七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 青春時(shí)光 第二課 青春的心弦 第1框男生女生教案 新人教版

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第1框 男生女生 教學(xué)背景分析 一、教材分析 1. 課標(biāo)要求： 悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。 2. 整體感知教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)教材定位于青春生命成長(zhǎng)，是遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的表現(xiàn)，基于學(xué)生從“兒童”到“青少年”的生命歷程中的這以關(guān)鍵時(shí)段，即基于學(xué)生身體發(fā)育的變化帶來(lái)的成長(zhǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，凸顯青春生命，尤其是第一單元以“青春時(shí)光”為主題內(nèi)容，關(guān)注青春期學(xué)生的自我發(fā)展，以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題與矛盾為基礎(chǔ)，突出“成長(zhǎng)的不僅是身體”這一基本觀點(diǎn)，基于“性別”“心理性別特征”“性別刻板印象”等知識(shí)，讓學(xué)生在異性交往中學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)不斷完善自己。 二、學(xué)情分析 學(xué)生正處于青春期，身體上產(chǎn)生了劇烈變化。在生理上，以第二性征的發(fā)育為主要標(biāo)志，同時(shí)，心理發(fā)育迅猛，對(duì)異性充滿好奇和好感，有著強(qiáng)烈的交往欲望，渴望在異性面前表現(xiàn)自己，另一方面又心存戒備，有意疏遠(yuǎn)與異性同學(xué)的關(guān)系。本節(jié)課幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)男女生在生理、心理特征上的差異，引導(dǎo)學(xué)生注意性別刻板印象，在與異性交往中學(xué)會(huì)欣賞對(duì)方，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更加優(yōu)秀。 教學(xué)目標(biāo)(含重難點(diǎn)) 【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的性別觀。 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全面看待男女生各自的性別優(yōu)勢(shì)，克服“性別刻板印象”，從而培養(yǎng)學(xué)生 全面看問(wèn)題的能力。 知識(shí)目標(biāo)： 了解青少年身心發(fā)展的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)不同性別的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 男女生的生理、心理性別特征。 2. 男女生各自的性別優(yōu)勢(shì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 性別刻板印象 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 資料：一組男女區(qū)別趣解圖。 問(wèn)題：請(qǐng)你判斷圖片內(nèi)容對(duì)應(yīng)的是男還是女？你 的判斷依據(jù)是什么？ 辨識(shí)，回答 激起興趣 講授新課 一、他和她。 講授：男生女生在生理方面、心理方面的差異與生俱來(lái)。 到了青春期，男生女生在生理方面的差異會(huì)更加明顯，同時(shí)在社會(huì)文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛(ài)好、思維方式等方面，越來(lái)越多地表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。 介紹：生理性別特征主要表現(xiàn)為男女生理上的差異，最顯著的生理差異來(lái)自青春期男女第二性征的相繼出現(xiàn)。 介紹：心理性別特征表現(xiàn)為性別角色方面的差異。 性別角色，是指在特定社會(huì)中被認(rèn)為典型的 男性和女性的行為模式。這些模式表現(xiàn)出最 基本的男性和女性的差異。 探究與分享：文文的困惑 文文是一名初一女生，她活潑調(diào)皮，做事大大咧咧。