人教版高二物理選修3-1教案: 1.1電荷及其守恒定律.doc
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______________________________________________________________________________________________________________ 學(xué)科:高中物理 課題:選修3-1 1.1《電荷及其守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材版本:新課標(biāo)人教版 選修3-1 任教年級(jí):高二年級(jí) 選修3-1 1.1《電荷及其守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 整體設(shè)計(jì) 【教材、學(xué)情分析】 本教時(shí)作為電學(xué)知識(shí)的引入和準(zhǔn)備,在章節(jié)教學(xué)活動(dòng)中有著一定的重要性。本節(jié)從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì),使物體帶電的方法。給學(xué)生滲透看問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思想。自然界存在兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、摩擦起電的知識(shí)在初中都已經(jīng)學(xué)過,結(jié)合摩擦起電和感應(yīng)起電的具體情景,理解電荷守恒定律是本節(jié)的重點(diǎn)。作為章節(jié)的起始教學(xué),重點(diǎn)安排在靜電學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和對(duì)感應(yīng)起電的理解上,本節(jié)關(guān)鍵是做好實(shí)驗(yàn),從微觀分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。發(fā)動(dòng)學(xué)生盡可能多的參與討論,教學(xué)中要通過對(duì)“摩擦起電”和“感應(yīng)起電”這兩個(gè)現(xiàn)象的分析,使學(xué)生分清一些初中不實(shí)或有誤的觀點(diǎn),使學(xué)生的思考達(dá)到電荷可能守恒的合理推測(cè),有了使物體帶電的理解,電荷守恒定律便水到渠成,從而進(jìn)一步深化對(duì)電荷的認(rèn)識(shí),為整個(gè)章節(jié)做好準(zhǔn)備工作。 教學(xué)三維目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 1.知道自然界存在兩種電荷,并且只存在兩種電荷,知道同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。 2.經(jīng)歷摩擦起電和感應(yīng)起電的實(shí)驗(yàn)過程,了解使物體帶電的方法,能從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)。 3.理解電荷守恒定律。 4.知道電荷量的概念及其國際單位。 5.關(guān)注存在元電荷的事實(shí),知道元電荷的概念,知道電荷量不能連續(xù)變化。 (二)過程與方法 1、通過對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中的兩種電荷。 2、通過對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷,而是使物體中的電荷分開.但對(duì)一個(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng),電荷的代數(shù)和不變。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)。 重點(diǎn):電荷守恒定律。 難點(diǎn):利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題。 在復(fù)習(xí)摩擦起電現(xiàn)象和講述靜電感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,說明起電的過程是使物體中正負(fù)電荷分開的過程,進(jìn)而說明電荷守恒定律。 教學(xué)方法與手段 以演示實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)摩擦起電現(xiàn)象和講述靜電感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,說明起電的過程是使物理中正負(fù)電荷分開的過程,進(jìn)而說明電荷守恒定律。 合作學(xué)習(xí)為主,發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)三種起電方式展開討論,舉例說明生活中的靜電現(xiàn)象。