青海省高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅲ壓軸卷D卷

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1、青海省高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅲ壓軸卷D卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共24分) 1. （6分） (2018高一上吉林期中) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 唐人古體 古體詩(shī)，亦名古詩(shī)、古風(fēng)或往體詩(shī)，指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)（又名今體詩(shī)）相對(duì)的一種詩(shī)體。它的特點(diǎn)是格律限制不太嚴(yán)格，篇幅可長(zhǎng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過(guò)唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體。 五七言古詩(shī)自漢魏以來(lái)已經(jīng)有了悠久的傳

2、統(tǒng)，至唐代又發(fā)生了新變。唐代社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和人的思想感情的復(fù)雜化，要求詩(shī)歌作品在表現(xiàn)范圍上有較大的開拓，加上篇幅短小、格律嚴(yán)整的近體詩(shī)走向定型化，更促使這種少受時(shí)空限制的古詩(shī)朝著發(fā)揮自己特長(zhǎng)的道路邁進(jìn)。一般說(shuō)來(lái)，較之魏晉六朝詩(shī)歌大多局限于比較單純的抒情寫景，唐人的古詩(shī)則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開闊、語(yǔ)言明暢，不僅抒寫波瀾起伏的情感心理活動(dòng)，還直接敘述事件，刻畫人物，鋪捧場(chǎng)景，生發(fā)議論，使詩(shī)歌表情達(dá)意的功能得到空前的發(fā)揮。唐代詩(shī)人中也有接近于漢魏古詩(shī)含蓄淳厚作風(fēng)的，如王、孟、韋、柳，但較為少見，不構(gòu)成唐人古詩(shī)的主流。另外，在音節(jié)上，唐代古詩(shī)受今體詩(shī)的影響，或則吸取聲律的和諧與對(duì)仗的工整，

3、或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩(shī)歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀?。所以明代格調(diào)論者以唐人古詩(shī)為漢魏以來(lái)古詩(shī)的“變體”，并不算錯(cuò)。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā)，貶抑唐人古詩(shī)的成就，甚至宣言“唐無(wú)五言古詩(shī)”（李攀龍《唐選詩(shī)序》），那就太過(guò)分了。清王士禛《古詩(shī)選》在五言古詩(shī)部分選了一百多位漢魏六朝作家的作品，于唐人只取陳于昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家，還說(shuō)是“四唐古詩(shī)之變，可以略睹焉”（《古詩(shī)選?五言詩(shī)凡例》），顯示出同一偏見。倒是明末許學(xué)夷在《詩(shī)源辯體》中強(qiáng)調(diào)指出“唐人五古自有唐體”，它以敷陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩(shī)委婉含蓄的作風(fēng)來(lái)硬加繩尺，可謂通達(dá)之見。 至于同屬唐人古體

4、，五言和七言又有所差別，這個(gè)問(wèn)題比較微妙，須細(xì)心體察。我們看五七言的區(qū)分，雖只在每句相差兩個(gè)字上，但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少，念起來(lái)有一種安詳舒緩的氣度，近乎平時(shí)的語(yǔ)調(diào)；七言音促，上口時(shí)會(huì)給人以發(fā)揚(yáng)蹈厲的感覺，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙，許身一何愚。竊比稷與契”（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”（杜甫《石壕吏》）這樣的句子，無(wú)論敘事還是抒情，口氣何等自然平實(shí)，不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲，江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠”（杜甫《襄江頭》），以至于“中興諸將收山東，捷書夜

5、報(bào)清晝同。河廣傳聞一葦過(guò)，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵馬》）則不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來(lái)都有一種異乎尋常說(shuō)話的調(diào)門。抑揚(yáng)抗墜，鏗鏘成韻。我國(guó)古代傳統(tǒng)上有誦詩(shī)和歌詩(shī)的區(qū)分，西洋歌劇音樂(lè)亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異，五言和七言在調(diào)式上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩(shī)盡管都起源于民歌，而五言詩(shī)在東漢葉以后即日漸脫離音樂(lè)，取得獨(dú)立的發(fā)展，七言詩(shī)卻長(zhǎng)時(shí)期停留在樂(lè)府歌行體的范圍內(nèi)，直到唐代還常以七言短章合樂(lè)歌唱的緣故。 （節(jié)選自陳伯?！短圃?shī)學(xué)引論》，有刪改） （1） 關(guān)于古體詩(shī)，下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A . 古體詩(shī)產(chǎn)生于唐代以前，在唐出現(xiàn)篇幅短小、格律嚴(yán)整、生

