濟南版八年級生物下冊《生態(tài)系統(tǒng)的類型》教案-(1)-新版

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1、第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的類型 【教材分析】 本節(jié)內容是對生態(tài)系統(tǒng)知識的進一步擴展，具體簡介了生態(tài)系統(tǒng)的七種代表類型，涉及：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)構成的陸地生態(tài)系統(tǒng)；海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)構成的水域生態(tài)系統(tǒng)以及農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、都市生態(tài)系統(tǒng)構成的人工生態(tài)系統(tǒng)等七種代表類型，感性知識較多，學生易于接受。在簡介自然生態(tài)系統(tǒng)中的陸地生態(tài)系統(tǒng)時，充足運用陸地生態(tài)系統(tǒng)分布圖，制成拼圖板，以年降水量為橫坐標，年均溫度為縱坐標，建立坐標系，在坐標系內完畢，讓她們在游戲中獲得知識和技能。使學生在合伙中學習，在交流中提高，培養(yǎng)她們的合伙意識和體現(xiàn)能力。人工生態(tài)系統(tǒng)是學生身邊的生態(tài)系統(tǒng)，與自然生

2、態(tài)系統(tǒng)相比，有其獨特性。因此在課堂教學中應結合不同的城鄉(xiāng)特點，聯(lián)系實際進行教學。應當特別強調的是多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)并不是孤立存在的，在教學中引導學生通過陽光照射、空氣流動等自然現(xiàn)象理解生態(tài)系統(tǒng)是一種統(tǒng)一的整體。 【教學目的】 1.列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)類型，描述各類型的特點。（重點）。 2.分析影響生態(tài)系統(tǒng)分布的因素。（難點）。 3.通過對多種生態(tài)系統(tǒng)類型特點的比較培養(yǎng)學生分析問題的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的思維習慣。 4.通過簡介我們國家生態(tài)系統(tǒng)特點，使學生結識到國內的生態(tài)狀況，培養(yǎng)學生的民族自豪感和憂患意識。增強學生保護生物及生物圈的意識，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 【教學措施及學法指引】

3、 由于本小節(jié)內容有非常直觀的錄像、圖片且教材設計也是圖文并茂，故采用師生互動式教學法，教師引導學生看錄像、圖片，學生在觀看過程中理解概念并當堂置疑，教師進行針對性解惑。通過自主學習、合伙學習、分析討論、體現(xiàn)交流，充足體現(xiàn)學生的主體地位，增進學生知識、技能和生物科學素養(yǎng)的提高。 【課前準備】 教師準備森林、草原、農(nóng)田海洋湖泊池塘等生態(tài)系統(tǒng)的錄像資料及照片圖片；學生課前預習。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 復習提問3分鐘 課件展示如下題目，請同窗們思考回憶，完畢 空格中內容 1.能量流動和物質循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩個功能；沿著

4、 的渠道來實現(xiàn)。 2.能量流動的特點： 、 3.物質循環(huán)的特點： 4.兩者的關系： 物質作為能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動；能量作為動力，使物質不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往復。碳元素在無機環(huán)境與生物世界之間以 的形式參與循環(huán)。碳在生物體內的存在形式是 學生回憶，給出精確、規(guī)范的答案。 強化以學知識的識記和貫徹。 創(chuàng)設情景 激趣導入 5

5、分鐘 同窗們，我們來看一段視頻：伴著輕緩的音樂播放多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)畫面。 在廣闊的地球表面，地形復雜多樣，各地氣候差別很大，因此，各地的生物種類也不盡相似，使生物圈擁有多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)。下面，我們就一起感受一下生物圈中多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) 提出問題：同窗們看完了以上畫面有什么感受呢？ 小結：是啊，大自然是神奇而美麗的，而這種美麗既需要我們去發(fā)現(xiàn)又需要我們去愛惜。為了讓我們的大自然變的更美麗，這節(jié)課我們 一方面一起來理解生物圈中均有哪些類型的生態(tài)系統(tǒng)。 認真觀看 各抒己見說出感受。 直觀感受，創(chuàng)設情景，迅速激發(fā)學生的好奇心和求

6、知欲望，為學生的探究學習進行了鋪墊，自然而然的引入課題。 明確目的問題導學整體感知 7分鐘 合伙探究 釋疑建構 10分鐘 過渡： 今天我們一起學習，先來理解本節(jié)課的目的： 1.列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)類型，描述各類型的特點。（重點）。 2.能分析影響生態(tài)系統(tǒng)分布的因素。（難點）。 生態(tài)系統(tǒng)的類型 請根據(jù)剛剛的觀測和已有的知識說說生物圈均有哪些類型的生態(tài)系統(tǒng)？ 如果再細點劃分誰能說出更多的生態(tài)