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)多媒體 絲綢,玻璃棒,毛皮,硬件橡膠棒,絕緣金屬球,靜電感應(yīng)導(dǎo)體,驗(yàn)電器。 多媒體課件、視頻片斷。 知識(shí)準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)兩種電荷及其相互作用、摩擦起電知識(shí)。 教學(xué)過程 【情景導(dǎo)入,放映雷電現(xiàn)象的視頻片斷】 引入新課: 牛頓曾經(jīng)說:“我認(rèn)為自己只不過像在海灘上玩耍的男孩,不時(shí)地尋找比較光滑的卵石或比較漂亮的貝殼,以此為樂。而我面前,則是一片尚待發(fā)現(xiàn)的真理的大海?!笔堑模nD并沒有發(fā)現(xiàn)值得我們知道的每一樣?xùn)|西,其中就包括豐富多彩,趣味兒十足的電現(xiàn)象、磁現(xiàn)象…… 從這章開始,我們將從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)物體帶電的本質(zhì)、電荷相互作用的基本規(guī)律,以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場(chǎng)的基本性質(zhì),進(jìn)入更有趣的電和磁的世界。 一、分小組學(xué)生回憶并說出初中所學(xué)的有關(guān)靜電知識(shí),其他小組學(xué)生補(bǔ)充。 摩擦起電、靜電復(fù)印等。 二、電荷及其相互作用 小組演示實(shí)驗(yàn):絲綢摩擦玻璃棒和毛皮摩擦硬橡膠棒并用驗(yàn)電器檢驗(yàn) 問題1:自然界中有幾種電荷? 兩種:正電荷、負(fù)電荷 問題2:電荷間怎樣相互作用? 同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。 問題3:交流討論:自然界中有沒有第三種電荷?怎見得沒有第三種電荷? 書2頁:人們沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)上述兩種電荷都排斥活都吸引的電荷這表明,自然界中的電荷只有兩種。 {放映電荷物質(zhì)屬性多媒體} 【探究一】從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的角度理論探索摩擦起電的微觀原理 [問題情境] 在干燥的冬天,當(dāng)你伸手接觸金屬門把的一剎那,突然聽到“啪”的一聲,手麻了一下,弄得你虛驚一場(chǎng),是誰在惡作?。吭瓉硎请姾稍谧鞴?。 1.這些電荷是哪里來的?物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的?摩擦起電的原因是什么? 來自原子內(nèi)部;物質(zhì)由原子組成,而原子則由原子核(質(zhì)子和中子)和核外電子構(gòu)成;不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同。 [總結(jié)]摩擦起電的原因:在兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r,一些束縛不緊的電子會(huì)從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,于是原來呈電中性的物體由于得到電子而帶_負(fù)_電,失去電子的物體則帶_正__電.摩擦起電的實(shí)質(zhì): 物體間電子的轉(zhuǎn)移 。 2.什么是自由電子,金屬成為導(dǎo)體的原因是什么? 金屬中距離原子核最遠(yuǎn)的電子往往會(huì)脫離原子核的束縛而在金屬中自由活動(dòng),這種電子叫自由電子; 自由電子的自由活動(dòng)是金屬成為導(dǎo)體的原因。 {放映原子構(gòu)成、摩擦起電、金屬導(dǎo)電機(jī)理多媒體} 3.除了摩擦起電,還有其它方法可以使物體帶電嗎? 感應(yīng)起電和接觸起電。 {放映感應(yīng)起電多媒體} 【探究二】靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn) 師生活動(dòng)演示:取有絕緣支柱的兩個(gè)不帶電枕形導(dǎo)體A、B,使它們彼此接觸。 1)把帶正電荷的球C移近彼此接觸的導(dǎo)體A,B,判斷A,B上的金屬箔有什么變化?說明什么? 2)如果先把C移走,A和B上的金屬箔有什么變化?說明什么? 3)如果先把A和B分開,然后移開C,判斷A和B有什么變化?說明什么? 4)如果再讓A和B接觸,A和B上的金屬箔有什么變化?說明什么? 把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A,B(參見課本圖1.1-1).可以看到A,B上的金屬箔都張開了,表示A,B都帶上了電荷.如果先把C移走,A和B上的金屬箔就會(huì)閉合.如果先把A和B分開,然后移開C,可以看到A和B仍帶有電荷;如果再讓A和B接觸,他們就不再帶電.