6、命力更強(qiáng)的近體詩(shī)后，逐漸走向衰微。 B . 古體詩(shī)的格律限制并不嚴(yán)格，因而形成了篇幅可長(zhǎng)可短，押韻自由靈活，不必拘守對(duì)偶與聲律的特點(diǎn)。 C . 古體詩(shī)在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種；唐人古體以五言、七言為主，更似絕句律詩(shī)。 D . 五七言古體至唐而新變，是多種因素作用的結(jié)果；唐人古體雖為“古體”，其實(shí)已與以往古風(fēng)不同。 （2） 下列關(guān)于“漢魏古詩(shī)”和“唐人古詩(shī)”的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 漢魏古詩(shī)大多局限于比較單純的抒情寫景，在作品表現(xiàn)范圍上，不像唐人所作古詩(shī)那樣開闊。 B . 就含蓄淳厚的作風(fēng)而言，漢魏古詩(shī)略勝一籌；就表情達(dá)意的功能而論，唐人古詩(shī)則

7、更具優(yōu)勢(shì)。 C . 唐人古詩(shī)有的在今體詩(shī)的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對(duì)仗工整，有的繼承漢魏古詩(shī)有意“反律化”。 D . 兩者各具特色，由漢魏古詩(shī)到唐人古詩(shī)，是變化，是拓展；一味地貶抑唐人古詩(shī)，失之偏頗。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 清王士禛對(duì)唐人五言古詩(shī)只認(rèn)可五家，足見其偏見；明許學(xué)夷明察唐人五古特色，其觀點(diǎn)可謂通達(dá)。 B . 本文第三段采用了對(duì)比論證的方法，明確了唐人古體中的五言和七言在節(jié)奏感和韻律感方面的不同。 C . 本文引用的語(yǔ)句分詩(shī)論和詩(shī)句兩類，其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時(shí)代古體詩(shī)形式和內(nèi)容的異同。 D . 白居易《琵琶行》中

8、的“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”，抒情悲慨，讀來(lái)抑揚(yáng)抗墜，鏗鏘成韻。 2. （13分） (2017高二下館陶期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 請(qǐng)說(shuō)普通話 尚春江 老同志，請(qǐng)你說(shuō)普通話。 山水老漢從兒子居住的小區(qū)出來(lái)溜達(dá)了一會(huì)兒，就記不住回家的路了。去問(wèn)交警，兒子的家在哪?路咋走?可是，他費(fèi)了老鼻子勁說(shuō)出來(lái)的話，人家一句也沒(méi)聽懂。交警說(shuō)，老同志，請(qǐng)你說(shuō)普通話。 可他哪里會(huì)說(shuō)普通話啊。 他又去問(wèn)路邊下棋的幾個(gè)老頭，幾個(gè)老頭聽了他說(shuō)的話，一個(gè)勁地?fù)u頭，說(shuō)，聽不懂，請(qǐng)你說(shuō)普通話。 可是，他真的不會(huì)說(shuō)普通話。 前天，兒子把他從老家里接過(guò)來(lái)。一來(lái)讓他享受一下城里的生活，二來(lái)他老

9、了，就他一人在家，兒子不放心。三番幾次去接，他都不應(yīng)。這不，兒子費(fèi)了好些口舌才把他接到市里。 然而，山水老漢在兒子鴿籠般的樓房里待不住，只在屋里呆上一天就覺得悶得慌，渾身沒(méi)勁，煩躁。 第二天一大早，兒子說(shuō)，在屋里呆久了，出去走走，散散心。 說(shuō)完，兒子就去上班了。兒子原先在這個(gè)城市打工，后來(lái)出息了，現(xiàn)在當(dāng)了經(jīng)理，忙得腳不著地，連陪他說(shuō)話的工夫都沒(méi)有。兒媳婦倒是下班就回家，但她是溫州人，說(shuō)話嘰里呱啦的，他一句也聽不懂。兒媳婦就給他說(shuō)普通話?？墒牵牭枚f(shuō)的話，她卻聽不懂他說(shuō)的話。走走就走走。山水下了樓，出了小區(qū)的門，到街上逛。逛著逛著，在大街上七拐八抹的，一會(huì)兒就迷了路。按說(shuō)，他當(dāng)過(guò)兵，

