《浙美版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)書(shū)法》教案設(shè)計(jì)2套》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙美版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)書(shū)法》教案設(shè)計(jì)2套（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、中國(guó)書(shū)法
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解我國(guó)書(shū)法的演化過(guò)程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。
2.了解書(shū)法的基本結(jié)構(gòu)規(guī)則。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。
二、教材分析
1.編寫思路。
本課是中國(guó)書(shū)法欣賞課。沿著中國(guó)書(shū)法發(fā)展演變這根主線進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞書(shū)法美的同時(shí)了解書(shū)法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表，剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書(shū)法名作欣賞。本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特色：
（1）以時(shí)間的先后順序了解書(shū)法的發(fā)展演變。
從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書(shū)法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書(shū)法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書(shū)、唐朝懷素的草書(shū)、顏真卿
2、的楷書(shū)等等，這種編排使學(xué)生更系統(tǒng)、更深入地了解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)法審美能力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國(guó)書(shū)法作品。
（2）使學(xué)生了解書(shū)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。
欣賞書(shū)法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點(diǎn)以書(shū)法的構(gòu)成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對(duì)比、動(dòng)靜等方面分析書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書(shū)法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書(shū)法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解書(shū)法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素，體會(huì)書(shū)法所表達(dá)的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：理解幾種不同書(shū)體的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
●方案一
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集相關(guān)的書(shū)法資料。
（
3、教師）從甲骨文至宋代書(shū)法圖片資料，多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入教學(xué)。
（1）多媒體展示中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)，教師講解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)的演變過(guò)程。
（2）錄像放映中國(guó)幾大旅游景點(diǎn)的書(shū)法藝術(shù)，了解書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)及其應(yīng)用范圍，教師講解書(shū)法藝術(shù)的社會(huì)功能。
2.深入教學(xué)。
（1）利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書(shū)法作品，教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同書(shū)法的特點(diǎn)，提示學(xué)生思考：書(shū)法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來(lái)的？
（2）分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動(dòng)勢(shì)。結(jié)合音樂(lè)、體育等分析書(shū)法的節(jié)奏及其所表達(dá)的生命感。
（3）錄像或多媒體演示甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等
4、幾種不同書(shū)體，教師分析其藝術(shù)特點(diǎn)，提示學(xué)生用列表的方式將這些特點(diǎn)作出歸納。
（4）錄像展示名作“天下三大行書(shū)”，包括王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食帖》，教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的用筆、結(jié)構(gòu)、意境等方面感悟、賞析。
3.布置作業(yè)。
在日常生活中，找一找常見(jiàn)的書(shū)法，分析其與古代幾大書(shū)體有哪些共通之處。
●方案二
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）書(shū)法碑帖等相關(guān)資料。
（教師）幻燈機(jī)，有關(guān)古代書(shū)法名作等相關(guān)資料、教材。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入教學(xué)。
幻燈放映商代甲骨文至宋代的書(shū)法名作，教師分析中國(guó)書(shū)法是如何從甲骨文演化而來(lái)的。
2.深入教學(xué)。
（1）教師分析“永字八法”中各筆畫名稱及結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體會(huì)“永”字每一個(gè)點(diǎn)畫用筆的動(dòng)勢(shì)與力量。
（2）幻燈放映《伯遠(yuǎn)帖》，然后放映體操運(yùn)動(dòng)員表演的動(dòng)作圖片，提示學(xué)生分析二者的相通之處，教師重點(diǎn)從書(shū)法結(jié)構(gòu)的“動(dòng)態(tài)中求平衡”這一方面提示學(xué)生思考。
（3）幻燈演示幾種不同書(shū)體，包括甲骨文、隸書(shū)及唐宋名家的行書(shū)、草書(shū)等，教師分析并總結(jié)規(guī)律。
（4）幻燈演示王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食帖》。從作者的生平及其所生存的社會(huì)環(huán)境等方面分析它們的異同以及書(shū)法作品中所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。
3.布置作業(yè)。
根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，臨摹一幅書(shū)法作品，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)易裝裱，掛于學(xué)校美術(shù)櫥窗中展覽。
浙美版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)書(shū)法》教案設(shè)計(jì)2套
