《商品的價(jià)值量》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《商品的價(jià)值量》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 一、? 教學(xué)理念 新課程理念主張以人為本的學(xué)生觀，民主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)觀，優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。這其實(shí)就是要求在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)必須以學(xué)生為中心。教師的作用在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使其積極主動(dòng)地與教師合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；同時(shí)，在學(xué)生需要幫助之時(shí)給予指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維。材料內(nèi)容的選擇也要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)習(xí)材料更有意義。材料的呈現(xiàn)方式宜直觀、簡(jiǎn)潔，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而形成能力。 二、教材分析 本框題主要學(xué)習(xí)兩個(gè)重要

2、的知識(shí)點(diǎn)：商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的；勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系。其中前者是價(jià)值規(guī)律最主要的內(nèi)容，只有懂得這一原理，才能真正把握價(jià)值規(guī)律的實(shí)質(zhì)，理解價(jià)值規(guī)律的作用。因此，這是本框題的重點(diǎn)。而后者關(guān)系比較復(fù)雜，并且與人們實(shí)際生活中的感受有別，教學(xué)中有一定的難度，所以這是本框題的難點(diǎn)?？傊?，本框題教學(xué)是經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。 三、學(xué)生分析 高一教材所講的經(jīng)濟(jì)常識(shí)理論性教強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維能力也提出了比初中高一級(jí)的要求。但高一學(xué)生正處于初中到高中的轉(zhuǎn)軌時(shí)期，抽象思維能力還不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)本框題內(nèi)容有一定的困難。教學(xué)中如果就抽象地理論講理論，學(xué)生肯定不感興趣，既定的教學(xué)目標(biāo)也將無(wú)法順利完

3、成，因此，在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維活動(dòng)，選擇與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的有意義的學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，增強(qiáng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：⑴掌握個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的區(qū)別，商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來(lái)決定的；掌握并運(yùn)用勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系。⑵培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、過(guò)程與方法：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，本課時(shí)通過(guò)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景討論釋疑，再設(shè)疑、釋疑的方法，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解分析

4、和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 五、教學(xué)方法：用幻燈片創(chuàng)設(shè)圖表問(wèn)題情境，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)師生共同探究，構(gòu)建知識(shí)體系。 六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解商品價(jià)值量的基本理論 [創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課] 前面我們學(xué)習(xí)了商品的兩個(gè)基本屬性的相關(guān)知識(shí)，解決了兩個(gè)問(wèn)題：不同的商品之所以需要交換是由于其使用價(jià)值不同且屬于不同的所有者，而不同的商品之所以能夠交換則是由于他們具有價(jià)值（或都耗費(fèi)了無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)），那為什么不同的商品能按一定的比例交換成功呢？為什么不同的商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一種商品，在同一時(shí)間、同一市場(chǎng)、按同一價(jià)格出售，有

5、的賺錢(qián)，有的虧本呢？同學(xué)們能不能解開(kāi)其中的疑團(tuán)？（投影呈現(xiàn)上述兩個(gè)問(wèn)題） [創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。] （學(xué)生分析，教師總結(jié)） [后記](méi)以學(xué)生已有和已學(xué)的知識(shí)作基礎(chǔ)設(shè)問(wèn)，引出對(duì)舊問(wèn)題的進(jìn)一步探索。既不脫離學(xué)生的水平，又對(duì)學(xué)生有一定的能力要求----“跳一跳才能摘到桃子”。這是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是教學(xué)的起點(diǎn)。 師：剛才同學(xué)們的回答都結(jié)合了所學(xué)知識(shí)，好。而我們今天要學(xué)的商品的價(jià)值量的相關(guān)知識(shí)就能幫助大家解開(kāi)這兩個(gè)謎團(tuán)。 [師生探究，學(xué)習(xí)新課] 三、商品的價(jià)值量 [板書(shū)] （在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)導(dǎo)學(xué)） 1．商品價(jià)值量的含義——指商品價(jià)值的大小 [板書(shū)]

