《高中語文《園丁贊歌——記敘要選好角度》課件新人教版必修1》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語文《園丁贊歌——記敘要選好角度》課件新人教版必修1(25頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一、話題探討一、話題探討 1.1.我國的尊師傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長,不少尊師名言廣泛我國的尊師傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長,不少尊師名言廣泛流傳,你知道哪些有關(guān)尊師的名言流傳,你知道哪些有關(guān)尊師的名言?一日之師,終身為父。元.關(guān)漢卿 明師之恩,誠為過于天地,重于父母多矣。晉.葛洪勤求 為學(xué)莫重于尊師。譚嗣同瀏陽算學(xué)館增訂章程 古之學(xué)者必有師,師者,所以傳道授業(yè)解惑也。-韓愈師說 2.2.為什么要尊師,你對(duì)為什么要尊師,你對(duì)“尊師尊師”有怎么的有怎么的看法?看法?3.3.在你的老師中,有令你印象深刻的嗎?在你的老師中,有令你印象深刻的嗎?說說他(她)讓你念念不忘的地方。說說他(她)讓你念念不忘的地方。二、選取記敘的角度二
2、、選取記敘的角度 1.什么是記敘的角度 在這里所說的記敘的角度,指的是視角。即記敘者站在什么位置來看記敘對(duì)象記敘者站在什么位置來看記敘對(duì)象。2.記敘的角度:從敘述人稱上來看:(1)采用第一人稱(2)采用第二人稱(3)采用第三人稱(一)第一人稱的記敘:(一)第一人稱的記敘:以當(dāng)事人的口吻來記敘的,叫第一人稱記敘。作以當(dāng)事人的口吻來記敘的,叫第一人稱記敘。作者在文章里以者在文章里以“我我”(或(或“我們我們”)的身份直接)的身份直接出現(xiàn),所記敘的都是出現(xiàn),所記敘的都是“我我”(或(或“我們我們”)的所)的所見、所聞、所做、所感。見、所聞、所做、所感。如:如:刺秦刺秦 太子的身影已在遠(yuǎn)方消逝成一個(gè)小
3、白點(diǎn),易水的太子的身影已在遠(yuǎn)方消逝成一個(gè)小白點(diǎn),易水的澎湃濤聲還依稀可辨,毫無暖意的寒風(fēng)吹著車上澎湃濤聲還依稀可辨,毫無暖意的寒風(fēng)吹著車上的旗子,車轅因?yàn)檐囎拥钠鸱ㄖㄗ黜?,我看的旗子,車轅因?yàn)檐囎拥钠鸱ㄖㄗ黜?,我看了一眼武陽,他也在望著易水的方向。高漸離的了一眼武陽,他也在望著易水的方向。高漸離的筑聲又在心頭響起,我的豪氣復(fù)在胸間奔涌。筑聲又在心頭響起,我的豪氣復(fù)在胸間奔涌。運(yùn)用第一人稱,可以有運(yùn)用第一人稱,可以有不同的角度:不同的角度:“我我”:1.1.作者作者 2.2.講故事的旁觀者講故事的旁觀者 3.3.作品里的任何一個(gè)人物作品里的任何一個(gè)人物 4.4.作品的多個(gè)人物作品的多個(gè)人
4、物表達(dá)效果表達(dá)效果 第一人稱:第一人稱:采用第一人稱采用第一人稱“我我”敘述能給讀者敘述能給讀者以很強(qiáng)的真實(shí)感和親切感,并體現(xiàn)著鮮明的主以很強(qiáng)的真實(shí)感和親切感,并體現(xiàn)著鮮明的主體性與濃郁的抒情性體性與濃郁的抒情性,記敘方式靈活。,記敘方式靈活?!拔椅摇弊鳛橛洈⒌闹饕宋铮梢岳M(jìn)讀者的距離,作為記敘的主要人物,可以拉進(jìn)讀者的距離,便于抒發(fā)自己的情感,作為次要人物和局外人便于抒發(fā)自己的情感,作為次要人物和局外人物則可以洞觀全局,對(duì)事件進(jìn)行全方位的描述。物則可以洞觀全局,對(duì)事件進(jìn)行全方位的描述。不足之處:不足之處:受受“我我”的限制,不利于反映廣闊的限制,不利于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活,的現(xiàn)實(shí)生活,很難
