研究性學習四年級上冊教案.doc

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. 第一課《防蚊滅蚊》 教學目標：1.讓學生認識蚊子的種類及習性。 2.了解蚊子的危害及滅蚊的方法。 教學設計： 一、探究學習準備： 通過小短片讓學生認識蚊子并揭示課題。 二、探究學習展開： 探究問題一。 第一步：提出問題： 1、師：a蚊子的形態(tài)特征是怎樣的？ b 蚊子的分類？ c蚊子的危害？ 2、學生自由調查研究 第二步：解決問題： 1、小組結合書以及相關的資料進行調查研究。 2、學生分組 3、各小組派代表匯報。 分類：按蚊 庫蚊 伊蚊 習性：孽生 吸血 棲息 探究問題二： 1、提出問題：怎樣消滅蚊子？ 2、學生合作探究 3、匯報結果。 三、了解結論的現(xiàn)實意義 四、探究學習評價： 師：通過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？ 引導學生小結： 1知道了蚊子的分類以及它的習性。 2知道了蚊子洗的危害、怎樣消滅蚊子 3做什么事，先商量商量，做起來就比較容易。 五、探究學習引申： 社會調查（生活中還有哪些危害？這應該怎么消滅？） 六、板書設計： 一、防蚊滅蚊 分類 習性 危害 滅蚊 探究、解決問題 教學反思 第二課《認識自己》 教學目標： 1正確認識自我，能夠說出自己的優(yōu)點和不足；增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力. 2了解樹立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質；提高心理健康水平，增強自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。 教學設計： 一、激趣導入 1．看 P6一段話讀一讀說一說自己的感受，確定研究課題 認識自己 二、研究目的：、正確認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足 研究方法 小組成員與分工 研究步驟 1、 制定研究方案，進行小組成員合理分工。 2、 調查研究一、自我評價（興趣愛好、特長、優(yōu)點、缺點等整體、客觀評價） 3、 調查研究二、他人的評價（小組互評、班級其他同學評價、老師評價、家長評價、親戚評價 三、分析與結論 小組匯報 在生活中你有沒有遇到挫折、困難，你是怎么克服的？（小組內交流） 四、活動拓展： 我真正了解我的好朋友嗎？他到底是個怎樣的人？ 五、課后小結: 交流自己的學習收獲 板書 二 認識自己 興趣愛好 特長 優(yōu)點 缺點 教學反思： 第三課 《 蒸饅頭》 教學目標： 1.?了解饅頭的來歷及營養(yǎng)價值。? 2.?體會做饅頭的辛苦，珍惜糧食。 ?3.?了解饅頭的制作過程，激發(fā)探究的興趣。 ?4.?培養(yǎng)學生的動手實踐能力。。 教學設計： 一．?談話導入? 同學們，中國有句話說得好：“民以食為天”，那大家今天中午吃的是什么呢？那在家里大家都吃什么主食呢？大部分同學吃的都是饅頭，饅頭是我們北方人的主食，我們幾乎天天吃，今天，老師就帶領大家一起去了解一下饅頭?。ò鍟n題：饅頭）? 1． 關于饅頭，大家想探究什么呢?（學生舉手回答） 2． ?（1）.饅頭最早是怎么來的？? 3． 2）.吃饅頭對身體有哪些好處呢？ 調查方法：實地考察，參觀訪問，上網。 