《〈二泉映月〉的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

《《〈二泉映月〉的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《〈二泉映月〉的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ] 任教學(xué)科： _____________ 任教年級(jí)： _____________ 任教老師： _____________ xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2、 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 《〈二泉映月〉的誕生》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： 能聯(lián)系課文內(nèi)容， 理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想 《二泉映月》 樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ) 句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色。 2、過(guò)程與方法： 用心傾聽(tīng)，反復(fù)品讀，感受《二泉映月》的意境。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練， 感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲

3、《二泉映月》 的艱辛歷程， 學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神? 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲的艱辛歷程，學(xué)習(xí)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥宓刈? 求美好理解的精神。 2、有感情地朗讀課文，品析文中優(yōu)美詞句。背誦從“經(jīng)過(guò)一個(gè)寒冷難熬的冬天”到文 章結(jié)尾這部分課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集阿炳及《二泉映月》相關(guān)資料，錄音機(jī)、磁帶。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、板書(shū)課題。 2、談話導(dǎo)入。 《二泉映月》 詩(shī)一首著名的曲子， 是誰(shuí)創(chuàng)作的？你對(duì)阿炳有些什么了解？教師引導(dǎo)學(xué)生 匯報(bào)課前查

4、找的關(guān)于阿炳及《二泉映月》的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 3、創(chuàng)設(shè)情趣。 阿炳是個(gè)苦難的人，是一位民間音樂(lè)家，是一位盲人音樂(lè)家。他的《二泉映月》代表了 阿炳的最高水平，你們想聽(tīng)嗎？ 播放二胡曲《二泉映月》 ，指導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)。 4、學(xué)生匯報(bào)聽(tīng)樂(lè)曲后的感受。 聽(tīng)到如此悠揚(yáng)的琴聲， 讓你聽(tīng)到了什么？想說(shuō)些什么？這位苦難的藝人為什么能夠創(chuàng)作 出這樣動(dòng)人的音樂(lè)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn) 16 課《二泉映月》的誕生。 打開(kāi)書(shū)， 用心去讀。教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生用心讀課文，探究《二泉映月》這首二胡名曲 誕生的經(jīng)過(guò)。

5、 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《二泉映月》這首二胡名曲，展開(kāi)豐富的想象，感受樂(lè)曲旋 律的變化，引導(dǎo)學(xué)生述說(shuō)聽(tīng)到如此激越、如此悲憤、如此蒼涼二胡聲后的感受。 〕 二、初讀課文，整體感知。 1、自由讀課文，讀后正字音。教師出示詞語(yǔ)黑板， （每行三個(gè)詞，共四行）認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí) 來(lái)讀讀？ 泉流清澈 街頭流浪 清越 流水淙淙 討飯度日 激蕩 一縷清輝 襤褸衣衫 悲憤 月色朦朧 遍體鱗傷 蒼涼 〔設(shè)計(jì)意圖：

6、 讓學(xué)生感受每一行詞語(yǔ)代表的意義。 第一行描述的是惠山宮觀的美， 第二 行是阿炳的生世，第三行是《二泉映月》 旋律的美。 引導(dǎo)學(xué)生讀出了自己的感情從而更好地 理解課文?！? 學(xué)生還有不理解的詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)其聯(lián)系上下文理解。 2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容后，教師指導(dǎo)學(xué)生概括這篇課文的主要內(nèi)容，從而使 學(xué)生能夠從整體上把握《二泉映月》這首二胡曲誕生的經(jīng)過(guò)。 三、細(xì)讀探究，品味感悟。 在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 教師啟發(fā)學(xué)生談通讀全文的感受。 教師可引導(dǎo) 學(xué)生提煉總的感受： 1、阿炳經(jīng)歷坎坷； 2、阿炳對(duì)音樂(lè)有著執(zhí)著的愛(ài)。 1、細(xì)讀探究，體

7、會(huì)阿炳的坎坷經(jīng)歷。 細(xì)讀課文， 重點(diǎn)討論課文哪些地方寫(xiě)了阿炳的坎坷經(jīng)歷。 教師指導(dǎo)學(xué)生先畫(huà)出體現(xiàn)阿炳 經(jīng)歷坎坷的詞句，再交流匯報(bào)對(duì)這些詞句的理解。 學(xué)生在理解課文中這些重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，把學(xué)生的思緒帶入到 70 年前阿炳生活的那一刻，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，放飛想象力，想象書(shū)中沒(méi)有寫(xiě)到的阿炳所經(jīng)歷的苦難，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 2、細(xì)讀深究，體會(huì)阿炳對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的愛(ài)。 過(guò)度： 阿炳雖然經(jīng)歷坎坷，但他以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)了與命運(yùn)的抗?fàn)帲?它通過(guò)對(duì)音 樂(lè)執(zhí)著的愛(ài)抒發(fā)對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往，從哪些地方看出阿炳對(duì)音樂(lè)有著執(zhí)著的愛(ài)呢？ 教師引

8、導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，談感悟理解，交流匯報(bào)學(xué)生的心得體會(huì)。 重點(diǎn)理解第 2、3、 5、 6、10 及 13 自然段中的相關(guān)詞句。 3、朗讀指導(dǎo)。 〔設(shè)計(jì)意圖 : 學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師給學(xué) 生充分的練習(xí)讀的時(shí)間。 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感受深刻的句子或段落， 讀出感情， 教師通過(guò)播 放錄音磁帶為學(xué)生有感悟地朗讀創(chuàng)設(shè)情境。 〕 四、總結(jié)全文，升華主題。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 這首不朽的曲子深受我國(guó)人民的喜愛(ài)，在

9、國(guó)際樂(lè)壇也享有聲望， 1978 年，日本小澤征 爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮，當(dāng)他聽(tīng)到《二泉映月》時(shí)，他感動(dòng)得熱淚盈眶，激動(dòng)地說(shuō) “這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)。 ”他要跪阿炳什么精神呢？板書(shū)： 對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲?對(duì)光明的向往。 再次播放錄音磁帶，在《二泉映月》優(yōu)美的旋律中，教師總結(jié)： 《二泉映月》的誕生， 飽含著阿炳一生的愛(ài)和恨，憤和憂。 聽(tīng)著它，我們仿佛能感受到阿炳那經(jīng)歷坎坷的痛苦， 那 尋求光明的渴望。 惠山的泉， 就是那失明的雙眼流的淚； 二泉的月就是那生命中一葉不沉的 舟。 〔設(shè)計(jì)意圖： 在音樂(lè)聲中， 朗讀從“經(jīng)過(guò)一個(gè)寒冷難熬的冬天” 到文章結(jié)尾這部分課文， 表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解， 對(duì)阿炳的崇敬， 使學(xué)生的心靈得到震撼， 體會(huì)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)?、?duì)美好 生活的向往?！? 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