教材解讀 例2的編排體例與例1基本相同，都是按照“問題情境－列出算式－動(dòng)手操作－呈現(xiàn)算法”的線索進(jìn)行編排的，兼顧有鞏固例1中計(jì)算方法的作用。在例2中呈現(xiàn)了計(jì)算20以內(nèi)的退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”，不再呈現(xiàn)例1中的小精靈提出的：“你是怎樣計(jì)算的？”這個(gè)問題，表明在允許學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握上述兩種常用的計(jì)算方法。 “做一做”中的第1題，主要是對(duì)“破十法”的鞏固，第2題是對(duì)“想加算減法”的鞏固。在十幾減8的學(xué)習(xí)中，提高了對(duì)“想加算減法”的要求。第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，并滲透函數(shù)思想。 教學(xué)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生通過風(fēng)車的情境圖提出并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減8的計(jì)算方法。 2、 讓學(xué)生在體驗(yàn)十幾減8的計(jì)算方法多樣性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握“破十法”和“想加算減法”這兩種常用的計(jì)算方法。 3、 在解決問題的過程中，，加強(qiáng)比較、感悟方法的本質(zhì)和計(jì)算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 運(yùn)用多種方式理解。掌握“破十法”和“想加算減法”，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。 在十幾減8的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生能用多種方式將自己的想法表示出來。 準(zhǔn)備 手段 配套教材光盤演示例題 加強(qiáng)比較，觀察，鼓勵(lì)交流溝通。 教學(xué)流程 動(dòng)態(tài)修改 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知 1. 口算 8+3=????9+5=???7+6=???8+5= 7+4=?????9+2=????9+8=???8+7= 2．說出(????)里應(yīng)填多少。???? 9十(???)＝16????8十(???)＝13 9十(???)＝15????8十(???)＝17???? 3．12—9＝3，說一說想的過程。 4. 12=10+□=8+□ 15=10+□=8+□ 16=10+□=8+□ 2、 師生互動(dòng)，探究新知 1．出示例2。???? ??(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 ??(2)通過圖，知道了什么？要解決什么問題？怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生列式) 2. 怎樣計(jì)算12-8等于幾？ 學(xué)生分組互相交流后，指名口述。 小結(jié)：在計(jì)算20以內(nèi)的退位減法常用的計(jì)算方法是“破十法”和“想加算減法”。 3、 分層練習(xí)，鞏固新知 1．“做一做”第1題。 2． “做一做”的第二題。 3. 做一做”的第三題。 4. 練習(xí)三的第一題。 5. 練習(xí)三的第二題。 四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？ 教學(xué)板書： 十幾減8 12－8＝4 10－8＝2 8+4＝12 2+2＝4 12－8＝4 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本，對(duì)家長交流今天十幾減8的學(xué)習(xí)心得。 教學(xué)反思： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁例3及做一做 授課時(shí)間： 月 日 課題 十幾減7、6 新授課 第四課時(shí) 教材解讀 例3在編排時(shí)體現(xiàn)了以下三點(diǎn)：第一體現(xiàn)了觀察的不同視角。通過兩位同學(xué)對(duì)話可以看出，兩人從不同的角度進(jìn)行觀察，獲得了不同的數(shù)學(xué)信息，也提出了不同的問題。這就為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。第二是注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。由于學(xué)生對(duì)“破十法”已經(jīng)比較熟悉，在這里不再出現(xiàn)直觀圖，而是讓學(xué)生以已有的操作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。第三是感受“想加算減法”的價(jià)值。通過“想加算減法”的直觀圖，將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道用一個(gè)加法算式能完成兩道減法算式的計(jì)算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷?！白鲆蛔觥敝械?道練習(xí)題，從直觀到抽象，體現(xiàn)了對(duì)“想加算減法”的鞏固練習(xí)過程。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過金魚的情境圖，提出問題并解決問題，體現(xiàn)觀察的不同視角。 2、在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減7、6的計(jì)算方法，感受想加算減的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 通過數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維想抽象邏輯思維的過度。 