生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié).doc

《生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

工作總結(jié)/工作總結(jié)范文 生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié) 　　小班是良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的極其重要的階段。而良好適宜的環(huán)境又是促使小班幼兒形成生活習(xí)慣不可或缺的重要因素。 　　一、為幼兒提供一個(gè)安全、溫馨的生活環(huán)境 　　小班幼兒的年齡小，相對(duì)應(yīng)的環(huán)境必須是安全的、符合他們自身需要的。因此，我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境。例如，在喝水、盥洗的地方我們都劃分了等待區(qū)域，并配備了相應(yīng)的標(biāo)志。在盥洗室的地上、墻上貼上不同的標(biāo)記，提醒幼兒在如廁、洗手時(shí)依次排隊(duì)，避免擁擠。 　　小班幼兒年齡小，對(duì)家庭、對(duì)父母比較依戀?？紤]到幼兒的心理需要，我們應(yīng)盡力為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨如家的生活環(huán)境。比如午睡的環(huán)境，午睡時(shí)將窗簾緩緩放下，老師輕輕地給幼兒講故事，讓孩子們漸漸入睡。這樣，既給予了幼兒一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境，又在視覺(jué)和聽覺(jué)兩個(gè)層面給幼兒以提示，讓幼兒知道，午睡時(shí)動(dòng)作要輕輕的，在老師講故事之前進(jìn)人被窩等。 　　二、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)巧妙的生活環(huán)境 　　環(huán)境是一位會(huì)說(shuō)話的教師。教師要巧妙利用環(huán)境中的教育元素來(lái)促進(jìn)對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在盥洗室的橢圓形鏡子上貼上人的五官，用“笑一笑”“照一照”等文字來(lái)吸引幼兒，讓他們?cè)谖绮秃?、午睡起床后?huì)主動(dòng)地去照一照，整理自己的儀容；我們還在墻上貼了一組洗手的圖示，幼兒在洗手的時(shí)候，會(huì)很自然地看著照片，跟著照片上的步驟去做。有一段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)小朋友有亂扔廢紙的現(xiàn)象，我們便設(shè)計(jì)一個(gè)可愛的娃娃，只見她用手指著廢紙簍，好象在說(shuō)：“請(qǐng)不要亂扔垃圾”。漸漸地，教室的地上變得干凈了。 　　小班幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣非常重要。如何巧妙地利用環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣成了本學(xué)期我們思考的重點(diǎn)。 　　(一)鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣 　　我們?cè)诓蛷d邊粘貼了一組“你做到了嗎?”的進(jìn)餐好習(xí)慣圖片。圖片上人物是我們身邊的小朋友來(lái)扮演，幼兒非常喜歡圖片上的小人，還經(jīng)常念著配套的兒歌，模仿圖片上的動(dòng)作。慢慢地，幼兒學(xué)會(huì)了如何正確使用餐具。 　　(二)注重生活習(xí)慣細(xì)節(jié)的培養(yǎng) 　　從小班的第一學(xué)期開始，我們就注重幼兒行為細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。幼兒在用餐后，我們通常會(huì)提出這樣的要求：請(qǐng)你輕輕地把碗勺送回去；請(qǐng)彎腰漱口；擦干凈自己的小臉；用完的毛巾記得要放整齊送回家。因此，我們創(chuàng)設(shè)了“細(xì)節(jié)魅力”墻。使用幼兒同伴的照片，給予同伴最好的形象示范，每次看到照片，幼兒都會(huì)想想是否注意到了這些細(xì)節(jié)。小班幼兒的年齡小，動(dòng)作發(fā)展還不完善，擦臉的時(shí)候經(jīng)常擦不干凈。我們用“照照小鏡子”的方式巧妙提示幼兒，讓他們?cè)诓镣昴樅罂纯词欠癫粮蓛簟Ｔ诃h(huán)境與同伴的促動(dòng)下，幼兒的生活習(xí)慣越來(lái)越好。 　　三、在日?；顒?dòng)中為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍 　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生活習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)滲透在日?；顒?dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。我們巧妙利用了午餐時(shí)幼兒先后用完餐的時(shí)間差，投放了一些對(duì)生活自理能力有幫助的游戲材料。比如給娃娃喂飯、夾夾子、扣紐扣等。這樣既保證了用餐后的安全有序，也使幼兒的動(dòng)手能力得到了發(fā)展。 　　在幼兒園里，最頻繁的莫過(guò)于同伴的交往。因此，在日常生活中，我們引導(dǎo)生活衛(wèi)生習(xí)慣較薄弱的幼兒多與生活衛(wèi)生習(xí)慣較好的幼兒一起做游戲，利用同伴的相互影響，逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于有進(jìn)步的幼兒，我們給予獎(jiǎng)勵(lì)，如親親小臉蛋、送紅五星、讓更多的有進(jìn)步的小朋友當(dāng)小幫手等。