第七課讓人三尺又何妨

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1、第七課 讓人三尺又何妨 一、教學(xué)目的 1．知識(shí)與能力 （1）理解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容她人，就是寬容自己。 （2）對的結(jié)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)的界線。 （3）學(xué)會(huì)對的運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與同窗、與教師、與她人相處。 2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ?? ?懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的老式美德，是一種人有修養(yǎng)的體現(xiàn)， 樂于寬容待人，與人為善。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感悟?qū)捜萦焉频闹匾? 2?．教學(xué)難點(diǎn)：如何才干做到知行統(tǒng)一，在生活中踐行寬容友善。 ???????????? 如何把握好寬容與軟弱、寬容與縱

2、容的界線。 三、教學(xué)措施 探究式學(xué)習(xí)、活動(dòng)教學(xué)法、閱讀討論法 四、教學(xué)時(shí)間 2學(xué)時(shí) 五、知識(shí)體系 1、人與人之間為什么要寬容友善及寬容友善對我們的規(guī)定? (1)因素 ①俗話說：“量小失眾友，度大集群朋”人有寬闊的胸襟，才干贏得友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；才干解人之難，“取人之長，諒人之短”，從而產(chǎn)生很大的感召力，使人互相信任親近?？v覽古今，凡在事業(yè)上有所建樹的人，無不襟懷坦蕩，度量恢宏。而心胸狹小者，于人于己都沒有好處。 ②當(dāng)別人不小心阻礙了你的時(shí)候，當(dāng)朋友誤解了你，使你感到委屈時(shí)，如果你為此爭執(zhí)、懷恨乃至報(bào)復(fù)，那么只會(huì)加深矛盾和痛苦，甚至?xí)?dǎo)致難以預(yù)料的后果。 ③實(shí)踐證明，在隔閡誤會(huì)

3、面前，寬容能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使你忘掉不快，而不會(huì)為往事耿耿于懷，寬容能使你用自身內(nèi)心的溫暖去融化寒冷的堅(jiān)冰；寬容也能使你理智地去填平感情上的洼地，對美好的明天布滿信心。寬容是一種美德，是一種人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。 ④寬容友善造就了中華民族和諧友愛、寬宏大度的民族性格?！拔▽捒梢匀萑耍ê窨梢暂d物”。寬容友善是一種可貴的精神境界，你在寬容別人的同步，也會(huì)贏得別人對你的尊敬。 （2）規(guī)定 我們應(yīng)當(dāng)做一種寬容友善的人。 2、寬容與原則、軟弱、嚴(yán)格、維權(quán)的關(guān)系。 （1）寬容與原則 寬容并不意味著不分是非，曲直，不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無睹。 （2）寬容與軟弱 寬容不是理虧的體現(xiàn)

4、，更不是軟弱無能。 （3）寬容與嚴(yán)格 寬容不是縱容，寬容與嚴(yán)格兩者是一致的。個(gè)人的成長和發(fā)展離不開教師和家長的教育。教師、家長的批評和教育，是對我們的關(guān)愛，是為了我們的健康成長。我們要對的看待教師、家長的批評和教育。 （4）寬容與維權(quán) 人生活在社會(huì)生活中，寬容友善是人際關(guān)系的潤滑劑。但寬容不能喪失原則，（在消費(fèi)活動(dòng)中）依法“討回公道”，正是對社會(huì)、對她人最大的友善。 六、教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課] 組織學(xué)生閱讀生活在線的三幅圖片——“發(fā)生了什么？”（教材P61） 第一幅圖片：兩車相撞——矛盾發(fā)生 第二幅圖片：怒火沖天——矛盾沖突 第三幅圖片：握手言和——矛盾解決 學(xué)生討論

