部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)單元測(cè)試卷.doc

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. 部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)單元測(cè)試卷 第一單元綜合測(cè)評(píng) 一、積累與運(yùn)用。 1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是(　　) A.醞釀(niàng)　唱和(hé)　黃暈(yùn) B.竦峙(chì)　枯涸(hé)　斗笠(lì) c.碣(jié)石　貯(zhù)蓄　著急(zháo) D.水藻(zǎo)　肌膚(fǔ)　嬌媚(èi) 2.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是(　　) A.宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。 B.粗獷:粗魯而豪放。 c.舒活:舒展、靈活。 D.竦峙:聳立。 3.下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是(　　) A.山島/竦峙　　　B.江春/入/舊年 c.我/寄愁心與明月D.斷腸人/在天涯 4.下列句子與課文完全相同的一項(xiàng)是(　　) A.山朗潤(rùn)起來(lái)了,水也漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了。 B.就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣。 c.水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。 D.海日生殘夜,江春入就年。 5.指出下列句子使用的修辭手法。 (1)那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。(　　　) (2)看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(　　　) (3)客路青山外,行舟綠水前。(　　　) 6.讀下面的一則軼事,詩(shī)人的回答表現(xiàn)了(　　) 一位著名的詩(shī)人在只容一個(gè)人通過(guò)的小路上,與一個(gè)懷有敵意的批評(píng)家相遇。那個(gè)批評(píng)家蠻橫地說(shuō):“我從不給瘋子讓路!”詩(shī)人退到路邊,說(shuō):“我恰恰相反?！? A.詩(shī)人寬宏大量 B.詩(shī)人高雅風(fēng)度 c.詩(shī)人反擊藝術(shù) D.詩(shī)人自命清高 7.仿照畫(huà)線的句子再續(xù)寫(xiě)一句。 也許你無(wú)法擁有深邃的藍(lán)天,但是你可以做飄逸的白云;也許你無(wú)法擁有浩瀚的大海,但是你可以做清幽的小溪;也許 　,但是 。只要你滿懷信心,善于發(fā)現(xiàn),你會(huì)感受到生命的意義。 8.用課文原句填空。 (1)王灣的《次北固山下》一詩(shī)中,描寫(xiě)時(shí)序交替中的景物,暗示著時(shí)光的流逝,蘊(yùn)含自然理趣的詩(shī)句是　。 (2)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中,體現(xiàn)作者深切同情和關(guān)懷句子是　　。 (3)“鄉(xiāng)土情結(jié)”是中華民族特有的文化現(xiàn)象。請(qǐng)寫(xiě)出體現(xiàn)游子思念故土、思念家鄉(xiāng)的一句古詩(shī)　　。 (4)朱自清在《春》一文中表現(xiàn)春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)特點(diǎn)的比喻句是 。 二、閱讀理解。 (一)閱讀詩(shī)歌,回答問(wèn)題。 觀　滄　海 曹　操 東臨碣石,以觀滄海。 水何澹澹,山島竦峙。 樹(shù)木叢生,百草豐茂。 秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。 幸甚至哉,歌以詠志。 9.用自己的話概括這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容。 10.這首詩(shī)的前兩句交代了登臨的地點(diǎn)和目的。登臨的地點(diǎn)是 　,目的是 ,其中 字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)。 11.“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”中的“其中”指的是 　。這幾句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人 　(感情、抱負(fù)等)。 12.古代的許多詩(shī)人,常常在作品中抒發(fā)自己的雄心壯志或偉大抱負(fù)。請(qǐng)你根據(jù)自己知道的古詩(shī)詞,寫(xiě)出兩句能表現(xiàn)作者雄心壯志的詩(shī)句。 (二)閱讀短文,回答問(wèn)題。 孩子是春天的另一種姿勢(shì) ①看看日歷,知道已是春天,可老在戶外,覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng),冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病懨懨的樣子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的顏色,鉛筆畫(huà)似的。