6、 2．商品價(jià)值量的決定（重點(diǎn)） [設(shè)疑]價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)?？梢?jiàn)，商品價(jià)值的大小就應(yīng)該用生產(chǎn)該商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)量來(lái)決定。那么，勞動(dòng)量的大小如何衡量？ 看書(shū)，明確：衡量勞動(dòng)量的天然尺度是勞動(dòng)時(shí)間。 ⑴[板書(shū)]商品的價(jià)值量是由勞動(dòng)時(shí)間決定的 [設(shè)疑]勞動(dòng)時(shí)間有個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間之分，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是指生產(chǎn)同一商品的不同商品生產(chǎn)者所耗費(fèi)的時(shí)間。那么，商品的價(jià)值量能不能由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間來(lái)決定呢？請(qǐng)大家思考下面一道討論題： [幻燈呈現(xiàn)問(wèn)題情景，激發(fā)思維沖突] （討論）甲、乙、丙三人分別生產(chǎn)同樣1塊面包，甲用4分鐘，乙用5分鐘，丙用6分鐘，（假設(shè)1分鐘的價(jià)值量用貨幣

7、表示是0.2元）問(wèn)：誰(shuí)的價(jià)值量最大？ （學(xué)生回答，教師歸納。） 學(xué)生可能的回答： 1、丙的價(jià)值量最大。因?yàn)楸馁M(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)，所以價(jià)值量最大。 2、甲的價(jià)值量最大。因?yàn)樵谕瑯訒r(shí)間里甲生產(chǎn)的面包數(shù)量最多，所以價(jià)值總量大。 3、甲乙丙的價(jià)值量一樣大。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中同樣的面包在市場(chǎng)上的價(jià)值量是相等的。如果說(shuō)丙的價(jià)值量最大，那么，社會(huì)上就會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的懶漢，社會(huì)就不能向前發(fā)展。 繼續(xù)追問(wèn)：難道“勞動(dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量”這一理論錯(cuò)了？ [學(xué)生的思想陷入困惑，理論和現(xiàn)實(shí)發(fā)生了矛盾，迫切需要老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。] 教師點(diǎn)撥歸納： 很顯然，這里的勞動(dòng)時(shí)間是指“個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間”，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間

8、不能決定商品的價(jià)值量。 [板書(shū)]⑵ 商品的價(jià)值量不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的 [板書(shū)]⑶ 商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的 [設(shè)疑]什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間？如何正確理解這個(gè)重要概念？（以上學(xué)習(xí)探究過(guò)程可以借助幻燈片逐步展示出來(lái)） [指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第10—11頁(yè)的第一自然段，初步了解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的有關(guān)知識(shí)。] [投影顯示] 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的概念。 [講解]社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念有兩種因素。 一是物的因素：“現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件”。指的是當(dāng)時(shí)某個(gè)生產(chǎn)部門(mén)絕大部分產(chǎn)品的生產(chǎn)條件，其中最主要的是指使用什么樣的工具。 二是人的因素：“社會(huì)的平均勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度”。指

9、的是在同樣的生產(chǎn)條件下，不同勞動(dòng)者的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度是不一樣的，耗費(fèi)的時(shí)間也不同。商品的價(jià)值量應(yīng)該由大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動(dòng)時(shí)間決定，這就是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。 [設(shè)疑]上面討論題中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是多少？一塊面包的價(jià)值量又是多少呢？ 討論，明確：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是5分鐘，而一塊面包的價(jià)值量則是5×0.2=1元。 [設(shè)疑] 商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，那么，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)商品生產(chǎn)者有何重要的現(xiàn)實(shí)意義？ （學(xué)生討論、交流并回答） [投影圖表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題] 表一：個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者的現(xiàn)實(shí)意義 個(gè)別勞動(dòng)時(shí) 間 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 1塊面包的價(jià)值量

10、1小時(shí)生產(chǎn)的面包數(shù)量 實(shí)現(xiàn)的價(jià)值總量 社會(huì)平均價(jià)值量 盈虧情況 甲4分鐘 5分鐘 1元 15塊 15元 12元 盈利 乙5分鐘 5分鐘 1元 12塊 12元 12元 不盈不虧 丙6分鐘 5分鐘 1元 10塊 10元 12元 虧本 （學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論）生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與其盈虧情況存在如下的三種關(guān)系： 個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間＜社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間???? 盈利 個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間==社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間???? 不虧不盈 個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間＞社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間???? 虧本 [教師總結(jié)]所以，商品生產(chǎn)者只有努力降低個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使其低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，才能在

