《《形狀與結(jié)構(gòu)》單元參與式活動(dòng).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《形狀與結(jié)構(gòu)》單元參與式活動(dòng).ppt（28頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元參與式活動(dòng),2006年6月23日 溫州 瑞安,浙江省小學(xué)科學(xué)六上備課會(huì),歡迎各位老師光臨溫州！ 向各位老師學(xué)習(xí)致敬！,物體，不管是天然存在的還是人工制造的，絕大多數(shù)具有可見的形狀和結(jié)構(gòu)。它們以其形而顯其身，千姿百態(tài)，令人嘆為觀止。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀結(jié)構(gòu)呢？這其中反映著大自然的客觀規(guī)律，也記載著人類的智慧和科技發(fā)展的軌跡。本單元就是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。,抵抗彎曲,增強(qiáng)抗彎曲能力,拱形的力量,找拱形,框架結(jié)構(gòu),塔的研究,橋的研究,設(shè)計(jì)建造我們的橋,薄形材料抵抗彎曲,弧形結(jié)構(gòu),框架結(jié)構(gòu),科學(xué)、技術(shù)、生活,,,,抵抗彎曲,
2、增強(qiáng)抗彎曲能力,拱形的力量,找拱形,框架結(jié)構(gòu),塔的研究,橋的研究,設(shè)計(jì)建造我們的橋,紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系,改變紙的形狀與抗彎曲能力大小的關(guān)系,探究拱形的承受力,探究多個(gè)拱形組合產(chǎn)生的力量,做一個(gè)穩(wěn)固的正方體框架,搭廊橋,四人一小組，每5小組為一大組，每小組參與兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)；,■活動(dòng)安排■ ■ ■ ■ ■ ■,第一大組活動(dòng)： 活動(dòng)一、探究“紙的厚度與抗彎曲能力的大小的關(guān)系” 活動(dòng)二、探究“改變紙的形狀與抗彎曲能力的大小的關(guān)系” 第二大組活動(dòng)： 活動(dòng)三、探究拱形的承受力 活動(dòng)四、探究組合拱形的力量 第三大組活動(dòng)： 活動(dòng)五、做一個(gè)穩(wěn)固的正方體框架 活動(dòng)六、搭一座不用鉚釘?shù)睦葮?1．參與者通
3、過親歷探究活動(dòng)，掌握本單元相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作流程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。 2、參與者能夠?qū)τ嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)作出基于兒童的相關(guān)力學(xué)知識(shí)的解釋，進(jìn)一步完善自己的相關(guān)科學(xué)概念。 3．參與者在活動(dòng)中積累對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)問題的解決方法，體驗(yàn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程，完善自己對(duì)于本內(nèi)容教學(xué)的認(rèn)識(shí)。 4.參與者進(jìn)一步理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，了解橋梁科學(xué)史，并對(duì)如何在科學(xué)教學(xué)中滲透德育能加以思考。,■預(yù)期目標(biāo)■ ■ ■ ■ ■ ■,1、先根據(jù)材料清單核對(duì)本組實(shí)驗(yàn)的材料； 2、按照活動(dòng)所指定的步驟體驗(yàn)活動(dòng)，并認(rèn)真填寫記錄單； 3、站在學(xué)生的角度做好活動(dòng)后的整理、交流與表達(dá)。 4、活動(dòng)時(shí)間30分鐘。,■活動(dòng)要求■ ■ ■ ■ ■
4、 ■,依據(jù)活動(dòng)順序，小組派代表匯報(bào)。 我們組做了什么活動(dòng)？研究結(jié)果是怎樣的？我們的解釋？我們對(duì)活動(dòng)提出的改進(jìn)建議。,■交流研討■ ■ ■ ■ ■ ■,■活動(dòng)一：探究“紙的厚度與抗彎曲能力的大小的關(guān)系”,1、在實(shí)驗(yàn)盒里找出1號(hào)紙和2號(hào)紙，觀察比較它們的特點(diǎn)。 2、小組討論，運(yùn)用所提供的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)“比較兩張紙的抵抗彎曲能力大小”的實(shí)驗(yàn)，要充分考慮實(shí)驗(yàn)的變量控制。 3、實(shí)測，并將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)記在文件夾中。 4、拿出3號(hào)紙和4號(hào)紙，觀察它們的特點(diǎn)。根據(jù)前一實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，預(yù)測3號(hào)紙、4號(hào)紙可以承受幾個(gè)墊圈，并將預(yù)測數(shù)據(jù)記在文件夾中。 5、實(shí)測3號(hào)、4號(hào)紙的抗彎曲能力，將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)記在文件夾中。 6
