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1、你認真起來真好看！
探究型學習設計方案
哈拉海中心小學 王艷
主題：陽刻和陰刻
適用年級：小學四年級 所屬學科：美術
情境：剪紙是中國流傳最廣的民間藝術之一，在我國很多地方都有自己獨具特色的剪紙藝術。因此，這也是一節(jié)與鄉(xiāng)土教育資源相結合的教學內(nèi)容。教師課挖掘的內(nèi)容十分豐富。在過去，剪紙被用作祭祀祖先或神仙的貢品裝飾。當今，剪紙多用于裝飾，特別是逢年過節(jié)，剪紙就點綴于墻壁、門窗、各種公共場所，用來渲染節(jié)日氣氛。
任務：
2、
了解剪紙是我國民間美術的一種藝術表現(xiàn)形式。能分辨陰刻、陽刻的特點。在欣賞評述的基礎上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單的剪紙創(chuàng)作。了解剪紙藝術的歷史、藝術形式特點，在欣賞評述的基礎上能夠用陽刻和陰刻完成簡單的剪紙創(chuàng)作。通過欣賞，使學生了解民間藝術文化，增強民族自豪感。培養(yǎng)集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。發(fā)揮學生的想象力及創(chuàng)造能力。
教學重點與難點：
了解我國民間剪紙藝術的歷史文化及相關知識。如果只是理論上的講解，學生很難理解其區(qū)別，更難說將其運用到自己的創(chuàng)作中。因此，我們可以讓學生對比陰刻、陽刻作品，了解各自特征。讓學生自己體驗，以促進學生更明確陰刻、陽刻的不同之處。認識陰刻、陽刻。
3、并掌握其特征，進行簡單創(chuàng)作。
教學過程：
一、導入新課：
（一）教師活動：
1、課前布置教室，懸掛、粘貼不同地區(qū)、不同風格的民間剪紙藝術作品，播放一曲輕快的民樂，營造歡樂喜慶的藝術氛圍。
2、鼓勵學生談談自己進入教室的感受，引出課題。
（二）學生活動：
1、 學生走進美術教室感受。
2、 小組討論，發(fā)表見解。用簡潔的語言說說剪紙藝術帶給你怎樣的感受。
（三）設計意圖：
初步感受民間剪紙，體驗其藝術感染力。
二、自主學習;
（一） 教師活動：
出示思考題。幫助學生了解剪紙的題材很廣泛。它的用途表現(xiàn)在：
1、在歲時節(jié)令和人們禮儀等民俗活動中，人們用剪紙
4、表達理想愿望，美化環(huán)境，烘托節(jié)日氣氛。
2、剪紙作為繡花的花樣。
3、放錄像：
民間剪紙藝人坐在炕頭上剪紙及貼窗花的情境。
（二）學生活動：
思考：
1、 何時何地見到過剪紙？
2、 剪紙有什么用途？
3、 剪紙的題材？
（三）設計意圖：
幫助學生初步了解剪紙藝術的相關知識。培養(yǎng)學生自主學習的意識。
四、小組合作學習
（一）教師活動：
1、發(fā)放資料袋。
2、啟發(fā)學生思考剪紙題材及其內(nèi)涵。展示雞、魚、生肖、福字等剪紙作品，幫助學生理解。理解：喜鵲登梅、金玉滿堂、吉祥如意取其諧音。
（二）學生活動：
1、思考、分析
2、了解到剪紙作品表現(xiàn)
5、出人們對美好生活的向往并蘊涵著對美好生活的追求。
3、全班同學進行交流，小組之間相互交流。
（三）設計意圖：
進一步了解有關剪紙藝術的表現(xiàn)觀念。培養(yǎng)學生的民族審美意識。
五、認識印刻和陽刻
(一)教師活動：
1、幫助學生呢個理解其特點：
2、陽刻以線條相連，陰刻以整體塊狀為主。
3、圖案的裝飾有月牙形、鋸齒形、圓點及表現(xiàn)富裕的元寶、銅錢形狀等。
（二）學生活動：
1、欣賞教師提供的剪紙藝術作品。
2、欣賞課本上的剪紙作品，分辨陰刻陽刻。
3、資源共享自帶的資料。
4、把自己的發(fā)現(xiàn)畫在黑板上。
（三）設計意圖：
培養(yǎng)學生的探究精神及合作意識。
六|探究剪紙藝術的
6、造型特點及不同區(qū)域的剪紙?zhí)攸c：
（一） 教師活動：
1、 展示自然界老虎圖片和民間剪紙老虎作品。
2、 幫助學生理解其特點。
3、 播放錄像，西北地區(qū)人們在節(jié)日里打腰鼓扭秧歌的情境。
4、 播放錄像，江南水鄉(xiāng)小橋流水的畫面。
5、 展示風格不同的剪紙作品。
6、 講授區(qū)域不同剪紙的風格也不同。
（二） 學生活動：
1、 欣賞、感受。
2、 說說不同地區(qū)民俗及風土人情給人的感受。
3、 思考：那些作品應該是北方地區(qū)的剪紙？那些作品應該是南方地區(qū)的剪紙？為什么？指出剪紙作品創(chuàng)作在地圖中的位置。
五、學生實踐
（一）教師活動：
請學生用不同方法（陰刻、陽刻）進行創(chuàng)作。
7、 (二)學生活動：
同學展示、同學互評。
（三） 活動意圖：
培養(yǎng)學生的實踐能力。
六、知識延伸：
(一)教師活動：
展示世界現(xiàn)代藝術大師馬蒂斯、畢加索的剪紙作品并簡單的介紹。
(二)學生活動：
欣賞深刻體會到剪紙藝術的感染力。
(三)設計意圖：
了解世界的藝術文化。
七、課堂評價：
（一）教師活動：
參與學生評價
1、 鼓勵學生課下收集有關剪紙藝術作品及相關文字資料，辦一期班級壁報。
2、 嘗試進行剪紙的藝術實踐活動。
（二）學
8、生活動：
1、小組交流學習本課后的收獲。
2、個別學生發(fā)表見解。
（三）活動意圖：
努力推動剪紙藝術的傳承與發(fā)展。
資料來源;
到圖書館進行查找的書籍或向家人、老人詢問得來的資料。
評估：
《剪紙中的陰刻與陽刻》學習評估
班級 姓名 學號
一、 填空：
1、人們用剪紙（ ）（ ）生活。
2、你知道的民間藝人有（ ）。
3、你知道的剪紙作品有（ ）。
4、根據(jù)理解南北方剪紙有什么不同（
9、 ）。
5、剪紙的構圖方法是互不（ ）。
二、用文字敘述陽刻與陰刻的不同。
教學評價:
(一)教學評價方法
由于剪刻紙難度較大，教師在組織評價時應采用多元的評價方法，從多角度看待學生作品。盡可能表揚學生作品的優(yōu)點，以保護學生對剪紙學習的積極性。
（二）教學評價
1、學生能否對我國傳統(tǒng)剪紙藝術有初步的認識。
2、學生能否分辨出陰刻、陽刻的藝術表現(xiàn)特征。
3、學生能否運用陰刻法或陽刻法（混合法）進行剪紙創(chuàng)作。
4、學生能否將剪紙運用到生活中。
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教案/教學設計全冊
人美小學美術四年級上冊《第20課：剪紙中的陰刻和陽刻》教學設計及教案 (8)