10、出過(guò)遠(yuǎn)門，說(shuō)啥也不會(huì)迷路?？墒?，現(xiàn)在的城市，街道好像都差不多：都是高高的樓房，都是寬寬的街道，到處車挨車人擠人。一會(huì)兒，車開得呼呼的，好像賽跑；一會(huì)兒，都停在那里等紅燈，好一陣子不動(dòng)步。 山水悠悠逛逛，像到集上趕集，走著走著就迷了。哪像在家里，哪里有棵草，哪里有道坎，他心里一清二楚，擠著眼也能摸回家。 迷了路?問(wèn)啊。鼻子下邊有張嘴，山水就去問(wèn)路?？墒?，他講的是家鄉(xiāng)掉了渣的土話，人家一句也聽不懂。這時(shí)他才明白，村中那些打工的年輕人為啥都講普通話了。那時(shí)，他還跟人家講，當(dāng)初自己因?yàn)檎f(shuō)普通話，害得被退了親，被退了伍，現(xiàn)在還是光棍一條?？涩F(xiàn)在，人家硬要自己說(shuō)普通話，自己卻把普通話忘得一干二凈。

11、問(wèn)了半天，他也沒(méi)問(wèn)出回小區(qū)的路。沒(méi)辦法，他就給兒子打電話。兒子開車很快找了來(lái)，把他送回家。坐在沙發(fā)上，山水說(shuō)，不在這住了。在這里，人家講的是本地話，他聽不懂；他講的是家鄉(xiāng)話，人家也聽不懂。在這里，說(shuō)話都是普通話，他不會(huì)。 兒子想說(shuō)，大，你不會(huì)學(xué)嗎?小時(shí)候，人家都說(shuō)你會(huì)普通話。 但是，兒子沒(méi)有問(wèn)。他知道，那是他大心上的一道傷疤。 那年，他大當(dāng)兵回家探親。老隊(duì)長(zhǎng)榔頭看到一個(gè)人，穿著一身綠軍裝，背著一個(gè)綠挎包，站在山水家門口東張西望，知道是山水回來(lái)探親了。就問(wèn)，是山水啊?啥時(shí)候坐車回來(lái)的? 哎呀呀，你是榔頭叔叔嗎?我是昨晚上回來(lái)的。叔叔，你知道我媽媽在哪里嗎?山水說(shuō)著一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，還

12、向生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)榔頭敬了個(gè)禮。 啥?你是“坐碗上”回來(lái)的?不是坐車啊?你媽媽是誰(shuí)?是你娘?那我去叫你娘去。你娘在紅芋地里出紅芋呢。 切!榔頭隊(duì)長(zhǎng)聽著山水說(shuō)的普通話，嘴都撇到褲腰上了。 一會(huì)兒，山水娘回來(lái)了。他娘干活時(shí)，臉上受了點(diǎn)傷，涂著紅藥水，橫一道豎一道的 娘望著穿綠軍裝的山水，高興得眼淚都出來(lái)了。要知道，那時(shí)候當(dāng)兵，是很光榮的。有人找不到媳婦，只要軍裝一上身，說(shuō)媒的立馬就踢破門檻。 娘說(shuō)，山水，啥時(shí)候回來(lái)的? 山水望著臉上橫一道豎一道的娘說(shuō)，你是誰(shuí)呀? 娘說(shuō)，傻孩子，我是娘啊，你連娘都不認(rèn)識(shí)了? 山水緊緊握住了娘的手說(shuō)，哎呀呀，你看看，你看看，我以為是隔壁的大娘呢，原來(lái)是我的媽媽

13、喲。 此后，有人說(shuō)山水是“一年親，二年洋，三年不認(rèn)爹和娘”。 小資產(chǎn)階級(jí)思想典型，上報(bào)到了部隊(duì)。本來(lái)，山水已被部隊(duì)當(dāng)作入黨提干的對(duì)象，此時(shí)泡了湯，提前退了伍。山水的未婚妻也退了婚。他娘提著禮到處找媒人說(shuō)媒，但人家一聽說(shuō)是他，扭頭就走。 從此，山水就拉了寡漢。如果不是撿了一個(gè)他做兒子，把他撫養(yǎng)成人，現(xiàn)在可能仍是孤家寡人。 一連幾天，兒子看他大山水整天躲在屋里，呆呆地，不言不語(yǔ)，像丟了魂。就說(shuō)，大，是不是住不慣啊，那咱就回老家。 啥?回家?那中啊! 山水的眼中一下子閃出了亮光。在家里，他就不用說(shuō)普通話了。種地，種菜，和一般大小的老年人拉拉呱，喂喂豬，養(yǎng)養(yǎng)雞，遛遛狗，多好! （選自《華