準(zhǔn)備 手段 配套教材光盤演示例題 引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)驗(yàn)操作。通過觀察比較，感受想加算減的簡捷性。 教學(xué)流程 動(dòng)態(tài)修改 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知 1、口算 11-8? 14-9? 13-8 15-9 11-9?? 17-9? 12-8 16-8 2、說出(????)里應(yīng)填多少。???? 6十(?? )＝12?? 8十(?? )＝13 9十(?? )＝16 5十(?? )＝11?? 7十(?? )＝14 6十(?? )＝13 3、12—8＝4，說一說想的過程。 4、看圖寫出一個(gè)加法算式和2個(gè)減法算式 ΟΟΟΟΟΟΟΟΟ ΟΟΟΟΟ 2、 師生互動(dòng)，探究新知 1、觀察例題3的畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。 ? 根據(jù)學(xué)生回答，板書： 13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？ 13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？ 13-7= 13-6= 2、借助算式，交流算法 學(xué)生分組討論，說一說自己的想法，匯報(bào)討論結(jié)果， 板書出計(jì)算過程的算式 3、比較、觀察13-7=6、13-6=7的算法 提問：你觀察比較后，有什么想說的嗎？ 3、 分層練習(xí)，鞏固新知 1、做一做第1題。 2、做一做第2題。 3、做一做的第3題。 四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？ 教學(xué)板書： ： 十幾減7、6 13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？ 13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？ 13－7＝6 13－6＝7 10－7＝3 10－6＝4 3+3＝6 4+3＝7 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。3、和家長交流所學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)反思： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本第15——17頁，練習(xí)三第3—10題 授課時(shí)間： 月 日 課題 十幾減8、7、6 練習(xí)課 第五課時(shí) 教材解讀 練習(xí)三中提供了多種不同的練習(xí)方式，用于鞏固所學(xué)過的20以內(nèi)的退位減法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的去處能力。第3題是針對(duì)十幾減8、7、6設(shè)計(jì)的練習(xí)。第4題是十幾減9、8、7、6和相應(yīng)的加法的口算練習(xí)，具有一定的綜合性，兼檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。第5題以填大于、小于和等于的方式，練習(xí)算式與數(shù)的大小比較，增加了思考的難度，用以提高計(jì)算的熟練程度。第6題是對(duì)退位減法計(jì)算的鞏固練習(xí)。右邊部分是將兩個(gè)得數(shù)相等的算式連起來，既訓(xùn)練計(jì)算能力，又讓學(xué)生初步感受得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系，初步滲透“＝”不僅表示結(jié)果還表示關(guān)系。第7題用表格的形式提供了一些數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生利用表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行減法練習(xí)。第8題是用減法解決的實(shí)際問題，題目中只給出陣一個(gè)條件和問題，另一個(gè)條件需要學(xué)生自己從圖中獲取，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息的能力。第9題是加、減法例運(yùn)算的練習(xí)，一是增加靈活性，二是進(jìn)一步提高計(jì)算能力。第10題的情境圖可以從兩個(gè)不同角度觀察并收集信息，讓學(xué)生體會(huì)收集的信息不同，提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。 2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計(jì)算十幾減8、7、6。 能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 準(zhǔn)備 手段 課件 指導(dǎo)合作交流。 教學(xué)流程 動(dòng)態(tài)修改 一、基礎(chǔ)練習(xí) ? 口算練習(xí)三的第4題。 看誰做得又對(duì)又快。 二．分層練習(xí) 1、練習(xí)三第3題。 2、練習(xí)三第6題。 3、練習(xí)三第7題 4、練習(xí)三第8題。 5、練習(xí)三第10題。 練習(xí)三第5、9題。 四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？ 教學(xué)板書： 十幾減8、7、6 16－8○9 14－7○6 12－6○6 15－8○5 13－7○7 11－6○8 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。2、閱讀課本。 