三、制作與優(yōu)化 制作一 用自發(fā)粉蒸饅頭，省去兌酵母環(huán)節(jié)。 制作二 用面包機和面、發(fā)面。 制作三 小組自行完成。 四、交流體會談收獲? 經過剛才的討論交流，相信大家一定收獲頗豐，誰想和大家來分享一下你的收獲呢？通過這節(jié)課，你知道了哪些知識呢？? 四．拓展延伸? 通過大家的調查研究，自己做饅頭的工序，你又能體會到什么呢？（做饅頭很不容易）那我們在平日的生活當中該怎樣做呢？? 同學們，讓我們一起參加光盤行動，愛惜每一粒糧食，一起加入光盤一族，好嗎？ 五、課后作業(yè)： 利用自己掌握的蒸饅頭的技術，還可以進一步學習蒸豆包、糖包、包子等。 板書設計： 三、 蒸饅頭 珍惜糧食 教學反思： 第四課 《確定起跑線》 教學目標： 1、通過該活動讓學生了解田徑場跑道的結構，學會確定起跑線的方法。 2、通過活動培養(yǎng)學生利用小組合作探究解決問題的能力。 3、通過活動讓學生切實體會到探究的樂趣，感受到數學在體育等領域的廣泛應用。 一、 導入。 師：（課件圖片）小明，小強，小軍站在400米的跑道上進行400米比賽，他們決定從同一處出發(fā)，這樣比賽公平嗎？怎么辦？（板書課題：數學與體育） 二、 創(chuàng)設情景，提出問題。 1、提出問題（課件出題） 你有什么辦法可以使比賽公平呢？ （學生將結合自己的生活經驗發(fā)表意見，會提出將起跑線向前移動的方法） 學生邊回答邊進行課件演示？ 2、提出問題：體育比賽中相鄰兩個道的跑線都提前一定的距離，這個距離是隨便移動的嗎？這個距離是多少呢？ 4、揭示課題：今天，就讓我們一起合作探究找出相鄰起跑線相差多少米？重新確定一個公平的起跑線。（板書課題：-----確定起跑線） 二、觀察跑道、探究問題 （一）了解跑道結構（出示完整跑道圖） 師：這是400米標準跑道圖，它共八道，跑道最內圈為400米。 1、觀察跑道由哪幾部分組成？ 2、在跑道上跑一圈的長度可以看成是哪幾部分的和？ （二）研究問題： 1、你知道一條直跑道長多少米嗎？ 2、怎樣計算各跑道的長度？ （三）尋求解決方法： 1、小組合作計算器算出各跑道的周長？ 2、計算出相鄰跑道相差多少米？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 （四）尋求解決問題的不同測略： 1.觀察課件想一想相鄰跑道的差距是怎么造成的？ 1、左右兩個半圓形的彎道合起來是一個什么？（課件演示合成圓的過程） 2、討論：相鄰彎道差距其實就是誰的長度之差？ 3、交流小結：只要計算出各圓的周長，算出相鄰兩圓周長相差多少米，就是相鄰跑道的差距，也就是相鄰起跑線相差多少米。 板書設計 四 確定起跑線 提出問題 合作解決 教學反思： 第五課《植物的向光性》 教學目標： 1.通過實驗觀察知道植物具有向光性。 2.：提高學生觀察、分析、比較、概括以及運用所學知識解決實際問題的綜合思維能力。 3.體驗探索植物世界的樂趣，激發(fā)學生研究植物的興趣與熱情。 教學設計： 一、導入新課 1.出示兩盆花，向外生長，觀察圖片， 說一說觀察到了什么現(xiàn)象。 2.交流討論：為什么花喜歡向外生長。是和外面有更多陽光有關，還是和外面有很多空氣有關。 設計意圖：通過觀察圖片，討論問題，激發(fā)學生活動的興趣，引導學生去思考問題。 3．各組匯報結果，引出課題并板書。 二、深入研究資料 1. 資料分享，了解植物是否有向光性，小組交流并匯報。 2.出示向光性的定義和作用。 3.如何驗證猜想結構：植物向外生長與外面有更多陽光有關還是空氣有關。