5、反映出很難反映出“我我”以外人物的思以外人物的思想、心理、感受,不便于多方位地塑造人物形想、心理、感受,不便于多方位地塑造人物形象象。(二)第二人稱的記敘(二)第二人稱的記敘 所謂第二人稱敘述就是文章中頻頻出現(xiàn)“你”的稱呼,作者采用這種稱呼敘述有兩種情況:一是把讀者稱作一是把讀者稱作“你你”,如魏巍誰是最可愛的人中的用法?!芭笥?,當(dāng)你聽到這段英雄朋友,當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候,你的感想如何呢?你不覺得我們事跡的時(shí)候,你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?樣的英雄而自豪嗎?”這種方式可以消除作者與讀者之間的
6、距離感,使讀者覺得親切、自然。二是對(duì)被敘述對(duì)象稱作二是對(duì)被敘述對(duì)象稱作“你你”。如:如:壯哉,荊軻壯哉,荊軻 你是一名劍客。劍道曾經(jīng)是你畢生的追求,游俠天下曾你是一名劍客。劍道曾經(jīng)是你畢生的追求,游俠天下曾經(jīng)是你唯一的夙愿。一襲青衫,三尺長劍,涉過了吳越經(jīng)是你唯一的夙愿。一襲青衫,三尺長劍,涉過了吳越的水,翻過了齊魯?shù)纳?。烈烈長風(fēng),你倚劍而行;皚皚的水,翻過了齊魯?shù)纳?。烈烈長風(fēng),你倚劍而行;皚皚白雪,你把酒而歌。劍客的生活是簡單的,而劍客的性白雪,你把酒而歌。劍客的生活是簡單的,而劍客的性格是率直的。于是有了格是率直的。于是有了“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦,臣以左愿得將軍之首以獻(xiàn)秦,臣以左手執(zhí)其袖,右
7、手揕其胸,將軍豈有意乎手執(zhí)其袖,右手揕其胸,將軍豈有意乎”,干脆不委婉;,干脆不委婉;于是有了于是有了“今太子遲之,請辭決矣今太子遲之,請辭決矣”,坦蕩不留痕。然,坦蕩不留痕。然而,你憑著一名劍客一往無前的氣勢,挾一把匕首闖入而,你憑著一名劍客一往無前的氣勢,挾一把匕首闖入秦宮,只為守住那份承諾。秦宮,只為守住那份承諾。表達(dá)效果表達(dá)效果第二人稱:站在人物的對(duì)立面說話,便于與描寫對(duì)象進(jìn)行感情的交流。使得情感和事件更加集中。便于對(duì)人物進(jìn)行贊美或批評(píng)。(三)第三人稱的記敘 以局外人的身份來記敘的,通常叫第三人稱的記敘。以局外人的身份來記敘的,通常叫第三人稱的記敘。這種記敘,作者站在旁觀者的立場,用這
8、種記敘,作者站在旁觀者的立場,用“第三者第三者”的的口吻,將口吻,將“他他”或或“她她”的經(jīng)歷和事情的變化過程告的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀者。訴讀者。如:如:每當(dāng)穿行于鬧市之中,他常常不會(huì)留意到姑娘們愛慕每當(dāng)穿行于鬧市之中,他常常不會(huì)留意到姑娘們愛慕的目光。越過一片熙熙攘攘的人群,他看見的仍然是的目光。越過一片熙熙攘攘的人群,他看見的仍然是那片綠色的草地,奔騰的馬群和那張親切可愛的粉紅那片綠色的草地,奔騰的馬群和那張親切可愛的粉紅色笑臉;耳邊也總是傳來那支懾人魂魄的歌聲色笑臉;耳邊也總是傳來那支懾人魂魄的歌聲他他有時(shí)候就旁若無人地滿面淚水在街頭行走,而不管有有時(shí)候就旁若無人地滿面淚水在街頭行