教學(xué)反思： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本第17頁，練習(xí)四第1、2題、補(bǔ)充題 授課時(shí)間： 月 日 課題 十幾減5、4、3、2 新授課 第六課時(shí) 教材解讀 例4是在學(xué)生能熟練計(jì)算十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上編排的。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，沒有出現(xiàn)直觀圖和計(jì)算的方法，只是由小精靈提出：“你是怎樣計(jì)算的？”要求學(xué)生用學(xué)過的計(jì)算方法完成十幾減5、4、3、2的計(jì)算。“做一做”中的練習(xí)，以加法和減法上下對(duì)照的形式編排，突出體現(xiàn)加、減法之間的關(guān)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。加法算式中的一個(gè)加數(shù)沒有直接給出，增加了抽象性，以這種方式來提高“想加算減法”的思維水平，使學(xué)生逐步達(dá)到由減法算式直接想出得數(shù)的要求?！八伎碱}”和“數(shù)學(xué)游戲”的設(shè)計(jì)，旨在通過生動(dòng)有趣的方式，組織學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)退位減法，并初步感受差相等的兩個(gè)減法算式之間的關(guān)系，對(duì)所學(xué)的減法算式進(jìn)行簡單地整理。 練習(xí)四第1題以直觀圖的形式，突出體現(xiàn)了加、減法之間的互逆關(guān)系，為更好地理解用加法計(jì)算減法提供了直觀素材，同時(shí)為后面教學(xué)“求一個(gè)加數(shù)的問題”作了鋪墊。第2題是針對(duì)十幾減5、4、3、2設(shè)計(jì)的練習(xí)。當(dāng)被減數(shù)分別是11、12、13時(shí)，退位減法題目的數(shù)量由多到少，便于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)退位減法，也為后面進(jìn)行退位減法表的整理作了準(zhǔn)備。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解并掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算十幾減5、4、3、2。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。注重讓學(xué)生通過合作，交流思考過程，培養(yǎng)推理能力，幫助學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解并掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。 幫助學(xué)生優(yōu)化計(jì)算方法，培養(yǎng)推理能力。 準(zhǔn)備 手段 配套教材光盤演示例題 引導(dǎo)學(xué)生探究，觀察，聯(lián)系對(duì)比等方法。 教學(xué)流程 動(dòng)態(tài)修改 1、 復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新知 1、口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2、看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。 3十( )＝12 5十( )＝13 2十( )＝11 5十( )＝14 4十( )＝12 4十( )＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。 二、師生互動(dòng)，探究新知 1、出示例題 12-5=□ 學(xué)生觀察算式后，提問：說說你是怎樣計(jì)算的？ 小組合作交流，匯報(bào)，口述思考過程。師板書。 出示例題 12-4= 12-3= 用你喜歡的方法做做下面兩題，說說你是怎樣計(jì)算的。 2、 出示例題 11-2= 11-3= 11-4= 提問：說說你是怎樣計(jì)算這三題的。 3、總結(jié)算法：我們共同學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算“十幾減幾”，當(dāng)我們遇到這樣的問題時(shí)，我們可以怎么辦？ 3、 鞏固練習(xí) 1、 做一做 2、 練習(xí)四第1題 3、 出示小猴摘桃圖片，原來樹上有14個(gè)桃子，現(xiàn)在還剩5個(gè)桃子。已經(jīng)摘下的桃子，每只小猴一個(gè)，夠嗎？ 4、練習(xí)四第2題。 四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？ 教學(xué)板書： 十幾減5、4、3、2 12-5=7 11-4=7 12-4=8 11-3=8 12-3=9 11-2=9 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。 教學(xué)反思： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本第18——19頁，練習(xí)四第3—6題 授課時(shí)間： 月 日 課題 十幾減幾練習(xí)（一） 練習(xí)課 第七課時(shí) 教材解讀 練習(xí)四安排了大量的練習(xí)題，主要是對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行綜合性的練習(xí)。 第3題除了練習(xí)減法口算外，還滲透了函數(shù)的思想。第4題用減法解決的實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。第5題是綜合性的口算練習(xí)，可用于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第6題是連線題，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。