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1、《小瓶子 大學問》教學設計
大社學校 趙萍
教學設計思想：
本課通過兩個活動組織學生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動，引導學生分析如何維護生態(tài)平衡，認識到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點是指導學生制作生態(tài)瓶?；顒拥娜の缎暂^強，教師要在趣味活動中抓住教學重點，組織好交流總結(jié)的教學環(huán)節(jié)。幫助學生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長時間的原因，改進自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。
教學目標：
一、科學探究目標
1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。
2．能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起的作用。
3．能設計制作一個生態(tài)系統(tǒng)
2、模型，研究生態(tài)平衡的問題。
4．能發(fā)現(xiàn)自己設計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進方法。
5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題。
二、情感態(tài)度與價值觀目標
1．能意識到保護生態(tài)平衡的重要性。
2．能與其他同學交流自己的觀點。
3．能堅持進行長期觀察記錄。
三、科學知識目標
1．能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。
2．能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。
四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標
能說出3條以上保護生態(tài)平衡的意義。
教學重點和難點：
指導學生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。
教學方法：
3、
教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體設備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。
課時建議：
2課時。
第一課時
教學過程：
?。ㄒ唬дn
師述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥類吃昆蟲，大多數(shù)昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細菌分解著動物的尸體，周圍的環(huán)境對生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個相對穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來研究它。
?。ǘ┬轮骄?
◆活動1：交響與和諧——生態(tài)平衡
（1）認識生態(tài)平衡
查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。
閱讀教材P53資料。
討論：
當
4、生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？
生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？
?。?）設計一個生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。
閱讀科學在線：
北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型。
第二課時
教學過程：
?。ㄒ唬дn
師述：我們已經(jīng)學習了生態(tài)系統(tǒng)，大家想不想制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)呀？這節(jié)課我們就一起動手試試吧！
?。ǘ┬轮骄?
1．提出研究的任務：你能制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)嗎？你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡嗎？
2．學習制作生態(tài)瓶，并設計
5、研究方案。
3．提示：制作前先查閱有關(guān)陸地，森林等生態(tài)系統(tǒng)的資料，再設計自己的生態(tài)系統(tǒng)模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環(huán)境條件，怎樣使自制的生態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長時間的平衡。征求同學和老師的意見后，開始行動。
4．自行設計。
5．交流：自己設計的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何維持平衡的？會受到哪些因素的影響？需要做哪些改進？
6．你能參考池塘生態(tài)系統(tǒng)，做一個模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)的模型嗎？
根據(jù)觀察內(nèi)容設計表格，記下每次觀察結(jié)果，并畫出模型中生物與非生物因素相互作用關(guān)系圖。
板書設計：
第十一課 小瓶子大學問
生態(tài)瓶中池塘生態(tài)系統(tǒng)中
生產(chǎn)者有：
消費者有：
分解者有：
《小瓶子大學問》教學設計