5、發(fā)言：為什么怒火沖天的兩個(gè)同窗最后握手言和了？ 問題提示：怒火沖天的兩個(gè)同窗最后握手言和是由于雙方采用了寬容友善的態(tài)度。 [專家新課] 第一學(xué)時(shí) 生活需要寬容友善 （一）“六尺巷”的啟示（板書） 安徽省桐都市有條“六尺巷”就是因?qū)捜荻Q生。請學(xué)生閱讀課文故事（教材P62） 學(xué)生討論發(fā)言：如果張英和葉家互不相讓也許導(dǎo)致什么后果？這個(gè)故事給我們什么啟示？ 問題提示：與人相處，與人交往，應(yīng)當(dāng)胸襟開闊，忍讓友善。 閱讀信息點(diǎn)擊：有關(guān)寬容友善的有關(guān)對聯(lián)（教材P63） 1．生活中需要寬容友善（板書） 人有寬闊的胸襟，才干贏得友誼，增進(jìn)團(tuán)

6、結(jié)；才干解人之難，取人之長，諒人之短，從而產(chǎn)很大的感召力，使人互相信任親近。 教師小結(jié)：多某些寬容，人們的生命就會(huì)多一份空間，多一份愛 心；人們的生活就會(huì)多一份溫暖，多一份陽光。寬容是快樂之本。寬容朋友無意的誤解，能使友誼之樹常青不倒； ?寬容親人一時(shí)的過錯(cuò)，能使幸福之花長開不敗。反之，心胸狹隘，睚眥必報(bào)，言語刻薄，生性嫉妒，得理不饒人，得勢不容人，就會(huì)如摸黑夜行，到處碰壁，時(shí)時(shí)摔跤，陷入無窮的煩惱。 （二）公共汽車上的沖突（板書） 學(xué)生閱讀教材上的兩個(gè)片段（教材p64） 學(xué)生討論發(fā)言： 1、?趙剛和陳偉的解決措施有何不同？ 問題提示：趙剛用寬容大度的心態(tài)，用風(fēng)趣的話語，諒解

7、她人，化解矛盾。 ????????? 陳偉缺少寬容忍讓之心，以牙還牙，激化矛盾，加劇沖突。 2、?趙剛和陳偉的做法對我們有什么啟示？ 問題提示：當(dāng)她人不小心阻礙甚至傷害了我們時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)用廣闊的胸襟，對的面對`，及時(shí)化解矛盾和沖突，避免矛盾和沖突加劇。 教學(xué)過度：朋友之間浮現(xiàn)矛盾和分歧彼此容易做到寬容和諒解，但要對曾經(jīng)傷害過自己的人做到寬容和諒解就相稱困難了。 （三）小季的躊躇（板書） 請學(xué)生閱讀課文故事（教材P65） 學(xué)生討論發(fā)言： 1．?如果我是小季，該不該幫她呢？ 問題提示：應(yīng)當(dāng)協(xié)助她，雖然大猛同窗曾經(jīng)傷害過我，但是她目前遇到困難，遇到了危險(xiǎn)，作為大猛的同窗，應(yīng)當(dāng)不計(jì)前

8、嫌，應(yīng)有一顆寬厚仁愛之心，協(xié)助大猛。通過這件事，相信大猛對于她過去的做法也會(huì)感到內(nèi)疚。 2．?自己遇到過類似狀況嗎？是如何解決的？ 教師總結(jié)：寬容也應(yīng)當(dāng)涉及曾經(jīng)傷害過自己的人。只有這樣才干使自己忘掉不快，只有這樣才干使傷害過自己的人受到良心的責(zé)怪，化解矛盾。實(shí)踐證明，在隔閡誤會(huì)面前，寬容能醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使你忘掉不快，而不會(huì)為往事耿耿于懷；寬容能使你用自身內(nèi)心的溫暖去融化寒冷的堅(jiān)冰；寬容也能使你理智地去填平感情上的洼地，對美好的明天布滿信心。寬容是一種美德，是一種人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。 教學(xué)過度：生活需要寬容友善。但寬容決不是軟弱無能，也不是縱容。這就需要我們對的地把握寬容友善。