9、走,而不管有多少驚詫的目光在瞧他多少驚詫的目光在瞧他 路遙路遙平凡的世界平凡的世界表達(dá)效果表達(dá)效果第三人稱:從被記敘者的角度來講述故事,第三人稱:從被記敘者的角度來講述故事,第三人稱的對(duì)象既是事件的表現(xiàn)中心,第三人稱的對(duì)象既是事件的表現(xiàn)中心,也是串聯(lián)事件的線索人物,不受時(shí)間限也是串聯(lián)事件的線索人物,不受時(shí)間限制、空間限制,寫作比較自由、靈活,制、空間限制,寫作比較自由、靈活,能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者面前。能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者面前。不足之處:不足之處:沒有第一人稱那樣親切自然,沒有第一人稱那樣親切自然,掌握起來比較困難。掌握起來比較困難。三、如何選取記敘的角度 事實(shí)上,不論那種敘述人稱和
10、敘述視角,本質(zhì)上都屬于作者視角,只不過是呈現(xiàn)的形式不同而已。各種記敘角度有不同的表達(dá)效果,而一篇記敘性一篇記敘性文章,很少只使用單一的敘述人稱,常常是兩種文章,很少只使用單一的敘述人稱,常常是兩種或三種敘述人稱的交替使用,各有主次、程度的或三種敘述人稱的交替使用,各有主次、程度的差異而已差異而已。在熟練掌握三種人稱特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)表達(dá)需要選擇記敘角度。四、如何在不同的視角下寫好園丁贊歌第一人稱 從自我的角度來寫,選擇生活中我與老師的各個(gè)畫面,寫老師對(duì)我的影響,寫我的心里活動(dòng),第二人稱:著重表達(dá)自我對(duì)老師的情感,作文可重點(diǎn)寫出我想對(duì)老師說的話,或者把我所見的老師的生活的細(xì)節(jié)以對(duì)話形式與老師交流
11、。第三人稱:可以著重表現(xiàn)老師 的生活,以老師的行為為主線,讓老師自己來完成記敘。五、課堂練習(xí) 寫一個(gè)片段,選取合適的角度,記敘一位老師,寫出真情實(shí)感。分析 要寫好這一題目,必須重點(diǎn)寫出老師的個(gè)性。“個(gè)性”是獨(dú)有的,是其他人不具備的東西。你的老師的個(gè)性,在外人看來可能“很怪”,但你卻能透過外在表層,發(fā)現(xiàn)其中美好的東西。你只有把這些美好的東西充分地挖掘出來,才能給讀者樹立一個(gè)既具有共性,又具有個(gè)性的形象,而且只有這樣的形象才是完整、真實(shí)、感人的形象。在語言表達(dá)上,用親切、幽默、直率的語言會(huì)收到更好的表達(dá)效果。2、老師的眼睛“眼睛”的記敘的主體,但此文題中的“眼睛”并不是抽象的,不是讓你就老師的眼睛
12、寫眼睛,而是要把老師的眼睛同老師的職業(yè)與心靈結(jié)合起來去記敘和描寫。寫作本文宜選取第一人稱的記敘角度。寫老師的“眼睛”,可以根據(jù)老師所處的不同的環(huán)境,從不同的角度去寫。如:上課時(shí),老師的眼睛有神奇的“穿透”能力,誰心猿意馬,老師便會(huì)一眼看出,并及時(shí)提醒你注意。誰把小說掩藏在課本內(nèi),裝成認(rèn)真看課本的樣子,老師便會(huì)瞇起眼睛盯著你,讓你站起來,自己把課本里夾的小說拿出來。在一次聯(lián)歡晚會(huì)上,老師一眼就發(fā)現(xiàn)了某個(gè)同學(xué)坐在一個(gè)角落里無精打采、黯然傷神的樣子,老師及時(shí)找這個(gè)同學(xué)談話,了解到這個(gè)同學(xué)在家里遇到了不愉快的事,經(jīng)過家訪,終于使這個(gè)同學(xué)卸掉了包袱,打消了顧慮,心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)中去??傊?,老師的眼睛