11、激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位。因?yàn)椋撋唐飞a(chǎn)者在同樣的時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出的產(chǎn)品增多了，商品的價(jià)值總量增大了。那么，商品生產(chǎn)者怎樣才能降低自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間呢？ （停頓）惟一的辦法是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。 3．勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系 [板書(shū)] [學(xué)生閱讀教材第11頁(yè)第二自然段，思考如下幾個(gè)問(wèn)題] （1）勞動(dòng)生產(chǎn)率 ①含義：勞動(dòng)者的生產(chǎn)效率。 ②分類(lèi)：個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率 ③表示方法： a． 單位時(shí)間內(nèi)所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品數(shù)量； ｂ．生產(chǎn)單位產(chǎn)品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間。??????????? ?????????????????????? 單位商品的價(jià)值量 ⑵商品的價(jià)值量 商品

12、的價(jià)值總量（單位商品的價(jià)值量×商品的數(shù)量） ⑶ 勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系（難點(diǎn)） 表二：以生產(chǎn)面包為例，以1小時(shí)為單位時(shí)間，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量存在如下的關(guān)系： （假定1分鐘創(chuàng)造的價(jià)值為0.2元）（注：表中的數(shù)字只為方便計(jì)算） 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 單位商品的價(jià)值量 單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量 單位時(shí)間內(nèi)的價(jià)值總量 甲4分鐘/塊 5分鐘 1元 15塊 1×15=15 乙5分鐘/塊 5分鐘 1元 12塊 1×12=12 6丙分鐘/塊 5分鐘 1元 10塊 1×10=10 學(xué)生分析、討論交流，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論： 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率

13、同單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量成正比關(guān)系 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率同單位時(shí)間內(nèi)的價(jià)值總量成正比關(guān)系 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率同個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間成反比關(guān)系 表三：社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 單位商品價(jià)值量 單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量 單位時(shí)間內(nèi)的價(jià)值總量 4分鐘/塊 4分鐘 0．8元 15塊 0．8×15=12 5分鐘/塊 5分鐘 1元 12塊 1×12=12 6分鐘/塊 6分鐘 1．2元 10塊 1．2×10=12 學(xué)生分析、討論交流，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論： 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率同單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量成正比關(guān)系。 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率同單位時(shí)

14、間內(nèi)的價(jià)值總量無(wú)關(guān)。 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率同社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成反比關(guān)系。 [投影圖表，小結(jié)勞動(dòng)生產(chǎn)率和商品價(jià)值量的關(guān)系及本課時(shí)知識(shí)] 正比???????????????????????????????????????? 無(wú)關(guān) 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 ?????????????????????????? 反比???????????? 反 比 ??????? 無(wú)關(guān) 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率 單位商品的價(jià)值量?????????????????????????????? 商品價(jià)值總量 ????????? ????????? 無(wú)關(guān)??????????? ????????? 反比 個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間 ??????

15、??????????????????? 無(wú)關(guān)????????????????????????????? ? 反比????????? 正比 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率 現(xiàn)在，我們?cè)谏险n之前所提的兩個(gè)疑團(tuán)： 1、為什么不同的商品能按一定的比例交換成功呢？ 2、為什么不同的商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一種商品，在同一時(shí)間、同一市場(chǎng)、以同一價(jià)格出售，有的賺錢(qián)，有的虧本呢？ 就已經(jīng)解決了。 （1、商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，而不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的。不同的商品能按一定的比例交換成功是因?yàn)槠鋬r(jià)值量相等。 2、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品的價(jià)值總量成正比關(guān)系。不同的商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一種商品，在同一時(shí)間、同一市場(chǎng)

16、、以同一價(jià)格出售，有的賺錢(qián)，有的虧本，主要是由于其個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率不同。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用商品的價(jià)值量的理論，分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力 教學(xué)過(guò)程： [回顧并投影呈現(xiàn)商品的價(jià)值量的理論導(dǎo)入] 1、商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的 ，而不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的。 2、生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與其盈虧情況存在如下的三種關(guān)系： 個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間＜社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間???? 盈利 個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間==社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間???? 不虧不盈 個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間＞社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間???? 虧本 3、勞動(dòng)生產(chǎn)率和商品價(jià)值量的關(guān)系 ???????????????????????? 正比????