哪里有一絲春天的蹤跡?有一天,我卻意外地從學(xué)生的課桌上,發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。 ②我在靜悄悄的教室里巡視,驀然看見(jiàn),一張課桌的縫隙里,有一撮小草芽,用細(xì)細(xì)的白線扎著。草芽針一樣細(xì),頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。我站在那里端詳了許久,心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信,這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里,灰黃蒼茫的天地間,發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色,需要怎樣的耐心和細(xì)心哪!我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看,又插進(jìn)桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩,這第一抹春色的主人,仰臉望著我,笑了。 ③這以后,稍一留意,便天天可以從學(xué)生的課桌上,感受到春意的(　　　)和(　　　)了。桌縫里,有一兩截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝,還有三五朵小野花?；ǘ淠敲葱?白的似米粒,黃的、紅的,像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末,該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的水彩,細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了,便用小手指將它們拾起來(lái),染在了他們的課桌上,教室里被映上了暖暖的春意。 ④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來(lái),演示著春天的進(jìn)程。一到春天,孩子們翻山越嶺來(lái)學(xué)校,路上只要一彎腰,便能采一把在手里。這些山里孩子,有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲,他們吹著柳笛,搖著野花到了學(xué)校,便把花插在課桌上。有的孩子,還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉,讓人想不清是花枝染紅了小臉,還是小臉染紅了花枝。 ⑤有一天,我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室,看見(jiàn)我放著教科書(shū)的課桌上,循著縱橫的縫隙,長(zhǎng)滿了青草、綠葉、小花。那課桌,仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)教科書(shū),書(shū)頁(yè)里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,學(xué)生們也喜形于色。那一笑,已使師生的心溝通了。這一節(jié)課,學(xué)生始終情緒高昂。下課后,我拿起一枝開(kāi)著淡紫色花朵的葛條,嗅了嗅,對(duì)學(xué)生說(shuō):“真是春天了,連咱們的課桌也都開(kāi)花了!”學(xué)生大笑,歡呼起來(lái)。這時(shí)候,一個(gè)調(diào)皮的男孩,指著一個(gè)女孩說(shuō):“老師,她也開(kāi)花了!”我一看,可不,她的小辮子上,簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。 ⑥在這開(kāi)花的課桌間踱步,聽(tīng)著學(xué)生們那爽朗的笑聲,我覺(jué)得,這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生,先染了他們的課桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子們?cè)谝黄?就是和春天在一起。我想起了一位詩(shī)人的句子:孩子是春天的另一種姿勢(shì)。 13.文章開(kāi)頭描寫(xiě)戶外初春的景色的作用是什么? 14.根據(jù)語(yǔ)境,選出恰當(dāng)?shù)脑~填在下列句中括號(hào)內(nèi)。 萌動(dòng)　涌動(dòng)　蔓延　洋溢 這以后,稍一留意,便天天可以從學(xué)生的課桌上,感受到春意的(　　　)和(　　　)了。 15.從第②③④段中各找出一句具體描寫(xiě)花草的句子,反映出春意由淡入濃的變化。 (1)第②段: (2)第③段: (3)第④段: 16.概括選文的中心思想。 本文通過(guò)對(duì)教室里插遍鮮花的描述,反映了孩子們 ,贊頌了師生之間 　　　,進(jìn)而指出了孩子就是最美的春光。 17.第②段中,男孩“仰臉望著我,笑了”。男孩為什么笑了? 三、作文。(40分) 不管是生活在喧鬧的都市,還是生活在寧?kù)o的鄉(xiāng)村,每個(gè)人對(duì)大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)大自然的行動(dòng),會(huì)給你留下難忘的記憶:也許是觀賞萬(wàn)頃碧波,也許是留意田間小路,也許是仰望當(dāng)空皓月,也許是諦聽(tīng)枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返,心醉神迷。 