5、、將兩組實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)在關(guān)系圖線圖中表示出來。 7、整理、交流與表達(dá)。,討論與交流：,紙的厚度與抗彎曲能力大小有什么關(guān)系，該怎樣解釋呢？,活動(dòng)二：探究“改變紙的形狀與抗彎曲能力的大小的關(guān)系”,1、將兩個(gè)盒子固定位置，距離為20厘米； 2、先將沒有折疊的A4紙平放在兩個(gè)盒子的中間，要使中線在兩盒子的正中間，把空小碗置于中線上,網(wǎng)墊圈放在空小碗里,測試一張A4紙平放時(shí)的抗彎曲能力，并將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)記在文件夾中。 3、小組討論，設(shè)計(jì)“在不改變紙長度的情況下，改變紙的形狀是否可以增強(qiáng)紙的抗彎曲能力”的實(shí)驗(yàn)，充分考慮應(yīng)控制的條件。 4、將每一種設(shè)計(jì)一一進(jìn)行試驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)記在文件夾中。 5、整理、表
6、達(dá)和交流：比較不同形狀的紙抗彎曲能力的大小與一張平放的紙的抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。,討論與交流：,紙的形狀與抗彎曲能力大小有什么關(guān)系，該怎樣解釋？,活動(dòng)三：探究拱形的承受力,1、將平條和拱條分別放在兩個(gè)盒子上，分別在上面輕輕地各放一個(gè)墊圈，觀察和描述它們的受力情況和形狀的變化； 2、再在上面輕輕地各加一個(gè)墊圈，觀察和描述它們的受力情況和形狀的變化； 3、對(duì)所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出自己的解釋； 4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：使我們的拱形承受更大的壓力 設(shè)計(jì)多種方案，進(jìn)行一一測試和記錄，要充分考慮實(shí)驗(yàn)的變量控制，建議一個(gè)方案用一張拱條，并能進(jìn)行方案選優(yōu)。 5、整理、表達(dá)和交流。,討論與交流：,1、拱形能
7、承受更大的壓力，該怎樣解釋？ 2、抵住拱足，拱能承受巨大的壓力，該怎樣解釋？,活動(dòng)四：探究組合拱形的力量,1、將一個(gè)拱條插入圓圈，測量承受的墊圈數(shù)，作好記錄。 2、將加上一個(gè)拱形，與第一個(gè)拱形交叉而置，測量承受的墊圈數(shù)，作好記錄，并與一個(gè)拱形承受的力做比較。 如果將三個(gè)拱形疊在一起，先預(yù)測，再實(shí)測承受的墊圈數(shù)，作好記錄。 如果將四個(gè)乃至更多的拱形疊放在一起，它將變成什么形狀呢？測量，并做記錄。 整理，表達(dá)與交流。,討論與交流：,針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們認(rèn)為： 將抵住拱足的拱與沒有抵住拱足的拱比較，哪個(gè)承受力更大？ 我們的解釋是：,活動(dòng)五：做一個(gè)穩(wěn)固的正方體框架,1、先畫草圖，計(jì)算好材料； 2、小組合
8、作，動(dòng)手制作，并將制作好的框架畫下來，比較草圖中的設(shè)計(jì)哪幾根筷子是可以節(jié)約的，需要另外補(bǔ)充的是哪幾根，為什么？ 3、測試能放幾本教科書。 4、制作完成后，數(shù)一數(shù)框架中有多少個(gè)三角形，解釋每根斜杠的作用。,活動(dòng)六：搭一座不用柳釘?shù)睦葮?1、依據(jù)示意圖用筷子搭建一座廊橋 2、操作提示：放置穿插筷子要盡量平行，這樣使每根筷子受力均勻，保證所搭“廊橋”的穩(wěn)定性；在此基礎(chǔ)上，想辦法讓自己的橋跨度達(dá)到最大。將筷子和筷子之間的連接再長一些，這樣也可以提高它的支撐力。 3、在搭好的橋上放一張硬紙板，然后在紙板上放鉤碼；觀察比較廊橋載重量與橋的穩(wěn)定性有什么關(guān)系。,討論與交流：,觀察比較廊橋載重量與橋的穩(wěn)定性有什么關(guān)系。理解“在一定范圍內(nèi)，拱形廊橋載重越多越穩(wěn)定的科學(xué)內(nèi)涵”。,泰順廊橋,,,,歡迎交流探討！,溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 施昌魏 scw5880@ 157956489 ,
《形狀與結(jié)構(gòu)》單元參與式活動(dòng).ppt