17、?????????????????????????????????????? 無(wú)關(guān) 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 ?????????????????????????? 反比???????????? 反 比 ??????? 無(wú)關(guān) 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率 單位商品的價(jià)值量?????????????????????????????? 商品價(jià)值總量 ????????? ????????? 無(wú)關(guān)???????????? ????????? 反比 個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間 ????????????????????????? 無(wú)關(guān)?????????????????????????????? ? 反比????????? 正比

18、 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率 [運(yùn)用理論，解決實(shí)際問(wèn)題] （投影） ⑴ 假如，生產(chǎn)一件服裝的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是8小時(shí)，售出后收入16元。某一服裝生產(chǎn)者率先提高勞動(dòng)生產(chǎn)率1倍，他用8小時(shí)生產(chǎn)的服裝售出后收入是多少？（32元） [圖表展示思維過(guò)程] 個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 單位商品的價(jià)值量 單位時(shí)間商品價(jià)值總量 1件服裝/8小時(shí) 8小時(shí) 16元 16元×2=32元 （投影：著名企業(yè)成功之道，證明理論的正確性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)） ⑵雀巢非常重視持續(xù)地改良和創(chuàng)新，不斷尋求營(yíng)養(yǎng)和食品加工方面的最新技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，不遺余力地從事研究開(kāi)發(fā)。 海爾冰箱能夠贏得消費(fèi)者青睞的“秘訣”在于不

19、斷地通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新滿足消費(fèi)者的需求。 萬(wàn)家樂(lè)就選擇了發(fā)展名牌戰(zhàn)略之路：引進(jìn)世界一流設(shè)備及技術(shù)，高投入、高速度、高質(zhì)量、高效益，不但要?jiǎng)?chuàng)造出中國(guó)名牌，還要躋身世界市場(chǎng)，創(chuàng)世界名牌。 [設(shè)問(wèn)] 以上著名企業(yè)的成功之道是什么？對(duì)我們有什么重要啟示？ （討論明確）著名企業(yè)的成功之道在于不斷進(jìn)行技術(shù)改良和創(chuàng)新，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，開(kāi)發(fā)滿足市場(chǎng)需要的消費(fèi)品。這啟示我們：必須樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，努力提高創(chuàng)新能力。 而創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果我們每個(gè)企業(yè)都能通過(guò)創(chuàng)新不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，那么全社會(huì)的勞動(dòng)生產(chǎn)率將會(huì)提高。 （投影） ⑶隨著科技的發(fā)展，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，在今

20、日的經(jīng)濟(jì)生活中，你認(rèn)為哪些商品的價(jià)值量與其他商品相比，是逐漸降低的？還有哪些商品的價(jià)值量變化不大？ （學(xué)生可能的回答） 1：彩電、手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的價(jià)格逐漸降低，根本原因是這些行業(yè)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高得比較快。 2：糧食、水、電等商品的價(jià)格變化不大，根本原因是這些行業(yè)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高得比較慢，特別是糧食行業(yè)。而采用先進(jìn)技術(shù)，提高糧食行業(yè)的生產(chǎn)力水平既可以提高農(nóng)民的收入，又可以進(jìn)一步改善人民的生活水平。 教師小結(jié)： 通過(guò)上述三個(gè)例題的分析，我們知道，商品生產(chǎn)者要想賺更多的錢(qián)，且在競(jìng)爭(zhēng)中立足就必須想法設(shè)法進(jìn)行技術(shù)改良和創(chuàng)新，不斷提高自己的個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率，使其生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間

21、低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間；而社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率水平高低則直接關(guān)系到人民生活水平的高低，只有不斷提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，才可能創(chuàng)造出更多的社會(huì)財(cái)富，滿足人民物質(zhì)文化生活的需要，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。當(dāng)前，我國(guó)全社會(huì)的勞動(dòng)生產(chǎn)率總體還是比較低的，這就要求我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為提高我國(guó)的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率而作出自己的貢獻(xiàn)。 ?[課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)] 一．單項(xiàng)選擇題 1、生產(chǎn)同樣一支鋼筆甲需要5小時(shí)，乙需要4小時(shí)，而丙只需3小時(shí)，誰(shuí)的價(jià)值量最大？（?? ） Ａ．甲的價(jià)值量最大，因?yàn)榧缀馁M(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間最多 Ｂ．乙的價(jià)值量最大，因?yàn)橐液馁M(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間不多也不少 Ｃ．丙的價(jià)值量最大，因?yàn)楸馁M(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間最少，因而勞動(dòng)生產(chǎn)率