13、就是老師的心靈,它松松垮垮都在關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長。范文引路:特級(jí)教師特級(jí)教師 在村辦學(xué)校里,好不容易請來了省里的特級(jí)教師,將要來為我們上一節(jié)公開課。學(xué)校里的老師都沒有見識(shí)過特級(jí)教師。有的對(duì)特級(jí)教師不以為然,有的認(rèn)為特級(jí)教師是憑關(guān)系混的,是靠年齡熬的 特級(jí)教師來了,誰也沒有料到竟是一個(gè)十分年輕美麗的女性。特級(jí)教師說,上課時(shí)她將隨意走進(jìn)一間教室。誰也沒有料到,她走進(jìn)了一個(gè)全校聞名的后進(jìn)班。上課的鈴聲響后,所有聽課的老師都進(jìn)了教室。這間教室的講臺(tái)上散落著亂七八糟的粉筆,桌面上鋪著一層白乎乎的粉筆 桌面上鋪著一層白乎乎的粉筆灰。特級(jí)教師用目光巡視了一周后,迅速收拾好桌上散亂的粉筆,然后走下講臺(tái),轉(zhuǎn)
14、身面對(duì)黑板,輕輕吹去了桌子上的粉筆灰。片刻的鴉雀無聲之后,教室里響起了一片掌聲。所有的教師、學(xué)生用掌聲給她的開場白打了最高分。講課的途中她出了幾道題目讓學(xué)生做,之后她講解了這幾道題目的做法。講完之后,她說了一句:“請做對(duì)的同學(xué)揚(yáng)一揚(yáng)眉毛,暫時(shí)沒有做對(duì)的同學(xué)笑一笑。”所有的老師都知道了什么樣的教師是特級(jí)教師。拖堂之計(jì)拖堂之計(jì) 學(xué)校的各位老師都是當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)摹绊敿饧?jí)”人物,他們的教學(xué)個(gè)性鮮明,魅力十足。就連拖堂都各具“風(fēng)采”,你如果不信,請隨我來瞧一瞧老師們偶然的拖堂之計(jì)。數(shù)學(xué)課數(shù)學(xué)課自由選自由選擇擇 “當(dāng)”下課鈴響起,我們已形成“條件反射”。大家已擺好了助跑式,準(zhǔn)備在“第一時(shí)間”沖出教室沖向WC
15、??蒑老師仍在講臺(tái)上,滔滔不絕地講一道未講完的幾何題。48雙眼睛渴望且又討好似的注視著她,乞求她快快宣布下課。M老師似乎明白了我們的心底,轉(zhuǎn)過身對(duì)大 大家說:“同學(xué)們,如果在我宣布下課之前未講完這道題,那么你們就把它加在作業(yè)本上!”她頓了頓,又說:“你們愿意聽我講完,還是愿意做在作業(yè)本上呢?請作自由選擇!”“講完!講完!”聲音爭先恐后,但仔細(xì)聽卻又有幾分無可奈何。于是,M老師又津津有味地講了起來。政治課政治課你拖我也拖你拖我也拖 “耶!鈴響了!”我們早已是“人在曹營心在漢。”革命同志們,讓我來算算:剛才上課時(shí),小A同學(xué)講話,耽擱了半分鐘;小B同學(xué)站起來不說話,耽擱了半分鐘;小H同學(xué)回答問題是文
16、不 對(duì)題,又耽擱了半分鐘;再加上你們老師拖堂造成遲上課3分鐘。合計(jì)五分鐘!”老Y口若懸河,又頓了頓,“這別怪我!”“???!”我們已知道老師說此話的目的?!巴緜?,先別嘆氣,這一嘆,又是5秒鐘。下面,再聽我繼續(xù)講五分零五秒?!比嗟瓜隆@蟉在臺(tái)上慢慢講,我們在臺(tái)下慢慢倒計(jì)時(shí)。體育課體育課盡情玩吧盡情玩吧 下課鈴清脆地響了。可是,同學(xué)們還舍不得離開籃球場,繼續(xù)打籃球,仿佛沒聽到鈴聲。W老師清楚地知道,如果她這時(shí)候吹哨集合在宣布下課的話,一定會(huì)掃了大家的興致,遭到我們橫眉冷對(duì)。于是,她站在籃球場邊向打籃球的同學(xué)們喊去:“盡情玩吧!自由下課!”然后,向我們“Bye-Bye”了!幾乎所有的老師都有過拖堂的經(jīng)歷,但方式卻各不一樣。我認(rèn)為,老師們一定是煞費(fèi)苦心了。唉!可愛的老師們!作文:作文:1、運(yùn)用今天所學(xué)內(nèi)容,自選角度,寫一篇以、運(yùn)用今天所學(xué)內(nèi)容,自選角度,寫一篇以“我的老師我的老師”為題的文章。為題的文章。3、體裁為記敘文、體裁為記敘文4、不少于、不少于800字字