板書： 陽光 空氣 4、引導學生研究如何驗證與陽光有關？小組同學討論實驗方案，然后匯報 方法步驟：將制作好的遮光罩扣住花盆(一組用不透光的塑料袋子，另一組用也用塑料袋，但在上端剪一個小孔接收陽光)，白天將裝置置于陽光充足的地方。觀察結果。 5、討論是否與空氣有關，實驗方案。匯報。 設計意圖:提出問題讓學生先討論，以拓展學生的思維。找出實驗設計思路。培養(yǎng)學生的合作精神。 方法步驟：準備一個透明塑料袋，罩住一盆植物，另一盆相同植物不罩塑料袋子，都接收陽光，但是一個有空氣，一個沒有太多空氣，一周后觀察變化結果。 6、各小組匯報實驗結果。怎樣通過比較、分析各實驗組結果推出結論？ 7、對研究活動的自我評價：在研究中，你采用了什么方法對植物生長方向進行了觀察？ 8、總結:表達與交流。 9、作業(yè)：查找資料：是不是所有的植物都有向光性？ 板書: 第五課、植物的向光性 植物向外生長與 陽光 空氣 有關 課后反思： 第六課《紙飛機能飛多遠》 教學目標： 1. 對問題能夠提出有根據的猜測，并能夠搜集數據和證據，驗證自己的猜測。 2. 利用已有的知識和經驗制定合理的實踐方案，并且完成對比試驗。 3. 知道影響紙飛機飛行遠近的一些簡單的因素。 4. 體驗小組合作的重要性。 教學設計： 一、導入新課 同學們玩過紙飛機嗎?(玩過)。老師做了兩架紙飛機，現(xiàn)在我試飛一下，同學們觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)。（教師試飛）。找學生回答。（一架飛的近，一架飛的遠） 師：發(fā)現(xiàn)兩架紙飛機飛的距離不同，同學們有什么問題要提出來嗎？（為什么第一架飛得近第二架飛得遠呢？怎么才能讓紙飛機飛得遠些呢？……） 師：同學們是想知道紙飛機飛得遠的一些原因是嗎？也就是影響紙飛機飛得遠近都有哪些因素是嗎？（是）。那好，這節(jié)課我們就共同來探究“紙飛機到底能飛多遠”同時板書課題“紙飛機能飛多遠” 1、同時板書問題：影響紙飛機飛得遠近都有哪些因素。 2、師：那么，影響紙飛機飛得遠近到底都有哪些因素呢？下面以小組為單位猜想一下。教師板書：猜想： （1）以小組為單位猜想，教師巡視。（3分鐘時間） （2）找小組代表匯報，教師同時板書： ①機型？②紙張？③力度？④風向？⑤角度？⑥高度？ 3、師：同學們說了這么多因素，每種因素后面老師為什么加了問號了呢？（因為不確定、因為只是猜想還不知道是不是對的…），說對了，這些都是我們的猜想，還不知道是不是正確的，那么怎樣做才能驗證你的猜想是否正確呢？板書：驗證：（做飛機試驗試飛、查資料）。是的，猜想要通過實踐（板書：實踐），獲取數據才能驗證是否正確，這也是我們這節(jié)課采用的最主要方法--試驗法。教師板書：方法： 試驗法。 師：在這里，老師想問問同學們，假如我想證明與機型有關我隨便折幾架飛機胡亂飛行不行？能不能準確證明飛機飛得遠近與機型有關？（不能）為什么？好，現(xiàn)在以小組為單位討論一下，要想證明你的猜想是正確的，在試驗時必須得注意哪些事項才能得出準確結論呢？（小組討論，教師巡視并作具體指導，為學生的回答準確性做好鋪墊）。 4、小組討論后找學生匯報， (出示多媒體)小提示一： （點擊鼠標分兩部分出示） 機型有關：機型不同 相同：紙張、力度、風向、角度、高度 紙張有關：紙張不同 相同：機型、力度、風向、角度、高度 力度有關：力度不同 相同：機型、紙張、風向、角度、高度 風向有關：風向不同 相同：機型、紙張、力度、角度、高度 角度有關：角度不同 相同：機型、紙張、力度、風向、高度 高度有關：高度不同 相同：機型、紙張、力度、風向、角度 師：同學們考慮的很周密，老師還想給同學們一個小提示，那就是（出示多媒體字幕，并找學生讀） 小提示二：①試飛場地有限，請各小組相互避讓，與人方便，于己方便。 ②收集數據，作好記錄，驗證猜想。 ③注意安全。 師：同學們記住這些小提示了嗎？（記住了）。 5、師做研究方案的小結。 師：現(xiàn)在請同學們看黑板，（教師指著板書小結）剛才我們由提出的問題。。。。進行了猜想，有這么多種因素，然后希望通過試驗法來驗證自己的猜想是否正確，最后得出正確結論（教師板書：結論），那么這個過程就是紙飛機能飛多遠這個實踐活動的研究方案（板書：研究方案），也就是說，我們在任何實踐活動前都要擬定一份研究方案，這樣我們實踐起來就會做到心中有數有序的進行了。 6、學生動手操作制作紙飛機。 師：同學們是不是躍躍欲試想要一展身手了呢？（想），那好，現(xiàn)在就請同學們試著折一折紙飛機吧，書中26頁教了我們一種折滑翔式紙飛機，同學們可以按著提示去試著折一折，那么你還會折多少種飛機就盡管折出來吧。（學生動手操作） 三、教師總結： 同學們，這節(jié)課你都學會了哪些知識？下節(jié)課我們要用已經知道的知識、經驗，應用到紙飛機試飛中，同學們可以將美好的夢想和愿望寫在紙飛機上，在體會紙飛機飛得更遠的同時，一起放飛夢想。這節(jié)課我們就上到這里，下課。 紙飛機飛多遠 問題：影響紙飛機飛得遠近都有哪些因素 猜想：①機型？②力度？③紙張？④風向？⑤角度？ 四研究方案 方法：試驗法 驗證：實踐 結論： 五、作業(yè)： 1、試著用同種紙貼出更多的飛機試飛。 板書： 第六課 紙飛機能飛多遠 不同紙 不同機型 結論 教學反思： 第七課《吹肥皂泡的學問》 教學目標：1、掌握吹肥皂泡方法 2、了解吹肥皂泡的吹泡液對泡泡大小的影響 3、了解吹肥皂泡的工具對泡泡大小的影響 4、了解吹泡的原理 教學設計： 導課：師：很多同學都玩過吹肥皂泡，今天，我們就要看看究竟是肥皂泡得大小和什么有關呢？ 1、吹泡工具直徑的大小研究： 吹泡工具直徑的大小研究 班級 姓名 學號 洗衣液 直徑小的吸管 直徑大的吸管 直徑小的鐵絲圈 直徑大的鐵絲圈 干凈管口 管口涂水 管口涂肥皂泡 研究總結 2、 吹泡工具長短研究 吹泡工具長短研究 班級 姓名 學號 吸管、洗衣液 10cm長 15cm長 直徑大小 是否上升 用口吹熱氣 用打氣筒吹冷氣 研究總結 3、 綜合評價 綜合評價 班級 姓名 學號 表現(xiàn)評價 自我評價 伙伴評價 老師評價 評價 收獲與交流 通過對吹肥皂泡的研究，我的收獲有： 4、 總結：通過肥皂泡得實驗讓同學們懂得了肥皂泡的形成原因及影響肥皂泡大小、持續(xù)時間的客觀條件。 作業(yè)：泡泡液加入什么可以讓泡泡更持久？ 板書設計： 第七課 吹肥皂泡的學問 泡泡直徑大小 吹泡泡液體 工具直徑大小 教學反思： 第八課《鮮花如何保鮮》 教學目標： 1、掌握鮮花保鮮的方法 2、了解不同液體對鮮花壽命的影響 3、了解影響鮮花保鮮的因素對鮮花的影響 4、會制定研究計劃 教學方法： 實驗法 教學設計： 一、導入新課 引言： 很多同學都買過鮮花，尤其是在母親節(jié)或教師節(jié)時候，但是鮮花缺很難保持新鮮，過幾天就會凋謝枯萎了，怎樣能延長他們壽命呢？ 二、小組討論： 討論內容：鮮花為什么會那么快凋謝，和什么有關？學生匯報 三、想想花朵很快凋謝的原因是什么？ 小組討論，匯報 四、用什么液體可以延長花的壽命呢？ 