14、文小小說(shuō)》2015年第2期） （1） 下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 本文以樸實(shí)的語(yǔ)言，跌宕的情節(jié)敘述了山水在城里迷路的故事，表現(xiàn)了已不合時(shí)代節(jié)奏的山水與城市生活的格格不入 B . 兒子想讓山水來(lái)城里享享福，但事與愿違，不會(huì)說(shuō)普通話的山水在城里生活得很不開心，他更喜歡家鄉(xiāng)不用說(shuō)普通話的生活。 C . 小說(shuō)通過(guò)記敘出門轉(zhuǎn)悠的山水由于不會(huì)說(shuō)普通話，問(wèn)路沒(méi)人聽得懂，所以連兒子的家門都找不到這一事件，表達(dá)了對(duì)山水已落伍的惋惜之情。 D . 小說(shuō)中山水兒子這一形象是小說(shuō)的線索人物，他起到了穿針引線的作用，小說(shuō)正是通過(guò)這一人物來(lái)推動(dòng)情節(jié)順利發(fā)展的。 E

15、. 老隊(duì)長(zhǎng)榔頭庸俗卑鄙，是山水身邊群眾的代表，是他為山水的悲劇生活開了源頭，進(jìn)而埋葬了山水美好的前程和愛情。 （2） 你認(rèn)為山水是一個(gè)什么樣的人?他的經(jīng)歷對(duì)你有何啟示? （3） 小說(shuō)中插敘了山水年輕時(shí)因說(shuō)普通話而被退婚退伍的情節(jié)，試分析作者這樣寫的作用。 3. （5分） (2018高一上牡丹江月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 溫儒敏，他的青春時(shí)光，同自然災(zāi)害與各種運(yùn)動(dòng)正面相逢。年少的他千方百計(jì)地搜羅來(lái)《麥田里的守望者》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》……享受著“漫羨而無(wú)所歸心”的雜覽——在一個(gè)果腹都困難重重的年月。 正是在那個(gè)動(dòng)蕩的年月，大學(xué)時(shí)代的溫儒敏嚼透了《第三帝國(guó)的滅亡》《二十四史

16、》等書與艱深晦澀的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。 溫儒敏始終記得50年前的那堂現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作課。彼時(shí)，他還是人大語(yǔ)文系的新生。一個(gè)睡意闌珊的午后，眾人耷拉著昏沉的腦袋，心不在焉地看老師將一篇文章抄在黑板上逐句剖析。溫儒敏猛地凝神，發(fā)現(xiàn)那竟是自己的文章，一字一句地被批得體無(wú)完膚。那堂課上，他發(fā)誓要將文章寫得最好，于是，突圍回書叢，細(xì)細(xì)揣摩佳作。后來(lái)，果真成了班上第一個(gè)在《光明日?qǐng)?bào)》署名發(fā)表文章的同學(xué)。 如今，已是古稀之年。他一邊在山東大學(xué)授課，一邊指導(dǎo)北京大學(xué)的博士生。既要主持語(yǔ)文教育研究所工作，還要負(fù)責(zé)國(guó)家語(yǔ)文教材的編寫。他拒絕應(yīng)酬，不理一切嘈雜。遴選研究生時(shí)，他總要先問(wèn)：每天上網(wǎng)能不超過(guò)一小時(shí)嗎？能，再選我

17、。 鏡春園82號(hào)，是溫儒敏曾經(jīng)的居所。小院離學(xué)生公寓不遠(yuǎn)，學(xué)生若想登門拜訪，無(wú)須走“電話預(yù)約”之程序，直接叩響門環(huán)便是。年輕身影的頻繁造訪，他絲毫不覺得厭煩，倒常傾上香茗招待。師生圍坐在東廂房，青磚屋頂上飄蕩著熱切的談議。學(xué)生若是生著病來(lái)的，總能在這里吃到一碗熱湯面。那時(shí)，溫儒敏的月薪不過(guò)五六百元，除去日常開支并不寬裕。一碗面條，已是最好的招待。 張頤武、戴錦華等年輕教師，才華橫溢，發(fā)表的作品甚多。但在正統(tǒng)嚴(yán)肅的老前輩看來(lái)，過(guò)高的產(chǎn)量會(huì)影響學(xué)術(shù)質(zhì)量，每逢職稱提升必受阻。溫儒敏如同老父親替孩子求情般，挨個(gè)叩響評(píng)審委員的門：“這些孩子是作家型的學(xué)者，能活躍中文系的文氣，咱們是得要厚重的底蘊(yùn)，可