22、最高 Ｄ．一樣大，因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間一樣多 2、新商品的上市價(jià)格通常較高，過(guò)了一段時(shí)間后，價(jià)格就逐漸降低，發(fā)生這種現(xiàn)象有多種原因，其根本原因是（?? ） A．新商品往往供不應(yīng)求，老商品往往供過(guò)于求 B．生產(chǎn)同類(lèi)商品的廠商之間在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)激烈　 C．生產(chǎn)該商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率逐漸提高 D．提供新商品的某家廠商的勞動(dòng)生產(chǎn)率逐漸提高 3．假如某空調(diào)廠生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)這樣三種情況：①該行業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率未變，該廠勞動(dòng)生產(chǎn)率率先提高；②該行業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，該廠勞動(dòng)生產(chǎn)率未變；③該廠與同行業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率同時(shí)提高。上述情況下，該廠生產(chǎn)的每臺(tái)空調(diào)的價(jià)值量依次產(chǎn)生的變化是（?? ） A．提高、不

23、變、降低　　　　　　 B．不變、降低、降低　　 C．不變、不變、提高 　　　　　　D．降低、提高、不變 4．如果某生產(chǎn)者率先采用了先進(jìn)技術(shù)，那么他在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中（?? ） A．一定不會(huì)被淘汰 　　　　　B．其社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間將低于其他生產(chǎn)者 C．所生產(chǎn)的商品價(jià)值量將降低 D．有可能獲得更多的額外收益 5．關(guān)于商品的價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系，認(rèn)識(shí)正確的有（??? ） ①社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，同一勞動(dòng)在同一時(shí)間生產(chǎn)的價(jià)值總量不變，單位商品價(jià)值量降低?、谏鐣?huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與單位商品價(jià)值量成反比?、蹅€(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，單位商品價(jià)值量不變，同一勞動(dòng)在同一時(shí)間形成的價(jià)值總量增加?、苌鐣?huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與

24、同一勞動(dòng)在同一時(shí)間所成的價(jià)值總量成正比 A.①②③④ 　　　　B.①②③　　　 C.③④ 　　　D.②③④ 6．不同的商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一種商品，在同一市場(chǎng)、同一時(shí)間、以同一價(jià)格出售，有人賺錢(qián)，有人虧本。這是因?yàn)樗麄兩a(chǎn)同一種商品的（??? ） Ａ．勞動(dòng)積極性不同　Ｂ．產(chǎn)量不同　 Ｃ．勞動(dòng)生產(chǎn)率不同?。模鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不同 　　 ?二.辨析題 7．勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，就會(huì)使商品的價(jià)值總量增加。 ??? [課后作業(yè)，強(qiáng)化知識(shí)] ??? 學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)常識(shí)之后，兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)論： ??? 甲認(rèn)為，商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，因此個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者沒(méi)有實(shí)際意義。 ???

25、 乙表示不同意，認(rèn)為社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是看不見(jiàn)、摸不著的，因此，只有個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對(duì)商品生產(chǎn)者才有實(shí)際意義。 ??? 他們的看法對(duì)嗎？為什么？ ?? [教學(xué)后記](méi) ??? 課堂教學(xué)時(shí)以“跳一跳摘到桃子”為原則，根據(jù)已學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)問(wèn)，導(dǎo)入新課。既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又引出新問(wèn)題。以生活的事例、身邊的事物為突破口開(kāi)始對(duì)新內(nèi)容的探討，得出本框題的幾個(gè)重要的比例關(guān)系，最后再運(yùn)用得出的結(jié)論，解決了導(dǎo)入時(shí)的謎團(tuán)，分析生活的實(shí)際問(wèn)題。即教學(xué)中運(yùn)用多種手段將學(xué)生的眼、腦、手、耳等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既協(xié)調(diào)教材與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，又使學(xué)生在討論思考中進(jìn)一步加深了對(duì)商品價(jià)值量相關(guān)知識(shí)的理解；使學(xué)生的學(xué)習(xí)既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論。教學(xué)效果的體現(xiàn)不單是教師的自我感覺(jué)，更重要的是要看學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，故在課堂教學(xué)中配以練習(xí)的同時(shí)，教師還應(yīng)要求學(xué)生在課后進(jìn)行新舊知識(shí)反復(fù)強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。 ? 10