9、 第二學(xué)時(shí) 對的把握寬容友善 （一）?寬容與軟弱 請學(xué)生閱讀課文故事（教材P65-66）——“孔子的評判” 學(xué)生討論發(fā)言： 1．?如何理解孔子的評判？ 問題提示：俗話說，兩利相取取其重，兩害相取取其輕?？鬃拥脑u判并不在于顏回說錯(cuò)了，買布的人說對了，而在于人要有一顆寬厚仁愛之心，非原則性的問題不要斤斤計(jì)較，不必當(dāng)真。 2．?寬容忍讓就是軟弱無能嗎？ 問題提示：當(dāng)別人無意傷害了你的時(shí)候，當(dāng)別人對你的傷害未導(dǎo)致嚴(yán)重后果時(shí)，寬容忍讓不是軟弱無能的體現(xiàn)，而是一種可貴的精神境界；如果面對別人一次次的侵害而忍氣吞聲，這種寬容忍讓就是軟弱無能，應(yīng)當(dāng)依托教師

10、、學(xué)校、法律來維護(hù)自己的尊嚴(yán)。 教師總結(jié)：寬容友善是一種可貴的精神境界。你在寬容別人的時(shí)候，也會(huì)贏得別人對你的尊敬。 （二）?寬容與嚴(yán)格（板書） 個(gè)人的成長和發(fā)展離不開家長和教師的教育。家長和教師的規(guī)定往往很嚴(yán)格，由于種種因素，有人對家長和教師的批評教育，有時(shí)會(huì)難以接受和理解。 學(xué)生討論發(fā)言： 1．?教師批評我們就是不寬容嗎？ 問題提示：不是。寬容不是縱容，寬容并不排斥嚴(yán)格規(guī)定和藹意的批評。當(dāng)一種學(xué)生違背了學(xué)校規(guī)章制度、基本的道德規(guī)范、法律法規(guī)時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行批評教育是對的的，是對一種稱職的教師的基本規(guī)定，這種批評恰恰是對學(xué)生最大的愛惜和關(guān)懷。 2．?我們應(yīng)當(dāng)如何看待教師的批評

11、教育？ 問題提示：一方面應(yīng)當(dāng)以誠懇的態(tài)度看待教師的批評教育，充足結(jié)識(shí)到這種批評教育是教師有責(zé)任心、愛心的體現(xiàn)；另一方面，看待教師的批評教育，要認(rèn)真加以改正，教師的規(guī)定要貫徹到具體行動(dòng)中去。再次，對教師也許浮現(xiàn)的不對的的批評，要心平氣和地向教師解釋清晰，并向教師提出自己的想法。 教師總結(jié)：家長和教師的批評教育，是對我們的關(guān)愛，是為了我們的健康成長。我們要對的看待家長和教師的批評教育。 （三）?寬容與維權(quán) 請學(xué)生閱讀課文故事（教材P67） 學(xué)生討論發(fā)言： 1．衛(wèi)民堅(jiān)持“討個(gè)公道”，與否沒有寬容之心？為什么？ 問題提示：不是。衛(wèi)民堅(jiān)持“討個(gè)公道”并非沒有寬容之心，而是對社會(huì)的真正的寬容

12、。超市發(fā)售變質(zhì)的面包，這種惟利是圖、損人利己的行為，它不是一種與否“寬容”的問題，而是一種道德和法律的問題。它不僅背離了社會(huì)主義道德的規(guī)定，也違背了社會(huì)主義法律的軌道，必須受到社會(huì)的譴責(zé)和法律的懲戒。食品安全，人命關(guān)天，波及千家萬戶，衛(wèi)民依法“討個(gè)公道”，既是對自身權(quán)益的維護(hù)，又是對廣大消費(fèi)者利益、人民的利益的維護(hù)。如果這是對不法商家不寬容的話，那就是對社會(huì)、對廣大人民群眾最大的寬容。 教師小結(jié)：人生活在社會(huì)中，寬容友善是人際關(guān)系的潤滑劑。但寬容不能喪失原則，依法“討回公道”，正是對社會(huì)、對她人最大的友善。 [總結(jié)新課]通過學(xué)習(xí)，同窗們應(yīng)當(dāng)理解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容她人，就是寬容