7、系統(tǒng)類型？ 教師點撥：同窗們說的非常好。根據(jù)不同的根據(jù)，劃分的生態(tài)系統(tǒng)類型也不同，。劃分的越細，生態(tài)系統(tǒng)的類型越多。小到一塊草地，大到整個地球都可以是個生態(tài)系統(tǒng)。 課前根據(jù)同窗們的愛好愛好提成了森林、草原、荒漠、海洋、淡水、農(nóng)田、都市七個小組。下面就請同窗們將你們收集整頓的有關信息用簡短優(yōu)美得語言表述出來，用你們喜歡的方式展示給人們：小組之間可以互相評價一下。 過渡： 教師小結：人們都講得非常精彩！但愿后來能多聽到你們的發(fā)言。同窗們精彩的簡介和演示讓教師驚喜，給人以美的享有。我們再一起簡樸概括一下各個生態(tài)系統(tǒng)的特點。 大屏幕文字展示各個生態(tài)系統(tǒng)的特點：

8、類型 特點 森林生態(tài)系統(tǒng) 動植物種類繁多，有“綠色水庫”之稱 草原生態(tài)系統(tǒng) 分布在較干旱地區(qū)，以草本植物為主。 荒漠生態(tài)系統(tǒng) 分布在干旱地區(qū)，動植物種類稀少。 海洋生態(tài)系統(tǒng) 以海洋和海洋生物為主，動植物種類繁多。 淡水生態(tài)系統(tǒng) 以淡水水域和淡水生物構成。 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 人的作用較大，以農(nóng)作物為主體。 都市生態(tài)系統(tǒng) 消費者重要是人，動植物種類和數(shù)量稀少。 影響生態(tài)系統(tǒng)分布的因素 課件展示問題 過渡：請同窗們看書，思考討論： 1.不同地形和不同的氣候特點，造就了地球上多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，你能系統(tǒng)的論述一下嗎？ 2.決定自然生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系

9、統(tǒng)分布的因素是什么？ 小結：溫度和降雨量是決定陸地生態(tài)系統(tǒng)類型的重要因素此外尚有土壤、氣候大氣等因素。 在沒有人類干擾的特定環(huán)境中形成的生態(tài)系統(tǒng)即自然生態(tài)系統(tǒng) 由人類所建立的生態(tài)系統(tǒng)即人工生態(tài)系統(tǒng)。 多種生態(tài)系統(tǒng)之間的關系 過渡 課件展示：問題導學 南極科學考察中，科學家發(fā)現(xiàn)南極的企鵝體內居然有殺蟲劑DDT，這一地區(qū)歷來沒有施用過農(nóng)藥，那么請人們思考這些DDT是從哪里來的呢？ 教師總結：一種池塘、一塊草地、一條河流、一片森林、一洼稻田都可以當作一種生態(tài)系統(tǒng)。它們的共同特點是：在一定的空間范疇內，多種生物之間及生物與其無機環(huán)境之間互相作用、互相影響，進而形

10、成的一種統(tǒng)一整體。而生態(tài)系統(tǒng)的時空范疇有大有小，小到一種池塘，大到地球上所有的生物及其無機環(huán)境構成的生物圈。即生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。 識記學習目的 各小組互相補充說出剛剛在視頻里看到的生態(tài)系統(tǒng)： 1、森林生態(tài)系統(tǒng) 2、草原生態(tài)系統(tǒng) 3、海洋生態(tài)系統(tǒng) 4、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng) 5、都市生態(tài)系統(tǒng) 6、荒漠生態(tài)系統(tǒng) 7淡水生態(tài)系統(tǒng) 七個小組上臺表述，愛好盎然的說出自己的生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)勢、特色。 重點內容加以識記 帶著問

11、題，自主學習課本內容，以小組為單位討論解決 小組內進行熱烈討論 各抒己見 明確目的，讓學生懂得學什么、學到什么限度。 創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍，大膽放手讓學生自主合伙學習。 讓學生帶著問題，看書、思考，可減少學習的盲目性。 通過動腦思考討論得出的答案印象深刻 教師引

12、導學生從整體上分析問題，提高了分析問題的能力 知識整合 歸納提高 10分鐘 人們知識方面掌握的非常棒下面幫教師來解決疑惑： 請你判斷 1.只有森林中的生物群落在空間構造上有分層現(xiàn)象。 2．影響海洋生物群落的非生物因素重要是光、溫度和水。 3.黃羊、跳鼠等善于奔跑的動物一般都生活在草原生態(tài)系統(tǒng)中。 4.只有農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是受人類活動影響的生態(tài)系統(tǒng)。 5.海洋生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是浮游植物。 請你回答： 為什么大面積毀壞森林會導致氣候異常，旱澇災害頻繁發(fā)生？ 小結； 人們運用所學知識解決了實際問題，懂得了任何生態(tài)系統(tǒng)都不能隨意人為破壞，保護

13、好每一種生態(tài)系統(tǒng)，保護好地球這個目前唯一賴以生存的環(huán)境是我們每個同窗義不容辭的責任和義務。 小結過渡：同窗們這節(jié)課體現(xiàn)的非常杰出，教師也為你們感到驕傲。人們來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？尚有哪些疑惑？成功的快樂和心中的疑惑與人們分享一下。 回到現(xiàn)實問題，小組討論，體現(xiàn)交流。 自主回憶本節(jié)所學所得。 通過題目，引導學生學會用品體的知識解決實際生活中遇到的問題。 這一環(huán)節(jié)的設計增進了知識的整合、遷移和應用，起到舉一反三的作用。教師設計的問題是由知識立意逐漸過渡到能力立意，注重