18、也得有活躍的思維不是？郁達(dá)夫當(dāng)年還被許多大人物視為下流墮落，但咱們依然能從他筆底咀嚼出人性真味呀！” 溫儒敏說(shuō)，做學(xué)問(wèn)是繞不過(guò)笨功夫的。每讀到頗具啟發(fā)的觀點(diǎn)、字句，便要求自己盡數(shù)抄在卡片上，以備后用。機(jī)械的謄寫，實(shí)在太容易厭煩。但他覺得，這是磨性子的過(guò)程。心性，就是靠筆尖一點(diǎn)點(diǎn)剔去了浮躁，磨礪得沉靜。當(dāng)年，溫老為寫一篇文章而抄寫的卡片，竟有五百?gòu)堉蕖B摞起來(lái)，相當(dāng)于五部英漢詞典的厚度。它們所濃縮的，又該是多少文獻(xiàn)？ 這份嚴(yán)苛，擺脫不了王瑤先生的影子。有一回師生討論會(huì)，溫儒敏談自己關(guān)于左翼文學(xué)的思考，王先生突然岔開話題，“節(jié)外生枝”地問(wèn)：《子夜》寫于哪一年？溫儒敏一時(shí)語(yǔ)塞，支支吾吾地說(shuō)大

19、約是30年代初。王先生一眼看穿了他的躲閃與猶豫，毫不留情地批評(píng)：“基本的史實(shí)是不可模糊的，這直接關(guān)系到對(duì)作品內(nèi)容的理解！” 幾乎沒(méi)有一個(gè)細(xì)微的疏漏，能從王先生凌厲的目光中逃脫。從碩士到博士，溫儒敏被這嚴(yán)厲的煙絲味熏了7年。 他寧在枯燥中泅渡，也不滿足于被淺易的講解喂飽，永遠(yuǎn)警惕速成求知帶來(lái)的“閱讀”幻覺。在他看來(lái)，速成的潦草敷衍，足以輕易抹去求索過(guò)程的魅力。不親自讀過(guò)沈從文，只從后人的轉(zhuǎn)述中草草記了幾條生平事跡，將其“融寫實(shí)、象征于一體，語(yǔ)言單純而又厚實(shí)，具有濃郁的地方色彩”的文章風(fēng)格背得滾瓜爛熟，好像也懂很多，卻永遠(yuǎn)不懂翠翠眼底那份澄澈的純情，不懂湘西邊陲繁密的蟲聲與銀白的月色，無(wú)法在泥土

20、味十足的描述中品悟世態(tài)人心。 擔(dān)任北大中文系主任后，溫儒敏做的第一件事，是立即召開北京市中學(xué)骨干教師會(huì)議，助力基礎(chǔ)教育。彼時(shí)的溫儒敏，一沒(méi)經(jīng)費(fèi)，二沒(méi)立項(xiàng)，三沒(méi)任務(wù)，全憑一腔回饋社會(huì)的誠(chéng)意。十余年間，他主持國(guó)家義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，擔(dān)任教育部中小學(xué)語(yǔ)文教科書的總主編，還承擔(dān)了教育部的“國(guó)培”計(jì)劃，專門培訓(xùn)全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，至今已有20余萬(wàn)人從中獲益。 從課標(biāo)的理論闡釋，到教材編寫的設(shè)計(jì)意圖，從兒童文學(xué)的生態(tài)危機(jī)，到中小學(xué)教師如何備課……溫儒敏博客中，幾乎全部文章都為聚焦教育而作。 （摘編自2016年4月26日《北京日?qǐng)?bào)》） （1） 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

21、（ ） A . 溫儒敏熱愛讀書。無(wú)論是在肚子都難以填飽的艱苦年代，還是在動(dòng)蕩的大學(xué)求學(xué)期間，他都能投入到讀書中去。 B . 溫儒敏肯下笨功。他親手抄寫，做卡片，儲(chǔ)存文獻(xiàn)精華。能夠這樣做學(xué)問(wèn)與他老師曾經(jīng)嚴(yán)格的要求分不開。 C . 溫儒敏內(nèi)心沉靜。他剔去了浮躁，拒絕應(yīng)酬，不理嘈雜。每天上網(wǎng)不超過(guò)一個(gè)小時(shí)的研究生才能選他做導(dǎo)師。 D . 溫儒敏上進(jìn)有為。在人大學(xué)習(xí)時(shí)受到批評(píng)不氣餒，不斷揣摩優(yōu)秀作品，成為班上第一個(gè)在大報(bào)上發(fā)表文章的學(xué)生。 （2） 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 這篇文章以時(shí)間為順序，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫等手法，從不同角度表達(dá)