13、自己。對的結(jié)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)的界線。學(xué)會(huì)對的運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài)和情感，與同窗、與教師、與她人相處。 七、板書設(shè)計(jì)： 讓人三尺又何妨 一、生活需要寬容友善 1、寬容的因素 2、寬容對我們的規(guī)定 二、對的把握寬容與友善 1、寬容與原則 2、寬容軟弱 3、寬容與嚴(yán)格 4、寬容與維權(quán) 八、教后記 第7課 讓人三尺又何妨 課前預(yù)習(xí) 一、說一說

14、 在中國老式文化中有關(guān)寬容的詩句、俗語、歷史故事。 二、填空題 1、寬容是支撐中國人 的支柱之一，是中華民族的 。 2、人有寬闊的胸襟，才干贏得 ，增進(jìn) ；才干 、 、 ， 從而產(chǎn)生很大的 ，使人互相 。 3、寬容友善造就了中華民族 、 的民

15、族性格。 4、惟寬可以 ，惟厚可以 。 5、寬容不是 ，寬容與 是一致的。 6、寬容并不意味著不分 、 ， 也不意味著 、 。 三、判斷題 1、縱覽古今在事業(yè)上有建樹的人，無不襟懷坦蕩。（ ） 2、要對曾經(jīng)傷害過自己的人做到寬容和諒

16、解是比較容易的。（ ） 3、寬容是一種美德，是一種人有修養(yǎng)的體現(xiàn)。（ ） 4、寬容就是軟弱無能。（ ） 5、寬容和嚴(yán)格是矛盾的。（ ） 6、你在寬容別人的同步，也會(huì)贏得別人對你的尊敬。（ ） 課內(nèi)練習(xí) 一、選擇題。 1、在社會(huì)生活中，調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤滑劑是（ ） A自尊自重 B寬容友善 C良好的性格 D積極的情緒 2、"量小失真友，度大集群朋"，啟示我們（ ） ①人要有寬闊的胸襟 ②要襟懷坦蕩，度量恢宏 ③要有健康的生活情趣 ④

17、要有強(qiáng)烈的愛國情感 A①②③ B①③ C①② D①②③④ 3、當(dāng)我們遇到隔閡和誤會(huì)時(shí)，寬容能（ ） A醫(yī)治我們心靈的創(chuàng)傷 B迫使我們對往事耿耿于懷 C使你失去理智，做出某些超乎尋常的舉動(dòng) D讓別人的溫暖融化你寒冷的堅(jiān)冰 4、進(jìn)入初中后，你覺得和新同窗和諧相處要做到（ ） ①互相協(xié)助 ②互相理解 ③寬容友善 ④互相信任 A①②③ B①②④ C③④ D①②③④ 5、火鍋底料添石蠟、火

18、腿加敵敵畏......生產(chǎn)這些"問題產(chǎn)品"的廠家侵權(quán)了消費(fèi)者的（ ） A自主選擇權(quán) B人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害 C依法求償權(quán) D人格尊嚴(yán)受尊重 6、某房地產(chǎn)公司在發(fā)售商品房時(shí)，以建電暖氣試點(diǎn)社區(qū)為由，強(qiáng)行配售電暖器，該房地產(chǎn)公司的行為侵犯了購房者的（ ） A自主選擇權(quán) B知悉真實(shí)狀況權(quán) C人身安全不受損害權(quán) D依法求償權(quán) 7、"良藥苦口利于病，忠告逆耳利于行"，規(guī)定我們中學(xué)生（ ） A對的看待教師、家長的批評教育 B對家長的教育全盤接受 C難以接受、理解父母和教師的批評教育 D放縱自己的言行舉