這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷,重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。 實(shí)驗(yàn)觀察:金屬箔由閉合變?yōu)閺堥_,表明導(dǎo)體A、B兩端帶了電;再將物體C移開,金屬箔又由張開變?yōu)殚]合,表明導(dǎo)體A、B又恢復(fù)到原來的電中性狀態(tài)。 思考并討論:要求學(xué)生根據(jù)教科書關(guān)于金屬的微觀結(jié)構(gòu)的論述分析產(chǎn)生這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。 分析推測(cè):這既不是帶電,也不是摩擦起電,這是一種新的帶電方式,表明帶電體對(duì)導(dǎo)體內(nèi)部的電荷分布帶來了影響。它影響的是金屬導(dǎo)體中自由電子的移動(dòng)嗎?是否由于同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引的原因,使靠近帶電體的導(dǎo)體內(nèi)部的電荷重新分布?這個(gè)影響的可能圖景會(huì)是什么樣的?學(xué)生對(duì)此會(huì)提出自己的推測(cè)、猜想。 怎樣證實(shí)推測(cè)的是否正確呢?可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推測(cè)。 問題導(dǎo)引:先把A和B分開,然后移去C時(shí),金屬箔是否有變化?再讓A和B接觸,又會(huì)看到什么現(xiàn)象? {放映感應(yīng)起電多媒體動(dòng)畫及微觀解釋} 實(shí)驗(yàn)觀察:先把A和B分開,然后移去C時(shí),A和B兩端的金屬箔仍然張開,再讓A和B接觸,可以看到A和B兩端的金屬箔都閉合了。 分析認(rèn)證:因?yàn)镃球的正電荷吸引金屬導(dǎo)體中的自由電子,在A端有多余電子積累而帶負(fù)電,B端因失去電子帶正電,A、B分離時(shí)A帶負(fù)電,B帶正電,并且A、B兩導(dǎo)體所帶電荷等量異號(hào)。再讓A、B接觸,由于它們所帶電荷等量異號(hào),所以電荷中和,金屬箔閉合。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,由于導(dǎo)體中正、負(fù)電荷的分離,使原來電中性的導(dǎo)體分別帶了電。帶電體A、B再次恢復(fù)到電中性的狀態(tài),說明導(dǎo)體內(nèi)部電荷的種類和數(shù)量達(dá)到等量、異號(hào)。如果不是這樣,導(dǎo)體內(nèi)一定有一種電荷多于另一種電荷,A、B也就不可能成為電中性體。 小結(jié):實(shí)驗(yàn)過程中導(dǎo)體沒有與其他物體接觸,并且導(dǎo)體與周圍絕緣,所以總電荷不可能增減。也就是說,感應(yīng)起電的實(shí)驗(yàn)過程中導(dǎo)體A、B沒有與其他物體接觸,A、B都帶電時(shí)總電荷沒有增加,A、B接觸時(shí)總電荷也沒有減少。 [總結(jié)]感應(yīng)起電的原因:當(dāng)一個(gè)帶電體靠近導(dǎo)體時(shí),由于電荷間的相互吸引和排斥,導(dǎo)體中的自由電子便會(huì)趨向或遠(yuǎn)離帶電體,使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶_異號(hào)電荷,遠(yuǎn)離的一端帶同號(hào) 電荷.這種現(xiàn)象叫做 靜電感應(yīng)。感應(yīng)起電的實(shí)質(zhì):物體內(nèi)電子的轉(zhuǎn)移。 小結(jié):實(shí)驗(yàn)過程中導(dǎo)體沒有與其他物體接觸,并且導(dǎo)體與周圍絕緣,所以總電荷不可能增減。也就是說,感應(yīng)起電的實(shí)驗(yàn)過程中導(dǎo)體A、B沒有與其他物體接觸,A、B都帶電時(shí)總電荷沒有增加,A、B接觸時(shí)總電荷也沒有減少。 [問題延伸] 感應(yīng)起電現(xiàn)象中實(shí)驗(yàn)物體必須是導(dǎo)體嗎? 必須是導(dǎo)體,因?yàn)閷?dǎo)體中有自由電子,可以自由移動(dòng)。 【探究三】接觸起電 兩個(gè)完全相同的帶電導(dǎo)體,接觸后再分開: {放映接觸起電多媒體} 1.原帶同種電荷,總量平分; 2.原帶異種電荷,先中和再平分。 實(shí)質(zhì):電子在物體內(nèi)部的轉(zhuǎn)移。 {放映驗(yàn)電器多媒體} [學(xué)生總結(jié)]常見的起電方式有三種: 摩擦起電、 感應(yīng)起電、 接觸起電 .三種起電方式的實(shí)質(zhì)都是 電子 的轉(zhuǎn)移。 學(xué)生對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié):無論是摩擦起電、感應(yīng)起電還是接觸起電,本質(zhì)上都是是微觀帶電粒子(如電子)在物體之間或物體內(nèi)部轉(zhuǎn)移。那么電荷總量守恒么? 三、電荷守恒定律 【探究四】[問題情境] 現(xiàn)代生活中電無處不在,北京市一天的耗電量可達(dá)千萬度,那么,電荷會(huì)不會(huì)像煤和石油一樣總有一天會(huì)被用完呢? 1.