教材將設(shè)計(jì)成小動(dòng)物找食物的形式，旨在以活性的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，加深減法意義的認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。 2、通過減法算式數(shù)量的變化，深入認(rèn)識(shí)退位減法。讓學(xué)生在生動(dòng)的游戲中感受函數(shù)思想。 重點(diǎn)難點(diǎn) 使學(xué)生熟練的計(jì)算十幾減幾。 準(zhǔn)備 手段 配套教材光盤演示例題 教學(xué)流程 動(dòng)態(tài)修改 一、基本練習(xí) ????練習(xí)四第3題，指名回答并說一說思考過程。 二．分層練習(xí) 1、練習(xí)四第4題。幫助學(xué)生理解題意， 2、練習(xí)四第5題。 3、練習(xí)四第6題。 4、填一填，想一想，像這樣得數(shù)是9的減法算式都有哪些？（一個(gè)□內(nèi)只能填一個(gè)數(shù)。） 1 □ － □ ＝9 5、數(shù)學(xué)游戲，找出得數(shù)相同的卡片。課件演示。 三、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？ 教學(xué)板書： 十幾減幾練習(xí)（一） 3、 …… 4、 …… 5、 …… 補(bǔ)充題 …… 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。 教學(xué)反思： 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課課本第19頁，練習(xí)四第7—10題 授課時(shí)間： 月 日 課題 十幾減幾練習(xí)（二） 練習(xí)課 第八課時(shí) 教材解讀 第7題是加、減混合運(yùn)算，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力提出了較高的要求。第8題對(duì)學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生對(duì)加、減法之間的關(guān)系有比較清晰的認(rèn)識(shí)，能靈活運(yùn)用互逆關(guān)系填出所缺的數(shù)，初步滲透了方程思想。第9題借助一個(gè)情境圖提出了兩個(gè)實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體會(huì)觀察角度不同收集的信息也不同，解決問題的方案也就不同。從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。第10題要根據(jù)給出的被減數(shù)的減數(shù)，活動(dòng)方式生動(dòng)有趣，同時(shí)也利于學(xué)生更好地把握算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用加減法的關(guān)系，熟練的計(jì)算20以內(nèi)的加減法。 2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題你的能力。 3、通過練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 使學(xué)生熟練的計(jì)算十幾減幾。 準(zhǔn)備 手段 配套教材光盤演示例題 教學(xué)流程 動(dòng)態(tài)修改 1、 基本練習(xí)。 口算答題卡，指名口答。 11－4＝ 12－7＝ 14－5＝ 12－9＝ 15－8＝ 13－6＝ 指名說一說思考過程 二．分層練習(xí) 1．練習(xí)四第7題。 2．練習(xí)四第8題。 3．練習(xí)四第9題。 4． 練習(xí)四第10題。 四、課堂小結(jié)：今天你有那些收獲？還有什么問題嗎？ 教學(xué)板書： 十幾減幾練習(xí)（二） 13－9＝4（個(gè)） 13－4＝9（個(gè)） 課外作業(yè)：1、口算。2、閱讀課本。 教學(xué)反思 月 日 教學(xué)內(nèi)容：課本第20頁例5及做一做 授課時(shí)間： 月 日 課題 解決問題（一） 新授課 第九課時(shí) 教材解讀 教材在例5中體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，呈現(xiàn)一般步驟。教材在解決問題的編排中，同樣呈現(xiàn)了解決問題的一般步驟，按照“知道了什么？”“怎樣解答？”和“解答正確嗎？”3個(gè)步驟編排解題過程。第二，提出新的要求。在解題過程的3個(gè)步驟中，分別提出了新的要求。在“知道了什么？”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了多余條件；在“怎樣解答”環(huán)節(jié)，動(dòng)用畫圖策略理解“求另一個(gè)加數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，并認(rèn)識(shí)到多余條件肆解題過程中是沒有用處的；在“解答正確嗎？”環(huán)節(jié)，教給學(xué)生基本的回顧解決問題過程及檢驗(yàn)的方法，并提出了口頭答題的要求。第三，突出畫圖策略。本例題呈現(xiàn)了通過畫圖來輔助分析數(shù)量關(guān)系的方法。畫圖既反映了學(xué)生對(duì)問題的理解程度，又提供了思考和解決問題的模型。學(xué)生的畫圖方式可以是多樣的，只要能反映出問題的結(jié)構(gòu)均可。 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問題。 2、經(jīng)歷畫一畫，說一說，算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。 3、感受畫圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問題 理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，判斷有多余條件，根據(jù)問題選