幼兒園繪本 鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕教案
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繪本閱讀分享《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》 一、教材分析: 繪本閱讀起始于上學(xué)期的育嬰師培訓(xùn),那個(gè)時(shí)候桑呂敏妮老師推薦了幾本優(yōu)秀的繪本讀物,我就一下子迷戀上了。我有一個(gè)想法:通過(guò)繪本這一橋梁,走近幼兒的視角,形成正確的兒童觀、世界觀。通過(guò)與幼兒共讀繪本,培養(yǎng)幼兒良好閱讀和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。小班孩子以具體形象思維為主,屬表象思維。而繪本以畫(huà)為主,字少但畫(huà)面豐富,以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié),更容易激發(fā)幼兒興趣。閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受,更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)。 《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》講的是一場(chǎng)鱷魚(yú)和牙醫(yī)之間的心理較量,用簡(jiǎn)單、反復(fù)的語(yǔ)句刻畫(huà)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的心理變化。畫(huà)家非常注意細(xì)節(jié)的描繪,鱷魚(yú)和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理,通過(guò)眼角、動(dòng)作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來(lái),讓人看了忍俊不禁。 鱷魚(yú)都知道該刷牙,小朋友就更應(yīng)該自覺(jué)了。這是快樂(lè)的略帶諷刺意味的生活教育。同時(shí)這本書(shū)也是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好材料。故事的畫(huà)面鋪排也很有新意,兩個(gè)主人公形象左右對(duì)照,他們的獨(dú)白語(yǔ)言相同,表現(xiàn)出各自掩藏,而其實(shí)一致的恐懼心理,獨(dú)白基本相同這種重復(fù)強(qiáng)化了語(yǔ)言效果,不僅比較有利于小班幼兒學(xué)說(shuō),而且能幫助幼兒去感覺(jué)在不同的情景下,相同的語(yǔ)言可以表達(dá)不同對(duì)象的不同心理狀況。 作者首先讓一條鱷魚(yú)登場(chǎng),他讓鱷魚(yú)捂著大嘴來(lái)看人的牙醫(yī),還自言自語(yǔ)地說(shuō)“我真的不想看到他,但是我非看不可”。接下來(lái),人的牙醫(yī)亮相了,這是一個(gè)留著小胡子、禿頂、只剩下后腦勺還有一圈頭發(fā)的引人發(fā)笑的小老頭,可讓人意想不到的是,當(dāng)他瞥見(jiàn)窗外鱷魚(yú)的影子時(shí),嘴里竟然也會(huì)冒出一句“我真的不想看到他,但是我非看不可”來(lái)。這時(shí)我們不禁發(fā)出了會(huì)心的微笑:原來(lái)鱷魚(yú)害怕牙醫(yī),牙醫(yī)也害怕鱷魚(yú)!在后面的十二個(gè)跨頁(yè)里,鱷魚(yú)與牙醫(yī)展開(kāi)了一場(chǎng)心理上的較量,他們的臺(tái)詞完全一樣……你一句我一句,相同的場(chǎng)景、相同的句子卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚(yú)與害怕鱷魚(yú)的牙醫(yī)截然相反的心理。鱷魚(yú)得了牙病,可它卻怕拔牙可牙醫(yī)卻怕鱷魚(yú)把嘴合上,因此就產(chǎn)生了矛盾,互相畏懼,難以溝通。小小繪本意義卻非常深刻:其實(shí)在日常生活中,有許多事情,不要搞的太復(fù)雜,既然相信別人,就要勇敢地去面對(duì),要做到表面和內(nèi)心一致,膽量和智慧相結(jié)合,要自我超越,克服恐懼,最終到達(dá)目標(biāo)。 二、目標(biāo)定位: 今天我施教的對(duì)象是小班孩子,所以很多感受和我是有距離的,活動(dòng)中我只要求孩子們把握兩點(diǎn)就足夠了:1、愿意和老師一起看繪本書(shū),發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。2、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。以上是本次活動(dòng)的目標(biāo)。至于故事中蘊(yùn)涵的另外一個(gè)含義:勇敢地面對(duì)可怕、困難的事情,并堅(jiān)持把它克服。