學生們猜想： 白糖，咖啡，啤酒，營養(yǎng)液，洗米水，肥皂水 五、分組討論，填寫研究計劃32頁。 我們要研究的問題： 我們的猜想： 實驗用的保鮮液體： 實驗內容與步驟： 我們的發(fā)現(xiàn)： 我們的結論： 六、匯報計劃 七、實施計劃 八、匯報結果，撰寫報告，結論 作業(yè)： 嘗試：鮮花是否可以用桔汁保鮮？ 板書設計： 第八課 鮮花如何保鮮 水質 剪口 保鮮液體 結論 課后反思： 第九課《家庭物品分類》 教學目標： 1、在整個活動中，通過交流體現(xiàn)學生的自主學習，教師通過組織學生查閱資料，匯報交流，體現(xiàn)教師的指導者、支持者。 2、在交流的過程中，采用小組合作，促使同學們相互認同，相互學習，相互交流，團結協(xié)作。 3、在調查匯報和交流活動中，引導學生進行探究性學習。 教學設計： 出示圖片，通過觀察比較，讓學生感知整齊的美感，凌亂的壞處。 ?。裕呵皩懱欤蠋熍牡搅诉@樣一些圖片，說說你在圖片上看到了什么，看了有這些有什么感受？ 　Ｔ：那應該如何處理這些物品呢？ 總結：原來將物品分類擺放整齊會使整個空間看起來更具有美感，讓住在這兒的人心情舒暢，拿東西也方便。 分類擺放會更整齊。如何分類呢？ 過度語：那讓我們一起走進我們的家吧。 出示很多用品。 二、學生們分組討論該如何分類： 小組討論，匯報。 有：學習用品分類 生活用品分類 儲藏物品分類 裝飾物品分類 師:說說他們這樣分類是否合理. 小組交流.評價 三、出示爸爸的用品和媽媽用品和孩子用品圖。 T:還可以按什么分類呢 可以按家用物品的使用人員分類。 四、小組討論如何按人員使用物品分類，匯報 五、談談本節(jié)課的收獲 六、拓展延伸： 師：家庭用品可以分類，我們學習過的知識如何整理歸類呢？ 作業(yè)： 1為你的家庭按今天的分類方法分類擺放物品。 板書設計： 第九課 家庭物品分類 學習類 生活物品 儲藏物品 裝飾物品分類 課后反思： 第十課《魅力火鍋》 教學目標： 1、調查火鍋的概況及盛行的原因。 ??2、掌握調查步驟的方法。 教學方法： 討論法 教學設計： 一、情景感知： 1、導入“今天妞妞家真熱鬧，讓我們一起去看看吧?！? 2、多媒體演示，欣賞故事：冬天的天氣真冷呀，爸爸媽媽說：“我們來吃火鍋吧?！眿寢屨f：“我喜歡吃青菜，火鍋里要放青菜?！保ㄟ呎f邊將青菜放入“鍋里”）……爸爸——魚；妞妞——肉 3、問題：妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮，耳朵靈不靈。 師：今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情？（吃火鍋） 火鍋里有些什么東西？這些東西是誰愛吃的？（引導學生學說故事中的話） 二、交流體驗： 1、過渡：火鍋可真好吃，里面的菜又多，吃著又暖和，我也很想吃火鍋。瞧，今天我也帶來了火鍋。沈老師說“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸，火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸。”誰也想來和我一起吃火鍋的，一定要把你喜歡吃的菜的名字說出來，才能把菜放近火鍋里哦。 2、每個孩子談談在家都吃火鍋的經歷。 三、活動流程： 情景感知 ——→ 交流體驗 ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸 四、問題：你們喜歡吃火鍋嗎？