沁園春長沙教案 (2)

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1、《沁園春 長沙》教案設計 張娜娜 一、 教學目標： （一）、知識與能力目標 1、掌握詞中生詞字音字形，典故的含義及其表達，并背誦全文。 2、初步把握意象、意境的內(nèi)涵。 3、學習詞中情景交融的藝術手法。 4、學會以詞的意象為切入點來鑒賞詞的方法。 （二）、過程與方法目標 1、誦讀教學法，培養(yǎng)學生學會用恰當?shù)恼Z氣語調和情感朗讀詩歌。 2、情感體悟法，加強情感體驗，體悟詞中所抒發(fā)的博大情懷。 （三）、情感態(tài)度價值觀目標 感受革命前輩的博大情懷和凌云壯志，激發(fā)學生愛國主義情懷，樹立自己的

2、遠大理想，奮發(fā)向上，拼搏進取。 二、 教學重點： 1、 詞中重點字、詞、句的理解掌握。 2、 品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學習景中寓情、情中顯志的藝術手法。 三、 教學難點 詞中意象的理解與把握，明確意象意境的內(nèi)涵 四、 教學過程： 一、 導入： 1.師： 播放歌曲《東方紅》，大家熟悉這首歌嗎？這是人民群眾送給偉大領袖毛澤東的頌歌，而毛澤東不僅是偉大的領袖，人民心中的紅太陽，還是優(yōu)秀的書法家、詩人。 2.師：毛澤東善于用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的詩詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活,是一部中國革命的英雄史詩。而我們今天要學

3、習的《沁園春 長沙》就反映了他青年時期的人生理想 。 3.師：《沁園春 長沙》是一首詞，首先我們了解一下“詞”的相關知識。??? 詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。按照字數(shù)的多少分為小令（58字以內(nèi)）、中調（59-90字）和長調（九十一字以外）?！扒邎@春”是詞牌名，“長沙”是標題。 二、 整體感知，誦讀

4、理解。 1. 介紹背景。 師：這首詞的題目是《長沙》，作于1925年。當時在中國共產(chǎn)黨的領導下，全國工農(nóng)運動形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛。震驚世界的『五卅運動』和省港大罷工也遍及十幾個省，各種形式的反帝反封建斗爭正風起云涌地開展著。這時候，一方面是工農(nóng)革命運動在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統(tǒng)治對革命力量進行瘋狂的鎮(zhèn)壓。那么中華民族的命運將走向何方，是繼續(xù)維護黑暗衰退的反動統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進步，誰將成為主宰發(fā)展方面的力量，這些問題成為人們所關注的焦點。 長沙是湖南的省會，是毛澤東求學和早年從事革命活動的地方，一九二五年二月他從上?；睾祥_展農(nóng)民運動

5、，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢和往日之事，不禁心潮滂湃，便以『長沙』為題寫下了這首《沁園春》. 師：中國傳統(tǒng)詩詞是用來干什么的？（言志，抒情），大家思考一下毛澤東在這種背景下寫出的詩歌會有什么特色？抒豪情，言壯志。 2. 學生朗讀，糾正字音。 師：大家現(xiàn)在有兩分鐘的時間看課文，然后我們請一位同學朗讀全詞，注意要有節(jié)奏、有感情地朗讀。 師：讀的不錯，有些容易讀錯的字詞他（她），都讀對了。（但有幾個失誤）我們一起看看哪些字詞是容易出錯的，是我們需要特別注意的地方。 沁

6、（qìn） 百舸 （gě） 悵（chàng） 寥廓 （liáokuò） 攜 （xié） 遏（è） 崢嶸（zhēng róng） 遒（qiú） 3. 音頻范讀。 師：現(xiàn)在我們聽錄音，注意聽他是用了怎樣的語氣，節(jié)奏，在哪里停頓的。 4. 集體朗讀。 師：好，我們集體讀一遍，然后學習它的內(nèi)容。 三、 具體內(nèi)容分析鑒賞 1. 師：《長沙》是一首記游之作,它的突出特點是塑造了抒情主人公“我”的形象。讀這首詞就要從整體感受抒情形象入手,理清思路。 首先找出塑造“我”的形象的關鍵詞。 明確:立

7、、看、悵、問、攜、憶、記 2. 師：“立”在詞的首句，我們看詞的首句寫了些什么。（課件展示） (在深秋一個天高氣爽的日子里,我獨自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流. ) 獨立寒秋圖 3. 師：“看”總領哪些內(nèi)容？ 湘江秋景圖 （看萬座山變成了紅色,一層層樹林好像染過顏色一樣;滿江秋水清澈澄碧,一艘艘大船乘風破浪,爭先恐后.雄鷹敏捷矯健,在遼闊的藍天里飛翔，魚兒輕快自如,在明凈的水底里時沉時浮,一切生物都在秋天里爭求自由.） 師： 如果讓你根據(jù)詞的內(nèi)容畫一幅圖，大家想要怎么來布局著色呢？ 我們要考慮景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的 4. 師：

8、“悵、問”是作者由眼前之景所引發(fā)的思考與疑問。 （面對著無邊無際的宇宙,千萬種思緒一齊涌上心頭我要問:這蒼茫大地的盛衰興廢,由誰決定,主宰? ） 5. 師：，學生齊讀下闋詩詞，思考下闋是怎樣回答上闋的問題的。 “攜、憶”這是對上闋所提問題的思考過程。 （過去,我和我的朋友,經(jīng)常攜手結伴來到這里漫游.在一起商討國家大事,那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭. 同學們正值青春年少,風華正茂;大家躊躇滿志,意氣奔放,正強勁有力.評論國家大事,寫出這些激濁揚清的文章,把當時那些達官貴人,軍閥官僚看得如同糞土.） 6. 師：作者思考完后，得出了怎樣的回答呢？“記”