22、了對(duì)溫儒敏先生的敬仰之情。 B . 溫儒敏擔(dān)任北大中文系主任后就開始助力基礎(chǔ)教育。他做了很多工作，如承擔(dān)國(guó)培計(jì)劃，培訓(xùn)全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，使許多人從中獲益。 C . 溫儒敏遠(yuǎn)離喧囂和浮華，沉下心來(lái)讀書、教書、寫作，因而能夠有精力身兼數(shù)職，取得豐碩成果，著作等身。 D . 如何閱讀，溫儒敏給我們以啟迪：要親自讀原著去感受品悟，別人的轉(zhuǎn)述代替不了自己的閱讀，不能滿足于淺易的講解。 二、 古詩(shī)文閱讀 (共3題；共32分) 4. （14分） (2017溧水模擬) 閱讀下面的文言文，完成下列各題。 與李翱書[1] 韓愈 使至，辱足下書，歡愧來(lái)并，不容于心。嗟乎！子之言意皆是也。仆雖巧

23、說(shuō)，何能逃其責(zé)耶？然皆子之愛我多，重我厚，不酌時(shí)人待我之情，而以子之待我之意，使我望于時(shí)人也。 仆之家本窮空，重遇攻劫，衣服無(wú)所得，養(yǎng)生之具無(wú)所有，家累僅三十口，攜此將安所歸托乎？舍之入京，不可也，挈之而行，不可也，足下將安以為我謀哉？此一事耳，足下謂我入京城，有所益乎？仆之有子，猶有不知者，時(shí)人能知我哉？持仆所守，驅(qū)而使奔走伺候公卿間，開口論議，其安能有以合乎？仆在京城八九年，無(wú)所取資，日求于人以度時(shí)月，當(dāng)時(shí)行之不覺也，今而思之，如痛定之人思當(dāng)痛之時(shí)，不知何能自處也。今年加長(zhǎng)矣，復(fù)驅(qū)之使就其故地，是亦難矣。所貴乎京師者，不以明天子在上，賢公卿在下，布衣韋帶之士談道義者多乎？以仆遑遑于其中，

24、能上聞而下達(dá)乎？其知我者固少，知而相愛不相忌者又加少。內(nèi)無(wú)所資，外無(wú)所從，終安所為乎？ 嗟乎！子之責(zé)我誠(chéng)是也，愛我誠(chéng)多也，今天下之人，有如子者乎？自堯舜以來(lái)，士有不遇者乎？無(wú)也？子獨(dú)安能使我潔清不洿，而處其所可樂(lè)哉？非不愿為子之所云者，力不足、勢(shì)不便故也。仆于此豈以為大相知乎？累累隨行，役役逐隊(duì)，饑而食，飽而嬉者也。其所以止而不去者，以其心誠(chéng)有愛于仆也。然所愛于我者少，不知我者猶多，吾豈樂(lè)于此乎哉？將亦有所病而求息于此也。 嗟乎！子誠(chéng)愛我矣，子之所責(zé)于我者誠(chéng)是矣，然恐子有時(shí)不暇責(zé)我而悲我，不暇悲我而自責(zé)且自悲也。及之而后知，履之而后難耳?？鬃臃Q顏回：“一簞食、一瓢飲，人不堪其憂，回也不改其

25、樂(lè)。”彼人者，有圣者為之依歸，而又有簞食瓢飲足以不死，其不憂而樂(lè)也，豈不易哉！若仆無(wú)所依歸，無(wú)簞食，無(wú)瓢飲，無(wú)所取資，則餓而死，其不亦難乎？子之聞我言亦悲矣。 嗟乎，子亦慎其所之哉！離違久，乍還侍左右，當(dāng)日歡喜，故專使馳此，候足下意，并以自解。愈再拜。 【注】[1]本文寫于貞元十五年（公元799年），時(shí)李翱在長(zhǎng)安，韓愈在武寧節(jié)度使張建封幕府任節(jié)度推官。李翱，中唐著名的古文家、哲學(xué)家。從韓愈學(xué)古文，實(shí)則處師友之間。 （1） 對(duì)下列劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 不酌時(shí)人待我之情酌：考慮 B . 子之責(zé)我誠(chéng)是也是：這樣 C . 將亦有所病而求息于此也病：擔(dān)憂 D