請(qǐng)以“ 讓我陶醉”為題,寫(xiě)一篇文章。 要求:①根據(jù)上述提示,在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容,補(bǔ)全題目;②文體不限,不少于500字。 單元測(cè)評(píng) 一、1.答案:c　解析:A項(xiàng)中,“和”應(yīng)讀hè。B項(xiàng)中,“峙”應(yīng)讀zhì。D項(xiàng)中,“膚”應(yīng)讀fū。 2.答案:c　解析:c項(xiàng)中“舒活”應(yīng)為“舒展活動(dòng)(手腳等)”的意思。 3.答案:c　解析:c項(xiàng)中“我寄愁心與明月”的正確朗讀節(jié)奏應(yīng)為“我寄愁心/與明月”。 4.答案:c　解析:A項(xiàng)“水也漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了”去掉兩個(gè)“也”。B項(xiàng)中,“?！睉?yīng)為“!”。D項(xiàng)中,“就年”應(yīng)為“舊年”。 5.(1)擬人　(2)排比、比喻　(3)對(duì)偶 6.答案:c　解析:“我恰恰相反”的意思”我從來(lái)都給瘋子讓路”。這是以退為進(jìn),有力地反擊對(duì)方。 7.示例:你無(wú)法擁有遼闊的草原　你可以做堅(jiān)強(qiáng)的綠地　解析:仿寫(xiě)要分析句子中變與不變的成分,不變的成分為“也許你無(wú)法擁有”“但是你可以做”,變的成分為“深邃的藍(lán)天”“飄逸的白云”“浩瀚的大?！薄扒逵牡男∠?把變的成分置換即可。 8.(1)海日生殘夜,江春入舊年 (2)我寄愁心與明月,隨君直到夜郞西 (3)示例:夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯(或:鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊) (4)像牛毛,像花針,像細(xì)絲 二、(一)9.答案:這首詩(shī)描寫(xiě)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象(或:大海波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉的景象)。　解析:描寫(xiě)對(duì)象是大海,從水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等景物的描繪,到“日月”“星漢”兩句所展示的氣魄,總結(jié)為描寫(xiě)的是大海壯麗的景象。 10.答案:碣石　欣賞大海的景色　觀　解析:“東臨碣石”交代地點(diǎn),“以觀滄海”交代目的,“觀”字統(tǒng)領(lǐng)下文。 11.答案:大海　博大的胸懷和豪邁的氣概(或:統(tǒng)一全國(guó)、建功立業(yè)的愿望)　解析:“其中”指向?qū)懽鲗?duì)象大海,從用詞和內(nèi)涵上,體會(huì)出“博大的胸懷和豪邁的氣概”。 12.示例:人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青(或:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄)?！〗馕?聯(lián)系表達(dá)作者抱負(fù)的詩(shī)句,如文天祥的《過(guò)零丁洋》、李清照的《夏日絕句》等思考即可。 (二)13.答案:與后文形成對(duì)比,突出了教室里春意盎然的樣子?！〗馕?開(kāi)篇戶外的冰冷、死寂與教室內(nèi)由多彩的植物構(gòu)成的春意盎然的樣子形成鮮明的對(duì)比,突出了教室的春意盎然。 14.答案:萌動(dòng)　蔓延　解析:“我”作為老師,對(duì)第一撮小草芽的態(tài)度讓孩子們對(duì)植物有了興趣,于是越來(lái)越多的孩子帶著植物來(lái)到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌動(dòng)”。 15.(1)答案:草芽針一樣細(xì),頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白?！〗馕?春意表現(xiàn)在草尖上。 (2)答案:剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝,還有三五朵小野花?！〗馕?春意表現(xiàn)在芽苞和小野花上。 (3)答案:打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。　解析:春意表現(xiàn)在花朵的千嬌百媚上。 16.答案:熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情　和諧美好的關(guān)系　解析:由孩子們對(duì)春、對(duì)大自然的情感,提煉出師生的和諧美好關(guān)系。 17.答案:他為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會(huì)意地笑?！〗馕?老師沒(méi)有武斷地丟掉他的草芽,看完又插回原位置的做法表明老師也從中領(lǐng)略到了春光,這讓男孩笑了。 三、點(diǎn)撥:這是一篇半命題作文,題目給出了提示語(yǔ)、半命題的標(biāo)題和要求。提示語(yǔ)的好處是給沒(méi)有思路的同學(xué)以思維啟迪,而對(duì)那些有想法的同學(xué)來(lái)說(shuō),可以直接在空白的命題范圍做文章。