14、知識的應用，使學生學會用學到的知識解釋實際生產(chǎn)和生活中的實際問題，協(xié)助學生確立對的的情感觀 通過自主、合伙學習后，由學生自我總結所學與所思，得出結論性的知識，并能用規(guī)范的語言加以描述，強化知識的識記。 課堂達標檢測題及課下作業(yè) 10分鐘 課堂達標檢測題： 1、下列哪畢生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱 A.海洋生態(tài)系統(tǒng) B.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) C.森林生態(tài)系統(tǒng) D.草原生態(tài)系統(tǒng) 2、下列屬于荒漠生態(tài)系統(tǒng)特點的是 A.氣候濕潤，動植物種類稀少 B.氣候干燥，動植物種類稀少 C.氣候濕潤，動植物種類繁多 D.氣候干燥，動植物種類繁多 3、如圖是某農(nóng)田生態(tài)系

15、統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，有關該食物網(wǎng)的論述對的的是 A.若該農(nóng)田受到農(nóng)藥污染，則生物體內有毒物質含量最高的為貓頭鷹 B.此食物網(wǎng)中，初級消費者有鼠和蛙 C.此食物網(wǎng)中，由植物到鼠，能量傳遞效率為10%～20% D.此食物網(wǎng)中包合3條食物鏈 4、滕州濕地資源豐富，具有面積龐大的濕地生態(tài)系統(tǒng)。下列有關濕地生態(tài)系統(tǒng)作用的論述，不對的的是（ ） A.能有效蓄水、吸污、凈化水質 B.是所有類型的生態(tài)系統(tǒng)中，生物多樣性最豐富的 C. 能調節(jié)區(qū)域小氣候 D.是兩棲動物、鳥類和其她野生生物的重要棲息地 5、生態(tài)系統(tǒng)有多種類型，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（

16、 ） A.陸地生態(tài)系統(tǒng) B.海洋生態(tài)系統(tǒng) C.都市生態(tài)系統(tǒng) D.生物圈 6、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ） A.微山湖 B.微山湖的所有植物 C.微山湖的所有動物 D.微山湖的所有生物 7、下列做法對于保護農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)不利的是（ ） ①稻田放養(yǎng)蜘蛛 ②劇毒農(nóng)藥治蟲 ③多施農(nóng)家肥料 ④捕殺毒蛇 ⑤大面積單一種植 ⑥嚴禁捕獲青蛙 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ②④⑤ D.①③⑥ 六、課后達標： 1、系統(tǒng)論述生態(tài)系統(tǒng)的類型。 2、各不同類型生態(tài)系統(tǒng)的特點作用。 觀測、分析每一道題目 前

17、四節(jié)課知識的綜合體目前題目中，調動了學生做題的積極性 學生獨立自主完畢，學生互批互糾，教師點撥強調個別突出問題。 通過練習加強學生對所學知識的理解，同步培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范性。 把前四節(jié)課的知識融會貫穿鍛煉了學生的思維能力 【板書設計】 第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的類型 一、自然生態(tài)系統(tǒng) 森林生態(tài)系統(tǒng) 陸地生態(tài)系統(tǒng) 草原生態(tài)系統(tǒng) 荒漠生態(tài)系統(tǒng)

18、 海洋生態(tài)系統(tǒng) 水域生態(tài)系統(tǒng) 淡水生態(tài)系統(tǒng) 二、人工生態(tài)系統(tǒng) 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 都市生態(tài)系統(tǒng) 【教學反思】 1.《生態(tài)系統(tǒng)的類型》是對生態(tài)系統(tǒng)知識的進一步擴展，具體簡介了生態(tài)系統(tǒng)的七種代表類型，涉及：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)構成的陸地生態(tài)系統(tǒng)；海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)構成的水域生態(tài)系統(tǒng)以及農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、都市生態(tài)系統(tǒng)構成的人工生態(tài)系統(tǒng)等七種代表類型，感性知識較多，學生易于接受以及設計學生感愛好的貼近生活貼近大自然的問題，引導學生感受生活、感悟生活、建立積極健康的情感、態(tài)度價值觀。學生在民主，平等合伙的氛圍中完畢了任務，這樣不僅活躍了課堂氛圍，還可以解決本節(jié)課的重難點，課堂達標度較高。 2.多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)并不是孤立存在的，由分析南極企鵝體內DDT的來源，引導學生通過陽光照射、空氣流動等自然現(xiàn)象理解生態(tài)系統(tǒng)是一種統(tǒng)一的整體。充足尊重學生的主體地位，把時間和思維空間教給學生。使學生在合伙中學習，在交流中提高，培養(yǎng)她們的合伙意識和體現(xiàn)能力