26、 . 履之而后難耳履：踐行 （2） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 韓愈家本來(lái)就窮困，最近又遭劫難，面對(duì)一家三十口的生計(jì)問(wèn)題，韓愈陷入極其艱難尷尬的處境之中。 B . 韓愈在京城度過(guò)的八九年里，生活沒(méi)有來(lái)源，只能每天靠求人打發(fā)日子，這些讓他當(dāng)時(shí)感到羞愧的過(guò)往如今想來(lái)更是令他痛定思痛。 C . 韓愈感嘆自從堯舜以來(lái)，讀書人就存在懷才不遇的現(xiàn)象，一個(gè)人是很難讓自己不受玷污而得到一個(gè)樂(lè)于接受的位置的。 D . 韓愈認(rèn)為顏回因?yàn)橛锌资ト俗鏊目可剑钟酗埑杂兴瓤梢圆凰?，不憂食而樂(lè)道是很容易做到的。 （3） 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

27、①今年加長(zhǎng)矣，復(fù)驅(qū)之使就其故地，是亦難矣。 ②非不愿為子之所云者，力不足、勢(shì)不便故也。 ③其所以止而不去者，以其心誠(chéng)有愛于仆也。 （4） 韓愈在給李翱的回信中主要表達(dá)了幾層意思？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 5. （8分） (2017合肥模擬) 閱讀下面的作品，完成下列小題。 女冠子元夕 蔣捷① 蕙花香也。雪晴池館如畫。春風(fēng)飛到，寶釵樓上，一片笙簫，琉璃光射。而今燈漫掛。不是暗塵明月，那時(shí)元夜。況年來(lái)、心懶意怯，羞與蛾兒②爭(zhēng)耍。 江城人悄初更打。問(wèn)繁華誰(shuí)解，再向天公借。剔殘紅灺③。但夢(mèng)里隱隱，鈿車羅帕。吳箋銀粉砑。待把舊家風(fēng)景，寫成閑話。笑綠鬟鄰女，倚窗猶唱，夕陽(yáng)西下。 【注】①蔣捷：宋

28、末元初人，南宋亡，隱居不仕。②蛾兒：鬧蛾兒，用彩紙剪成的飾物。③灺（xi）：燈燭的殘灰。 （1） 下列對(duì)本詞的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 起筆兩句從靜態(tài)方面描寫過(guò)去元宵節(jié)日如畫的迷人景象，目的在于為后文實(shí)寫現(xiàn)在元宵的冷清暗淡，形成今昔的強(qiáng)烈對(duì)比。 B . 上片三至六句從動(dòng)態(tài)方面虛寫春風(fēng)吹到歌樓舞榭、到處是笙簫管樂(lè)齊鳴、琉璃燈彩光四射、滿城笑語(yǔ)歡聲的熱鬧繁華場(chǎng)景。 C . “而今燈漫掛。不是暗塵明月，那時(shí)元夜”寫隨便掛上幾盞小燈，再不是從前士女雜沓、彩燈映紅了塵埃迷天漫地的元宵節(jié)。 D . “江城人悄初更打”以靜襯動(dòng)，從燈市時(shí)間短促寫夜晚冷落，寂靜無(wú)聲，鼓點(diǎn)悄然響

29、起才知是初更，點(diǎn)明詞人度元宵所在地。 E . 這首詞風(fēng)格較為自然，詞意始終流動(dòng)，無(wú)一凝滯。對(duì)今夕元宵節(jié)的描寫不惜濃墨重彩，直接間接敘寫兼有，或以夢(mèng)境再現(xiàn)。 （2） 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詞的下闋所表達(dá)的思想情感。 6. （10分） (2019高三上浙江月考) 補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題） （1） 孔子謂季氏：“________，是可忍也，________？”（《論語(yǔ)》） （2） 藏之名山，傳之其人，通邑大都，________，________，豈有悔哉！（《報(bào)任安書》） （3） ________，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。________，鐵騎突出刀槍鳴。（《琵琶行》）

30、（4） 疏林不做美，________。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，________。 （《長(zhǎng)亭送別》） （5） 門掩黃昏，________，________亂紅飛過(guò)秋千去。（《蝶戀花》） 三、 語(yǔ)言文字運(yùn)用 (共5題；共14分) 7. （3分） (2017高三下銀川模擬) 下列各句中，劃線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 熱情的張阿姨聽說(shuō)小王是自己女兒的朋友，便拉著小王的手全神貫注地跟她拉起了家常，一直聊到深夜，害得小王都沒(méi)趕上夜班車。 B . 深處春秋鼎盛的偉大時(shí)代，我們這些年輕人應(yīng)該積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，為國(guó)家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)。 C . 這位代表說(shuō)的雖不是什么崇論宏議