9、所點明的是什么？ （大家是否記得,當年我們在江水中游泳,那激起的浪花幾乎擋住了疾駛而來的小船?） v 中流擊水是中流擊楫的轉化，是對上闕“誰主沉浮”的巧妙回答，突出詞人和他的戰(zhàn)友們要在時代的大潮中，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的豪情壯志。它表明國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由“我們”這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。 v 中流擊楫zhōng liú jī jí ：擊：敲打；楫：槳。比喻立志奮發(fā)圖強 四、 藝術表現(xiàn)分析： 1.師： 你能找出這首詞中主要運用了哪些意象嗎？ 意象就是滲透著詩人情感的客觀物象。而詩人通過種種意象的創(chuàng)造

10、和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界就是意境。意境是由意象創(chuàng)造出來的。 2.師：請你用一個最具有表現(xiàn)力的詞來說說各個意象的主要特征是什么？? 萬山（紅遍）：紅之廣闊?? 層林（盡染）：紅得深透?? 漫江（碧透）：江水溢滿?清澈之極　? 百舸（爭流）：千帆爭發(fā)?充滿生機?? 鷹擊（長空）：矯健有力?? 魚翔（淺底）：輕快自由?? 萬類（競自由）：昂揚奮進? 3.師：這些意象的特點表明了什么？ 意象美來自景物的選取 ，來自意象的表達 ，來自意象的組合 v 壯麗的意象與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合，抒發(fā)了對國家民族命運的感慨和以天下為己任、蔑視反

11、動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。 v 作者融情于景，看到了壯麗的圖景，又借景抒情，以壯景抒豪情，完成了情景交融的藝術境界。 4. 師：壯景與豪情構成了什么樣的意境呀？高遠廣闊，壯麗絢爛 五、 課堂小結： 1. 這首詞分上下兩闕。上闕描寫今日獨游，觀橘子洲頭秋景，聯(lián)想到“問蒼茫大地誰主沉浮”這樣事關國家、民族命運的問題。下闕用“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠過渡，承上啟下，回憶起與戰(zhàn)友們一起從事革命活動的不平凡歲月，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概，藝術地回答了“誰主沉浮”的問題。本詞由景到情，由實到虛，由眼前景到追憶往昔戰(zhàn)斗，由自然情趣到人生哲理，層層推

12、進，步步深入，很有層次性。 2.通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)了對國家民族命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。 六、 遷移拓展 1.師：毛澤東筆下的秋景給人的總體感覺是什么? 絢麗多彩、生機盎然 2.師：古人描寫秋天多“怨秋”、“悲秋”，把秋天寫得蕭殺凄涼、清冷慘淡，例如“自古逢秋悲寂寥”，“萬里悲秋長做客”，“秋雨秋風愁煞人” 等等，表現(xiàn)出“傷秋”“悲秋”的意緒 ，毛澤東筆下的秋為什么如此絢麗多彩、生機盎然呢?這與一個人的什么有關? v 毛澤東是一代偉人，胸懷大志的致治家，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志。他有博大

13、的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。 人生態(tài)度，性格，志向 3. 師： 1910年，外出求學的毛澤東，臨行前寫了首勵志詩，夾在父親每天必看的帳薄里： ??????????????????孩兒立志出鄉(xiāng)關， ?????????????? 學不成名誓不還。 ???????????????埋骨何須桑梓地， ???????????????人生無處不青山。 “自古英雄出少年”，中國科學院人才學研究小組曾經(jīng)對50位名人做過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報

14、國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”?等宏愿，都是他們在青少年時確立的志向。 4. 師：然而空有志向能行嗎？還需要堅持不懈的努力，永不放棄的態(tài)度。 一位哲人說：“你的心態(tài)就是你真正的主人”，一位偉人說：“ 要么你去駕馭生命，要么生命駕馭你，你的心態(tài)決定了誰是坐騎，誰是騎師?！币粋€人有什么樣的精神狀態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的生活現(xiàn)實，人的生活并非只是一種無奈，而是可以由自身主觀努力去把握和調控的，人生的方向是由“態(tài)度”來決定的，其好壞足以明確我們構筑的人生優(yōu)劣。 心態(tài)決定著命運:播下一種心態(tài)，收獲一種思想，播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為

15、，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。讓我們從現(xiàn)在開始，擁有一顆積極的心態(tài)，樹立理想，掌控命運。 七、課后作業(yè) 背誦這首詞 八、板書設計 借景抒情，情景交融 橘子洲頭 看 湘江秋景圖 寫景 遠 近 仰視 俯視 萬山紅遍 層林盡染 漫江碧透 百舸爭流 鷹擊長空 魚翔淺底 靜 動 色彩絢麗，生機勃勃的秋色圖 悵問 抒懷 誰主沉??？ （哲學的思考） 獨立寒秋 獨立寒秋圖 立 沁園春 長沙 毛澤東 攜 憶 敘事 崢嶸歲月圖 書生意氣 揮斥方遒 指點江山 激揚文字 記 抒情 浪遏飛舟 （主宰世界的豪情） 革 命 青 年 的 英 勇 風 姿 和 遠 大 抱 負 答 同學少年 6