電荷是摩擦的過程中創(chuàng)造出來的嗎? 電荷不是創(chuàng)造出來的,它是物體組成的一部分? 2.在電荷轉(zhuǎn)移的過程中其總量是否守恒? 守恒. [總結(jié)]1.電荷守恒定律的內(nèi)容:電荷既不能創(chuàng)生,也不能消滅,只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一物體,或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分.2.“電荷的中和”是指電荷的種類和數(shù)量達(dá)到等量、異號(hào),這時(shí)正、負(fù)電荷的代數(shù)和為 零 ,而不是正、負(fù)電荷一起消失了. [問題延伸] 怎樣理解電荷守恒定律中“電荷的總量”? “電荷的總量” 可理解為正、負(fù)電荷的代數(shù)和. 引入另一種表述:(書4頁)近代物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)……(可以告訴學(xué)生,這部分內(nèi)容以后還會(huì)學(xué)習(xí),不要深究)。 另一種表述: 一個(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng),電荷的代數(shù)和總是保持不變的。 {放映電荷守恒定律多媒體} 四、了解元電荷的概念,把握電荷量子化的思想。 閱讀教材,思考問題: (1)電荷的多少如何表示?它的單位是什么? (2)什么是元電荷?一個(gè)電子就是一個(gè)元電荷嗎? (3)元電荷的數(shù)值是多少?它的數(shù)值最早是由哪位物理學(xué)家測(cè)定的?所有帶電體的電荷量是能連續(xù)變化的物理量么? (4)什么是比荷?電子的比荷是多少? 1.電荷的多少叫做電荷量。符號(hào):Q或q 單位:庫侖 符號(hào):C 2.元電荷:電子所帶的電荷量,用e表示。 元電荷的數(shù)值最早是由密立根測(cè)得的。 注意:所有帶電體的電荷量或者等于e,或者等于e的整數(shù)倍。就是說,電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。 3.電荷量e的值計(jì)算中一般可?。篹=1.60×10-19C 4.比荷:電子的電荷量e和電子的質(zhì)量me的比值,為C/㎏ {放映元電荷多媒體} 【展示平臺(tái)】1.如圖3所示,將帶正電的球C移近不帶電的枕形金屬導(dǎo)體時(shí),枕形導(dǎo)體上電荷的移動(dòng)情況是( B ) 圖3 A.枕形導(dǎo)體中的正電荷向B端移動(dòng),負(fù)電荷不移動(dòng) B.枕形導(dǎo)體中電子向A端移動(dòng),正電荷不移動(dòng) C.枕形導(dǎo)體中的正、負(fù)電荷同時(shí)分別向B端和A端移動(dòng) D.枕形導(dǎo)體中的正、負(fù)電荷同時(shí)分別向A端和B端移動(dòng) B + + A + + + + + 【展示平臺(tái)】2.如圖所示,用起電機(jī)使金屬球A上帶上正電,靠近驗(yàn)電器B,則( D ) A.驗(yàn)電器金箔不張開,因?yàn)榍駻沒有和B接觸 B.驗(yàn)電器金箔張開,因?yàn)檎麄€(gè)驗(yàn)電器都帶上了正電 C.驗(yàn)電器金箔張開,因?yàn)檎麄€(gè)驗(yàn)電器都帶上了負(fù)電 D.驗(yàn)電器金箔張開,因?yàn)轵?yàn)電器下部箔片都帶上了正電 【展示平臺(tái)】3.關(guān)于物體的帶電荷量,以下說法中正確的是( BD ) A.元電荷就是電子 B.物體帶電荷量的最小值為1.6×10-19C C.物體所帶的電荷量可以為任意連續(xù)的實(shí)數(shù) D.物體所帶的電荷量只能是某些特定值 【板書設(shè)計(jì)】 一、自然界中有兩種電荷:正電荷、負(fù)電荷 二、摩擦起電: 實(shí)質(zhì):物體間電子的轉(zhuǎn)移 三、靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn): 感應(yīng)起電的實(shí)質(zhì):物體內(nèi)電子的轉(zhuǎn)移 四、接觸起電:物體間電子的轉(zhuǎn)移 起電方式有三種: 摩擦起電、 感應(yīng)起電、 接觸起電 . 三種起電方式的實(shí)質(zhì)都是電子的轉(zhuǎn)移 五、電荷守恒定律: 六、元電荷:e=1.60×10-19C ;比荷:e/m 【小結(jié)】 THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議,策劃案計(jì)劃書,學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載,資料僅供參考 -可編輯修改-- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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