為此，沒(méi)少受媽媽數(shù)落。 最近，因?yàn)榇中拇笠馕奈脑跀?shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中丟掉了20分，還在體育課上跑步時(shí)碰掉了同學(xué)的眼鏡。媽媽又開(kāi)始念叨：“ 女孩子家怎么能這樣大大咧咧？！女孩子就應(yīng)該有女孩子的樣兒！當(dāng)初給你取名的時(shí)候，就希望你文文靜靜的！” 文文很困惑，女孩子樣兒是什么樣兒？我真的需要改變自己?jiǎn)幔? 設(shè)問(wèn)：為了幫助文文解除困惑，我們先來(lái)做一個(gè)找詞游戲。下面的描述哪些屬于男性特征？哪些屬于女性特征，或者兼而有之？ 幻燈：顯示描述人的性別特征的眾多詞匯，如心 胸寬廣等。 引導(dǎo)歸納：性別角色是以性別為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分的一種社會(huì)角色。如人們要求男性行為體現(xiàn)出陽(yáng)剛之氣（如雄心勃勃），女性行為表現(xiàn)出陰柔之美（如善解人意）。 解文文的困惑之一： 女孩子樣兒應(yīng)該是什么樣兒？ 引導(dǎo)：女性性別角色要求的陰柔之美。 聆聽(tīng)領(lǐng)悟 結(jié)合生活情境，分析問(wèn)題 對(duì)詞匯按要求進(jìn)行歸類(lèi) 回答問(wèn)題 由淺入深由外而內(nèi)引入知識(shí) 提供生活中常見(jiàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同性別特征的表現(xiàn) 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力 課堂活動(dòng)：評(píng)一評(píng) 活動(dòng)介紹：選出在你心中，在本在班級(jí)中，哪名男生最富有“陽(yáng)剛之美”，哪名女生最富有“陰柔之美”？ 課堂練習(xí)： 結(jié)合漫畫(huà)回答問(wèn)題。 推選自己心中的“最美” 回答問(wèn)題。 深化認(rèn)識(shí) 過(guò)渡：對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何塑造自我形象。但在社會(huì)中，人們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)通常會(huì)受到性別刻板印象的影響。 知識(shí)拓展： 刻板效應(yīng)，又稱刻板印象，它是指對(duì)某個(gè)群體產(chǎn)生一種固定的看法和評(píng)價(jià)，并對(duì)屬于該群體的個(gè)人也給予這一看法和評(píng)價(jià)。刻板印象雖然可以在一定范圍內(nèi)進(jìn)行判斷，迅速洞悉概況，節(jié)省時(shí)間與精力，但是往往可能會(huì)形成偏見(jiàn)，忽略個(gè)體差異性，因而影響正確的判斷。 說(shuō)明：性別刻板印象是人們對(duì)男性或女性角色特征的固有印象，表明人們對(duì)性別角色的期望和看法。 學(xué)以致用：看漫畫(huà)答問(wèn)題。 提醒：性別刻板印象可能在某種程度上影響我們自身潛能的發(fā)揮。我們?cè)诮邮茏约荷硇詣e的同時(shí)，不要過(guò)于受性別刻板印象的影響。 設(shè)問(wèn)：學(xué)習(xí)了性別刻板印象這一知識(shí)，你是不是 對(duì)文文媽媽的嘮叨有了新的認(rèn)識(shí)？ 引導(dǎo)：應(yīng)用新知識(shí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。 理解感悟 了解知識(shí) 提高認(rèn)識(shí) 回答問(wèn)題 運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題 承上啟下 擴(kuò)充知識(shí) 幫助理解 鞏固知識(shí) 分析問(wèn)題解決問(wèn)題 二、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 講授：我們?cè)谡_認(rèn)識(shí)性別角色的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)塑造性別角色。這不僅要求我們做好自己，還要求我們學(xué)習(xí)異性的性別優(yōu)勢(shì)。 引導(dǎo)分析：男女生各自的優(yōu)缺點(diǎn) 男生的優(yōu)缺點(diǎn)： 優(yōu)：粗獷，精力充沛，意志力較強(qiáng)，不怕困難，心胸豁達(dá)，膽大勇為等； 缺：粗手粗腳，馬虎大意等。 女生優(yōu)缺點(diǎn)： 優(yōu)：感情細(xì)膩，富有同情心，認(rèn)真謹(jǐn)慎，細(xì)致等； 缺：愛(ài)斤斤計(jì)較，優(yōu)柔寡斷，膽小。 