故事中兩個(gè)角色從逃避、害怕到忍耐、面對(duì),最后終于堅(jiān)持克服恐懼,這樣一個(gè)心理變化過(guò)程。在本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)中我有提及,但是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。我覺(jué)得繪本故事的畫(huà)面內(nèi)容本身就告訴孩子們了,沒(méi)有必要用語(yǔ)言反復(fù)去強(qiáng)調(diào),不如讓幼兒在嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容時(shí),用心去體驗(yàn),來(lái)得更真切。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 包括經(jīng)驗(yàn)了解、物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。 在活動(dòng)前,我有一個(gè)活動(dòng)前承,在下面過(guò)程中有提及,通過(guò)問(wèn)卷了解幼兒相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有多少。并在家長(zhǎng)交流中獲悉班級(jí)里有兩個(gè)家長(zhǎng)很喜歡購(gòu)買優(yōu)秀繪本讀物(邱立濤、張靖瀟),本次活動(dòng)的繪本就是向其中一名邱立濤借的,讓這些家中的優(yōu)秀讀物得到合理的資源共享,讓這種親子閱讀的融融氛圍在班級(jí)內(nèi)擴(kuò)散。在這次活動(dòng)之前,我還特地邀請(qǐng)張靖瀟媽媽來(lái)幼兒園助教,讓自己聆聽(tīng)一個(gè)非幼教人士在與幼兒共讀繪本過(guò)程中,向我傳遞出來(lái)的各種信息,包括:與孩子交流的語(yǔ)氣、語(yǔ)速,夸張的表情,毫不吝嗇的贊美等等。 物質(zhì)準(zhǔn)備:因?yàn)槔L本數(shù)量及大小原因,制作了簡(jiǎn)易的PPT,為的就是讓幼兒能夠觀察得更仔細(xì),不受干擾。鱷魚(yú)頭飾和醫(yī)生帽子各占班級(jí)幼兒人數(shù)的一半,為的是讓小班孩子明確自己的角色,增加表演興趣。而且特地將醫(yī)生形象改成一般的白色帽子,為的是頭飾的反復(fù)利用,便于投放在角色游戲區(qū)“小醫(yī)院”中。 四、過(guò)程設(shè)計(jì): 1、活動(dòng)前承:有關(guān)“鱷魚(yú)、牙醫(yī)話題”的問(wèn)卷。 目的是通過(guò)幼兒和爸爸媽媽一起討論鱷魚(yú)、牙醫(yī)的話題,開(kāi)始關(guān)注這兩個(gè)角色,并了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn)。 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起商討填空并打勾: (1)目前寶寶有 顆牙齒?有無(wú)蛀牙?(有;沒(méi)有) (2)媽媽有蛀牙嗎?(有;沒(méi)有) (3)爸爸有蛀牙嗎?(有;沒(méi)有) (4)寶寶看過(guò)牙醫(yī)嗎?(看過(guò);沒(méi)看過(guò)) (5)你覺(jué)得(或者想象中)牙醫(yī)是怎樣的人?(可怕的;親切的;討厭的;其他) (6)寶寶一天刷幾次牙?(1次;2次;1次也不刷) (7)寶寶見(jiàn)過(guò)鱷魚(yú)嗎?(見(jiàn)過(guò);沒(méi)見(jiàn)過(guò)) (8)在哪里見(jiàn)過(guò)鱷魚(yú)?(動(dòng)畫(huà)片;圖片;畫(huà)報(bào);動(dòng)物園;其他) (9)你覺(jué)得鱷魚(yú)是個(gè)怎樣的動(dòng)物?(可怕的;兇殘的;難看的;滑稽的;其他) (10)你會(huì)說(shuō)“高路潔”廣告詞嗎?怎么說(shuō):我們的目標(biāo)是—— 2、環(huán)節(jié)一,出示鱷魚(yú),引出課題:將幼兒的注意力集中到繪本PPT。 3、環(huán)節(jié)二,共讀繪本,猜測(cè)聯(lián)想:為解決重點(diǎn)目標(biāo)鋪墊。 4、環(huán)節(jié)三,學(xué)習(xí)對(duì)話,體會(huì)心理:為突破難點(diǎn)服務(wù)。 5、環(huán)節(jié)四,懂得愛(ài)牙,天天刷牙:為進(jìn)一步解決重點(diǎn)目標(biāo)服務(wù)。 6、活動(dòng)后延:區(qū)域活動(dòng) (1)將鱷魚(yú)頭飾和醫(yī)生帽子投放在“表演區(qū)”,讓幼兒繼續(xù)扮演角色,練習(xí)對(duì)話,并自主表演。 (2)將繪本投放于“閱讀區(qū)”,創(chuàng)設(shè)明亮舒適的閱讀環(huán)境,并定期更換繪本。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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