分析給出的部分題目我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)空白處只需要填寫(xiě)一個(gè)對(duì)象,這個(gè)對(duì)象“讓我陶醉”,而這個(gè)對(duì)象是限制在大自然中的,所以從大自然中選擇你喜歡的一個(gè)自然物把題目補(bǔ)充完整,開(kāi)始構(gòu)思即可。作為寫(xiě)景作文,要想具有吸引讀者的魅力,遣詞造句就要美,多用修辭手法增添美感,可嘗試用小標(biāo)題式、排比段等特殊結(jié)構(gòu)方式,借景抒情等手法來(lái)營(yíng)造美的氛圍。 第二單元綜合測(cè)評(píng) 一、積累與運(yùn)用。 1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(　　) A.仿膳(shàn)　淡雅(yǎ)　臉頰(xiá) B.禱告(dǎo)　膝上(qī)　匿笑(nì) c.并蒂(dì)　攲斜(qī)　徘徊(huí) D.癱瘓(tān)　訣別(jué)　憔悴(qiáo) 2.下列每組詞語(yǔ)中都有一個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)用橫線標(biāo)出,并改正在題后的括號(hào)內(nèi)。 (1)懲罰　寬怒　肅殺　恍然大悟(　　　) (2)分歧　煎熬　沉寂　苦心孤旨(　　　) (3)侍弄　央求　捶打　曝怒無(wú)常(　　　) (4)仿膳　絮叨　淡雅　翻來(lái)復(fù)去(　　　) 3.根據(jù)提示填寫(xiě)詞語(yǔ)。 (1)每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。( 　) (2)形容人瘦弱,面色不好看。( 　) 4.根據(jù)語(yǔ)意,下列橫線上依次填入的句子排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 漢字,你是中華文化的載體。 ; ; ; 。時(shí)間的長(zhǎng)河,奔涌不息,五千年的文化,在你的舞蹈里,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 ①漢水河畔的徘徊、星空下的輾轉(zhuǎn)反側(cè),因?yàn)槟愣黄鸨贿x入《詩(shī)經(jīng)》的抑揚(yáng)頓挫 ②石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬(wàn)間”的呼聲,因?yàn)槟愣橹?shī)人的憂憤振聾發(fā)聵 ③玄妙靈動(dòng)的狐女、變幻莫測(cè)的山市,因?yàn)槟愣S鄉(xiāng)道草廬的茶香流傳 ④采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在,因?yàn)槟愣闯勺蠲赖娘L(fēng)景 A.①③②④ B.②①④③ c.①④②③ D.②③①④ 5.體會(huì)下列句子的句式特點(diǎn),再仿寫(xiě)一句。 黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。 仿寫(xiě): 6.食品安全問(wèn)題一次又一次地考驗(yàn)著普通百姓的餐桌,成為百姓關(guān)注的焦點(diǎn)。我校七(1)班擬舉行“關(guān)注食品衛(wèi)生,共創(chuàng)安全家園”綜合性實(shí)踐活動(dòng),以喚起人們的責(zé)任意識(shí)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。 (1)班級(jí)需要在校園布告欄上張貼一條“食品安全”宣傳標(biāo)語(yǔ),請(qǐng)你擬寫(xiě)一則。(20字以內(nèi)) (2)關(guān)注食品安全,應(yīng)該有一雙慧眼。面對(duì)包裝精美的食品,你有哪些方法可以判斷其是否安全呢?至少說(shuō)出兩種。 我的判斷: (3)假如你在超市購(gòu)買(mǎi)了一塊巧克力,在外包裝上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“QS”標(biāo)志,你該怎樣處理? 我的辦法: 二、閱讀理解。 (一)閱讀短文,回答問(wèn)題。 陳太丘與友期行 陳太丘與友期行,期日中。過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門(mén)外戲。客問(wèn)元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去?！庇讶吮闩?“非人哉!與人期行,相委而去?！痹皆?“君與家君期日中。日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。”友人慚,下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。 7.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 (1)陳太丘與友期行 (2)去后乃至 (3)相委而去 (4)下車(chē)引之 8.“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有何不同? 君: 尊君: 家君: 9.“友人慚”的原因是什么?(可用原文語(yǔ)句回答) 10.通過(guò)讀文可知元方是個(gè)怎樣的孩子?你如何評(píng)價(jià)元方的“入門(mén)不顧”? 11.