為什么？（引導幼兒說說吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的） 五、學生們討論火鍋為什么那么受歡迎，盛行原因是什么 交流匯報，填寫小組研究方案，匯報方案，實施調查。 六、撰寫調查報告，展示交流成果： 作業(yè)： 1、討論：火鍋環(huán)境和地理位置要選擇怎樣地方才好？ 2、搜集資料：蒙古族服飾種類有多少？ 板書設計： 第十課、魅力火鍋 盛行原因 火鍋種類 起源 文化 課后反思： 第十一課《不同地域的蒙古族服飾》 教學目標： 1、調查蒙古族服飾的特點用途分類。 ?? 2、掌握調查步驟的方法。 教學重點： 調查蒙古族服飾的特點用途分類。 活動難點：調查的過程與方法。 教學準備： 1、學生準備：搜集的資料卡。 2、教師準備：多媒體課件。 教學方法： 討論法 教學設計： 一、 展示幾幅蒙古族圖片，讓學生們觀察，說說有什么特點與不同。 二、 小組交流討論，匯報。 三、 填寫研究方案，修改方案。 四、 匯報研究方案內容。 五、 討論還可以按什么分類 1按照地域進行調查、 2按照歷史淵源進行調查） 六、 匯報。 七、 談談收獲與交流。 八、 實踐運用：讓學生分組合作完成作品-設計民族服裝。 八、交流與評價。 九、小結： 1．請同學們說說本節(jié)課的收獲。設計意圖：讓學生學會自我總結學習的知識，培養(yǎng)其知識匯總能力。 2. 教師拓展，布置課后作業(yè)。拓展：出示鄂溫克族民族服飾，討論特點。 作業(yè)： 查找資料：鄂溫克族服裝特點和用途是什么？ 板書設計： 十一、蒙古族服飾對對碰 分類： 地域 歷史淵源 課后反思： 第十二課《風兒，吹過草原》 教學目標： 1、知道風是在空氣有冷熱差別的條件下產生的，理解風的成因。 2、搜集風的資料，能從多方面感受風的存在，并能提出的有關風的有價值的問題。 3、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的。 教學方法： 講授法、演示法、觀察法、引導學生自主探究、合作交流。 教學設計： 一、 謎語引入，激發(fā)興趣，揭示課題 1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風） 注：多媒體課件放風的聲音。（風是空氣的流動形成的。） 二、出示課前老師布置的風的資料： 1、小組內討論交流。 2、和同學們匯報風的知識。 三、出示風的概念，學生們討論為什么風有大有??？為什么有時刮南風，有時刮北風？ 小組內討論，說一說。 四、出示風力等級表 出示草原風力發(fā)電機。P47 五、說說什么是風能，風可以為人類做哪些貢獻？ 風為什么會發(fā)點？ 六、我會制作，讓學生們小組合作，完成一個風車的作品。 然后展示作品成果。討論、交流設計思路，教師指導補充完善。 七、小組評價，互相評價。 八、拓展： 節(jié)約能源、節(jié)約資源的方式有雨水利用、太陽能利用、沼氣利用、光照發(fā)動機、風力發(fā)電、光合作用、溫室效應、污點“電燈”…… 九、 通過本節(jié)課的學習，你有何收獲與體會？ 課后作業(yè) 　思考：暖氣片為什么要安裝在室內窗戶的下面，而廚房里的排風扇或室內的空調卻要安裝在比較高的地方？ 板書設計： 十二、風兒，吹過草原 風能 作用 課后反思： 致力于打造全網一站式需求,為大家助力 來源網絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 25 .