19、止 8、下列能體現(xiàn)中華民族老式美德寬容的詩句是（ ） A量小失眾友，度大集群朋 B先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 C天下興亡，匹夫有責(zé) D富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移 二、辨析題 1、朋友間敢于互為諍友固然可貴，但這似乎使朋友間的寬容減少。 2、在擁擠的公共汽車上，小亮發(fā)既有人扒竊一位老爺爺?shù)腻X包，她想喊而沒出聲，由于她覺得要寬容待人，原諒她的過錯(cuò)。小亮的想法對嗎？為什么？ 三、簡答題 1、如何對的把握寬容友善？ 2、鏡頭一：在公共汽車上，一中年婦女提著帶魚上車，蹭臟了中學(xué)生趙剛的新校服。中年婦女說："

20、衣服臟了沒關(guān)系，回家洗洗就行了。"趙剛笑了："我該說的話都讓你說了，我得說對不起了。"眾人向趙剛投來贊許的目光，中年婦女也被這風(fēng)趣的批評羞紅了臉。 鏡頭二：公共汽車一種急剎車，乘客李某重心前移，踩了學(xué)生陳偉的腳。李某匆匆說："對不起"。"對不起就行啦，說得輕巧！"陳偉得理不讓人。"你說如何，我又不是故意的。""不是故意的，你也讓我踩一下！"陳偉沒等說完就重重地踩了李某一腳。驚叫聲、指責(zé)聲頓時(shí)響成一團(tuán)。 （1）趙剛和陳偉的解決措施不同，闡明了什么？ （2）陳偉的行為后果是什么？ （3）趙剛，陳偉的做法對我們的啟示有哪些？ 3、我們消費(fèi)者在商品服務(wù)市場上，依法享有的權(quán)利有哪些？ 課后評

21、價(jià) 一、情境體驗(yàn) 當(dāng)別人不小心阻礙誤解了的時(shí)候： 1、如果你采用爭執(zhí)、懷恨甚至報(bào)復(fù)的態(tài)度，其成果是什么？ 2、如果用寬容的態(tài)度，其成果又是什么？ 二、閱讀思考 1、詩人雨果說得好，"世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷" （1）雨果是哪國的詩人，其作品有哪些？ （2）雨果的名言印證了中國的古語："宰相肚里能撐船。"請你解釋其含義。 （3）詩人雨果的話對我們的啟示是什么？ 2、七年級(jí)（1）班的班主任王教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，常常找學(xué)生談心，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。但小趙同窗對王教師有見解，她說："我遲到了，她就批評我；小測驗(yàn)時(shí)，我就翻了一下書，也被她狠批了一頓；王教師太嚴(yán)了，對我一點(diǎn)也不寬容。" （1）王教師對小趙的批評教育履行了法律規(guī)定的哪項(xiàng)義務(wù)？ （2）教師批評小趙就是不寬容，對嗎？為什么？ （3）我們應(yīng)當(dāng)如何對的看待教師的批評教育？ 3、建國時(shí)期，晉國南陽地區(qū)長期沒有地方官，本地社會(huì)很不安定。老百姓迫切但愿朝廷能派官去。可是派誰去好呢？于是，晉王急召心腹大臣祁黃羊商量。成果，祁黃羊向晉王推薦了自己的仇人解狐擔(dān)任甫陽縣令。由于解狐為官廉潔清政，一心為公。 （1）看了故事，你覺得祁黃羊是一種什么樣的人？ （2）我們在學(xué)習(xí)，生活中，遇到什么狀況也應(yīng)當(dāng)做到"記人之功，忘人之過"呢？ （3）寬容對人有什么好處呢？