學(xué)習(xí)本文,你明白什么道理? (二)閱讀短文,回答問(wèn)題。 ①但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的,不但不愛(ài),并且嫌惡他,因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟,他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風(fēng)箏, 自己買(mǎi)不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了,他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來(lái)都是笑柄,可鄙的。 ②有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見(jiàn)他了,但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開(kāi)門(mén),果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái),失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒(méi)有糊上紙,凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了。論長(zhǎng)幼,論力氣,他是都敵不過(guò)我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣,我不知道,也沒(méi)有留心。 ③然而我的懲罰終于輪到了,在我們離別得很久之后,我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū),才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?玩具是兒童的天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開(kāi),而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊,很重很重地墮下去了。 ④但心又不竟墮下去而至于斷絕,他只是很重很重地墮著,墮著。 ⑤我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的:送他風(fēng)箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放。我們?nèi)轮?跑著,笑著?！欢鋾r(shí)已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了。 ⑥我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的:去討他的寬恕,等他說(shuō),“我可是毫不怪你啊?！蹦敲?我的心一定就輕松了,這確是一個(gè)可行的方法。有一回,我們會(huì)面的時(shí)候,是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋,而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái),我便敘述到這一節(jié),自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂。“我可是毫不怪你啊?！蔽蚁?他要說(shuō)了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬松了吧。 ⑦“有過(guò)這樣的事嗎?”他驚異地笑著說(shuō),就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。 ⑧全然忘卻,毫無(wú)怨恨,又有什么寬恕之可言呢?無(wú)怨的恕,說(shuō)謊罷了。 ⑨我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。 12.第①段中畫(huà)線句子有什么表達(dá)效果?(從描寫(xiě)方法和作用兩個(gè)方面回答) 13.文中的“我”為什么要?dú)男⌒值艿娘L(fēng)箏?作者在描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的“我”時(shí)故意把自己寫(xiě)得很粗暴,這又是為什么? 14.“驚異”“像旁聽(tīng)著別人的故事一樣”是為了強(qiáng)調(diào)小兄弟已全然忘卻,為什么會(huì)這樣? 15.“我”極力希望得到小兄弟的寬恕,表現(xiàn)了“我”怎樣的精神品質(zhì)? 16.文章結(jié)尾說(shuō)“我的心只得沉重著”,這句話有什么含義? 三、作文。 閱讀下面的文字,按要求作文。 母親的愛(ài),像一條長(zhǎng)河。她恬靜,偶爾會(huì)泛起微微的漣漪;她清澈,可以看得見(jiàn)河底的塊塊卵石;她輕柔,如春風(fēng)緩緩送我前行。 請(qǐng)以“母愛(ài)”為話題,寫(xiě)出真情實(shí)感,自擬題目,文體不限,寫(xiě)一篇600字左右的文章。 單元測(cè)評(píng) 一、1.答案:D　解析:A項(xiàng)中,“頰”應(yīng)讀ji􀅡。B項(xiàng)中,“膝”應(yīng)讀xī。c項(xiàng)中,“徊”應(yīng)讀hu􀅡i。 2.(1)怒→恕　(2)旨→詣　(3)曝→暴　(4)復(fù)→覆 3.(1)各得其所　(2)憔悴 4.