領(lǐng)悟道理 分析男女生的優(yōu)缺點(diǎn) 了解不同觀點(diǎn) 幫助學(xué)生找出不同性別角色的優(yōu)勢(shì) 拓展學(xué)生視野 解文文的困惑之二： 我真的需要改變自己?jiǎn)幔? 設(shè)問(wèn)：如果你認(rèn)為文文需要改變，她應(yīng)該怎么改？ 你有哪些性別優(yōu)勢(shì)？還應(yīng)該向異性學(xué)習(xí)哪 些性別優(yōu)勢(shì)？ 引導(dǎo)：文文需要改變自己，多一些細(xì)心等女性的 陰柔之美會(huì)更優(yōu)秀。 舉例：快樂(lè)野炊，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共成長(zhǎng)！ 聽(tīng)說(shuō)這次實(shí)踐活動(dòng)是野炊，某校初二2班的同學(xué)們非常興奮！ 野炊正式開(kāi)始，三組同學(xué)最配合。兩名男生從背包里取出鍋碗等大件炊具后立即尋找能架起鍋的石頭，三名女生則在附近尋找干樹(shù)枝來(lái)引火，很快，火點(diǎn)著了！另一男生把帶來(lái)的一大桶礦泉水倒進(jìn)鍋，大家把各種食材、餐具紛紛拿出，小組合作下，飯很快做好了！心細(xì)的女生帶來(lái)的野餐墊、濕紙巾等用品正派上用場(chǎng)。 飯后，男生負(fù)責(zé)滅火，冷卻石頭，并將其物歸原處。女生們則說(shuō)說(shuō)笑笑地去旁邊的小溪清洗鍋碗瓢盤(pán)。 設(shè)問(wèn)：在野炊活動(dòng)中，男女生各體現(xiàn)了哪些優(yōu)勢(shì)？這些優(yōu)勢(shì)是如何互補(bǔ)的？ 引導(dǎo)：結(jié)合情境中男女同學(xué)的表現(xiàn)回答。 歸納：男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢(shì)，欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，有利于我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己，讓自己變得更加優(yōu)秀！ 情景分析： 班里的一些女生真的是太笨了，非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題我們男生一看就知道怎么做？她們?cè)趺炊疾粫?huì)，還是我們男孩聰明啊。 我從小就害怕背課文，古文和英語(yǔ)單詞特別頭疼，為什么班級(jí)的女生們背課文就非常快呢？ 問(wèn)題：針對(duì)這兩種看法，說(shuō)一說(shuō)你的觀點(diǎn)。 我們不應(yīng)因自己某一方面的優(yōu)勢(shì)而自傲，也不應(yīng)因自己某一方面的欠缺而自卑。 探究與分享： 在日常班級(jí)生活中，男生女生可以為對(duì)方做些什么？ 相互理解 相互幫助 相互學(xué)習(xí) 共同進(jìn)步 運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題 讀身邊故事，領(lǐng)悟道理 結(jié)合材料 回答問(wèn)題 回答問(wèn)題 探究回答問(wèn)題 分析問(wèn)題解決問(wèn)題 通過(guò)實(shí)例，體會(huì)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的道理 學(xué)以致用 拓展運(yùn)用 歸納總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 生理性別特征的差異 性別特征 心理性別特征的差異 男生女生 性別刻板印象 性別優(yōu)勢(shì) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 整理筆記 整理知識(shí) 梳理結(jié)構(gòu) 升華主題 活動(dòng)：我對(duì)青春宣誓 青春誓詞 齊： 今天，我向青春宣誓： 我要珍惜青春時(shí)光，自覺(jué)塑造性別角色，走好青春之路。 男： 我是男孩，我心胸開(kāi)闊，堅(jiān)韌執(zhí)著； 我是男孩，我理智果斷，真誠(chéng)正直； 我是男孩，我意志堅(jiān)定，富有幽默； 女： 我是女孩，我性格開(kāi)朗，舉止端莊； 我是女孩，我感情細(xì)膩，善解人意； 我是女孩，我溫柔善良，富有同情； 男： 我是男孩，我驕傲，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)女孩的優(yōu)勢(shì)！ 女： 我是女孩，我自豪，但我會(huì)努力學(xué)習(xí)男孩的優(yōu)勢(shì) ！ 齊： 青春無(wú)悔、無(wú)悔青春，讓我們一起成長(zhǎng)，一起擁抱青春! 宣誓 情感升華 知識(shí)內(nèi)化