31、 ， 但他說(shuō)的話發(fā)自肺腑，句句實(shí)在，沒(méi)有套話和假話，因此我們要更加重視。 D . 今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少一半，這說(shuō)明以往超過(guò)底價(jià)數(shù)十倍成交的火爆場(chǎng)面已成明日黃花。 E . 如果一般讀者不認(rèn)為我的這本小冊(cè)子言不及義 ， 編輯出版工作者又覺得它有可借鑒之處，那么我就心滿意足了 8. （2分） 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A . 門外傳來(lái)了孫老師的說(shuō)話聲，我走出去一看，原來(lái)黃老師和他談話呢。 B . 林莉同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌Ｊ呛芡怀龅?，在我們班上也是拔尖的? C . 由于這次事故，北京西路宛平路地段的交通為此封閉了近三小時(shí)。 D . 一個(gè)作家選擇結(jié)集或

32、選集的方式重印自己的作品，無(wú)非是想使它保留得長(zhǎng)久。 9. （2分） (2015高一上河南期中) 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 近年來(lái)，________，________。________，________，________，________。因此，保衛(wèi)我們的漢語(yǔ)言文字的純潔和歷史傳統(tǒng)，應(yīng)該說(shuō)已刻不容緩。 ①文字之爭(zhēng)說(shuō)穿了是國(guó)家的軟實(shí)力之爭(zhēng)，是話語(yǔ)權(quán)之爭(zhēng) ②這是我們中華文化的命根子，是祖宗留給我們的萬(wàn)世基業(yè) ③漢英文字的混雜的確已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的程度 ④在這場(chǎng)文化角逐中，中國(guó)既要有海納百川的開放胸襟、博大胸懷 ⑤時(shí)下，甚至有的報(bào)紙也公開用漢英混雜

33、的形式做標(biāo)題 ⑥同時(shí)也要堅(jiān)決捍衛(wèi)我們的漢語(yǔ)言文化傳統(tǒng) A . ⑤③④⑥①② B . ③⑤①④⑥② C . ⑤③①④⑥② D . ③⑤④⑥①② 10. （2分） (2015高二上連江期中) 請(qǐng)補(bǔ)寫出空缺的語(yǔ)句，與前兩句構(gòu)成排比，使語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。 作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁(yè)為車票，感受著穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿，________，________。無(wú)論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。 11. （5分） (2016高三上哈爾濱期中) 下面是北京申辦2022年冬奧會(huì)標(biāo)識(shí)“墨舞冬奧”，請(qǐng)描述該標(biāo)識(shí)的構(gòu)圖要素及特點(diǎn)。要求語(yǔ)意簡(jiǎn)

34、明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。 四、 寫作 (共1題；共5分) 12. （5分） (2019高二下臨河期末) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 二十世紀(jì)七十年代末，研究哥德巴赫猜想、勇攀科技高峰、取得卓越成就的陳景潤(rùn)，成了家喻戶曉的科學(xué)明星；二十世紀(jì)八十年代，許許多多參加“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”為國(guó)犧牲的軍人，被人們譽(yù)為“最可愛的人”；近年來(lái)，白手起家、艱苦創(chuàng)業(yè)的阿里巴巴集團(tuán)創(chuàng)始人馬云，以億萬(wàn)財(cái)富登上福布斯中國(guó)富豪榜，被年輕人稱為“馬云爸爸”；二十一世紀(jì)以來(lái)，各種媒體上頻頻亮相的文娛、體育明星，受到青少年的狂熱追捧，有的明星粉絲量高達(dá)幾千萬(wàn)。 你覺得以上哪類人最值得人們崇敬？請(qǐng)寫一篇文章表達(dá)

35、你的看法。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 參考答案 一、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共24分) 1-1、答案：略 1-2、答案：略 1-3、答案：略 2-1、答案：略 2-2、答案：略 2-3、答案：略 3-1、答案：略 3-2、答案：略 二、 古詩(shī)文閱讀 (共3題；共32分) 4-1、答案：略 4-2、答案：略 4-3、答案：略 4-4、答案：略 5-1、答案：略 5-2、答案：略 6-1、答案：略 6-2、答案：略 6-3、答案：略 6-4、答案：略 6-5、答案：略 三、 語(yǔ)言文字運(yùn)用 (共5題；共14分) 7-1、答案：略 8-1、答案：略 9-1、 10-1、 11-1、 四、 寫作 (共1題；共5分) 12-1、