答案:c　解析:做題時(shí),可以采用代入法,看哪一個(gè)組合在語(yǔ)義上更通暢則其為正確選項(xiàng)。還可以根據(jù)句子與句子間在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的邏輯性分析,這四個(gè)句子涉及的內(nèi)容可按時(shí)間順序排列。 5.示例:白色的玫瑰純潔,紅色的玫瑰熱情,藍(lán)色的玫瑰高貴,散散落落,在草地上隨風(fēng)搖曳。 6.(1)示例:品放心食品,享健康生活　解析:標(biāo)語(yǔ)要短小,恰當(dāng)運(yùn)用比喻、對(duì)偶等修辭手法,以宣傳食品安全為主題,限定在20字以內(nèi)。 (2)示例:①看是否有食品安全標(biāo)志。②看日期是否過(guò)期、食品是否變質(zhì)?！〗馕?結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),至少寫(xiě)兩條,如是否有安全標(biāo)志、生產(chǎn)日期、產(chǎn)地、注冊(cè)商標(biāo)等。 (3)示例:找超市協(xié)商退貨并向消費(fèi)者協(xié)會(huì)等專(zhuān)業(yè)部門(mén)舉報(bào)?！〗馕?結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談,如退貨、舉報(bào)等。 二、(一)7.(1)約定?！?2)才?！?3)舍棄?！?4)拉,牽拉。 8.答案:“君”表示對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng),您?！白鹁笔菍?duì)別人父親的尊稱(chēng)?！凹揖笔侵t稱(chēng),對(duì)人謙稱(chēng)自己的父親?！〗馕?弄清楚是敬詞、謙詞還是尊稱(chēng)、謙稱(chēng)。 9.答案:“日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮?！薄〗馕?在選文中定位“友人慚”一句,探究上下文語(yǔ)境,確定后用原文作答。 10.示例:他是一個(gè)聰明、機(jī)智的孩子?！】腿艘呀?jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,就應(yīng)原諒他。元方的“入門(mén)不顧”讓客人很尷尬,這也是一種失禮的行為。(言之有理即可) 11.示例:為人處世、待人接物要講究誠(chéng)信、禮貌,只有這樣才會(huì)得到別人的尊重。(言之有理即可)　解析:本題考查對(duì)文章主題和人物形象的探究能力,從選文中提煉出講誠(chéng)信、懂禮貌才能得到別人尊重的道理。 (二)12.答案:第①段用白描的表現(xiàn)手法,突出了小兄弟對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài),為下文“我”毀壞他的風(fēng)箏,對(duì)他進(jìn)行精神的虐殺作鋪墊?！〗馕?畫(huà)線句是粗略地勾勒人物形象,是白描手法,寫(xiě)出了人物對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。這段文字主要是為下文作鋪墊。 13.答案:因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的“我”眼中“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”;“我”把自己寫(xiě)得很粗暴,是突出自己內(nèi)心的愧疚。　解析:第一問(wèn)答案在設(shè)題在選文第①段,提煉出“我”當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。第二問(wèn)答案在第③段,提煉出“突出自己內(nèi)心的愧疚”的答案。 14.答案:“我”向小兄弟提起兒時(shí)的這樁舊事時(shí),他卻驚異地問(wèn):“有過(guò)這樣的事嗎?”顯然,他已經(jīng)“全然忘卻”。這一筆含義深刻,它意味著直到作者寫(xiě)此文時(shí)有的人對(duì)封建思想的奴役還不覺(jué)醒。這使作者深感沉重和悲哀?！〗馕?探究上下文語(yǔ)境,結(jié)合選文主旨,總結(jié)出“對(duì)封建思想的奴役還不覺(jué)醒”“深感沉重和悲哀”的答案。 15.答案:這表現(xiàn)了“我”的自省精神和“我”對(duì)小兄弟深受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨的深沉感慨?！〗馕?本題設(shè)題在最后兩個(gè)自然段中,結(jié)合全文“我”的人物形象,提煉出“自省精神”“無(wú)怨恨的深沉感慨”的答案。 16.“我”深感心靈上的不安與對(duì)小兄弟的愧疚,但如今無(wú)辦法補(bǔ)救,“我”的心只得沉重著。　解析:仔細(xì)閱讀第③—⑨段,提煉出“不安”“愧疚”等答案。 三、點(diǎn)撥:這是一篇話題作文,題目中給出了提示語(yǔ)、話題和寫(xiě)作要求三部分內(nèi)容,可以確定本次作文有三個(gè)寫(xiě)作角度:一是記述與母愛(ài)有關(guān)的故事;二是采用比喻手法,化抽象為具體,用感悟式的語(yǔ)言談對(duì)母愛(ài)的感悟;三是采用排比段或小標(biāo)題式結(jié)構(gòu),列舉幾個(gè)與母愛(ài)有關(guān)的片段,多角度展示母愛(ài)。無(wú)論選擇哪種思路,都要選擇生活中的素材,抒發(fā)真情實(shí)感。 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 20 .